對高校陽光體育運動文化內涵的研究

樊啟學

(蘇州大學體育學院,江蘇 蘇州 215021)

對高校陽光體育運動文化內涵的研究

樊啟學

(蘇州大學體育學院,江蘇 蘇州 215021)

當前,各高校都在深入貫徹陽光體育運動,為深入了解陽光體育的文化內涵,推動大學校園體育文化的建設,運用文獻法、通過對大學體育文化形成及功能進行歸納,對陽光體育運動內涵進行剖析,了解陽光體育運動的文化內涵,更有利于陽光體育的貫徹,更能促進健康大學校園文化的形成。

陽光體育;內涵;校園體育文化

大學校園體育文化是在整個大學校園文化和氛圍展的背景下,以大學校園為空間,以學生和教師為參與主體,以身體練習為手段,以多種多樣體育鍛煉項目為主要內容,具有獨特形體表現形式和時代特點的一種群體文化。大學校園體育文化既需要對有正確的體育知識來武裝頭腦,也需要形式多樣的體育活動作為健身的方式。大學校園體育文化的內容豐富,項目繁多,形式多樣。“陽光體育”運動是為切實推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛開展,吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下,積極參加體育鍛煉,掀起群眾性體育鍛煉熱潮。是在特定的歷史條件下被提出,是要鼓勵學生走向操場,走進大自然,走到陽光下,積極參加各類體育活動,通過體育鍛煉,掌握至少2項日常鍛煉的體育技能,培養終身體育意識,養成自覺進行體育鍛煉的習慣。

1 校園體育文化的形成與功能

大學校園體育文化在一定程度上是社會文化的縮影,也是社會文化的一個組成部分。它的發展既受社會文化特征的制約,又有其自身的獨特表現。校園體育文化的形成是在學校教學環境下,以學生為主體,以教師為主導,在各種體育活動中相互作用而創造出來的學校文化形態之一,包括體育精神、體育的價值觀念、體育道德和體育能力,是學校這一特殊社區的體育群體意識[1]。學校體育文化是一個內涵廣泛、系統開放的文化形式。這個系統可分為三個層面:一是精神層面,居于主導地位。其中體育健康價值觀是學校體育文化的本質和核心,決定了它的目標。二是制度、方法層面。這個層面既是學校體育的組織形式,也是學校體育意識的體現,包括體育教學、課余體育活動、體育科學研究、體育競賽、體育協會、體育交流等全方位制度、方法的確立。三是物質層面。它是學校體育文化的基礎,也是客觀物質保障,包括校園的體育建筑、場地、器材、用品和師資隊伍等。以上三個層面在學校體育文化建設過程中,在“以人為本”的基礎上獲得協調發展[2]。在學校體育教育實施過程中,向學生傳授的并不是單一的文化內容,而是許多相關聯的體育文化要素。校園體育文化是大學校園體育文化是學校在長期的教育實踐中逐步形成的,是一種文化的歷史積淀,它在社會環境(文化傳統、社會組織方式、社會心理因素等)和學校自身發展的合力作用下形成,盡管有人為的主觀努力,從總體看是客觀的獨立的。校園體育文化的功能主要表現為方向性、高層次性、大眾性、多樣性、實踐性、校園性等特點。豐富多彩的體育文化娛樂活動和體育比賽,能提高廣大學生的體育人文素質,增強他們的參與意識,促進學生人格的完善和情感態度價值觀的形成。學校制定長期的規劃方案,并通過具體的、細化了的實施方法和途徑,在實踐過程中逐步形成特定的體育文化氛圍才能夠實現,這些功能包括健身功能、教育功能、激勵功能、凝聚功能、娛樂功能、心理疏導功能、個性塑造功能等等。校園體育文化的不斷完善,為教書育人提供了良好的環境,從而為實現學校教育的培養目標創造了優越的條件[3]。

2 陽光體育的內涵

陽光體育的目的,就是要通過陽光體育的抓手作用,促進各級各類學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣,吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下,積極主動參與體育鍛煉,培養體育鍛煉的興趣和習慣,有效提高學生體質。

2.1 娛樂是陽光體育之根

娛樂是體育的原生態,通過娛樂休閑的體育活動促進體育活動的參與熱情,從而發展身體素質。當然娛樂不是體育的目的,而是開展好陽光體育活動的思路和手段。

2.2 健身是陽光體育之本

通過體育娛樂等運動促進人“身心群”素質的提高,促進人的全面發展。從陽光體育活動的內容看思想轉變:原有的枯燥、集體命令、大負荷體育運動,轉向為娛樂性、個性化、表演性并帶有適量的運動負荷的體育運動。

2.3 育人是陽光體育之魂

體育活動的過程即是由開始運動的人進而是進行娛樂性體育運動的人最后成為一個增值的人。充分發揮體育和文化教育的結合作用。健身是體育的載體,育人是體育的靈魂。沒有文化教育的體育是行尸走肉,缺乏靈魂。實踐證明:人們是在參加體育中能夠互相溝通、了解、團結合作體現自信與瀟灑。以培養協作能力和團隊精神以及與眾不同的素質。

3 陽光體育對校園體育文化的促進

任何一種文化的誕生必須具備三個基本條件,即文化創造進行的環境與手段、文化創造的主體以及文化創造的對象(客體)。大學校園體育文化具備了文化得以產生的獨特的創造環境和手段——校園環境;具備了從事文化創造的主體——師生;具備了文化活動的獨特對象——校園文化生活。大學校園體育文化是學校整體活動的核心部分,它一經創立便獲得了自身特有的靈性[3]。“陽光體育運動”在校園體育文化本質上體現的是人對體育價值觀念的升華。這種文化的本質倡導樹立“健康第一”觀念,倡導師生走進大自然、走到陽光下,培養體育鍛煉的習慣,并逐漸形成以積極參加體育鍛煉為榮的自覺鍛煉習慣。其娛樂—健身—育人的內涵是對校園體育文化的促進。

(1)陽光體育是校園價值體系的精華,它的健身功能表現出的體育精神是推動著師生積極進取、戰勝困難、開拓創新、奪取勝利,成為師生追求理想、追求發展的力量源泉。

(2)陽光體育融合了體育目標、理想、體育傳統和行為準則的價值觀念與群體意識,學校及教師可通過它向學生傳授體育思想、體育觀念,激發學生的體育學習動機,提高學生體育學習積極性;增強學生體育意識,培養重在參與的體育觀念,促進學生養成主動鍛煉的習慣,建立健康的生活方式;多渠道傳授學生體育、運動技能、科學鍛煉身體的方法,全面提高體育素質和健康水平,更好地完成學校體育教育目標[3]。

(3)陽光體育的終極目標是塑造一個增值的人。它將體育運動的功能提高到不僅促進個人的全面發展,而且還將其視為一種改造社會的力量,并將這些力量應用到廣闊的世界領域中即以心態的和諧,促進社會的和諧。

4 結 語

陽光體育從本質上講它更是學校體育的一種理念,它是讓青少年更安全、更陽光的參加學校體育活動,為終身體育打下堅實的基礎。有利于青少年養成良好的鍛煉習慣和健康的生活方式;有利于在廣大青少年中形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣。陽光體育運動的提出是對學校體育文化注入新的活力,為學生課外體育活動課余文化生活指明了方向,對陽光體育的貫徹實施和校園文化的發展都起到了積極的推動作用。

[1] 李真真,鄧光慶.當代大學校園體育文化的內涵和特征[J].遼寧體育科技,2005(4):13-141

[2] 李曉勇,貴永玲.積極構建高校“陽光體育運動”校園體育文化[J].科技創新導報,2008(34):2131

[3] 郭鴻鵬.高校校園體育文化的內涵、功能與價值取向[J].邊疆經濟與文化,2008(5):141-1421

[4] 周愛光,宋亨國.體育文化內涵的思考[J].體育與科學,2004,25(4):10-121

The Research of University Sun sports cultural connotation

FAN Qi-xue
(Institute of Physical Education,Suzhou University,Suzhou 215021,China)

At present all colleges and universities in-depth follow-sun sports,sun sports-depth understanding of the cultural content to promote the construction of campus sports culture,using literature method, through the university of physical culture of formation and functions of induction,for the sun sports con-notation in-depth analysis to understand the cultural connotation of the sun sports,sun sports more conducive to implementing better promote healthy campus culture formation.

sun sports;content;campus sports culture

G80710

A

1671-7880(2010)01-0090-03

2009-12-16

樊啟學(1979— ),男,湖北天門人,碩士研究生,現為無錫城市職業技術學院教師。