大學生“導師制”讀書活動探討

趙志廣

（山西農業大學公共管理學院，山西 晉中 030801）

大學生“導師制”讀書活動探討

趙志廣

（山西農業大學公共管理學院，山西 晉中 030801）

讀書是提高大學生自身素質和修養的重要方法和途徑。“導師制”讀書活動以老師與學生相結合、讀書與寫作相結合、導讀與自選相結合、閱讀與實踐相結合為特征，通過“導師制”老師對大學生的讀書活動充分發揮了導向作用、教育作用和修正作用。開展大學生“導師制”讀書活動，充分發揮其作用，需要深入研究。

導師制；大學生；讀書；作用

讀書是大學生提高自身素質和修養的重要方法和途徑，高校圖書館豐富的圖書資源為大學生開展讀書活動提供了可行性。各大高校為引導和規范大學生讀書方式和讀書內容，紛紛推出了多種措施營造校園讀書氣氛，培養大學生良好的閱讀習慣。山西農業大學公共管理學院在20世紀90年代就安排全院學生開展有教師指導的讀書活動，經過十多年的探索和發展，現行的“導師制”讀書活動已經基本成熟，對學生的讀書心態、讀書內容和讀書方法起到了正確的引導和積極的強化作用。

一、“導師制”讀書活動的特征分析

“導師制”讀書活動以“讀書、厚德、博學”為主題，以為學生配備讀書導師為基本形式，通過自由閱讀階段、引導閱讀階段、專業閱讀階段三個階段的有序進行，指導學生完成一定的閱讀計劃，使學生具有良好的知識積淀，形成較為穩定的閱讀方向，在最后階段要求學生結合所學專業，在專業領域開展讀書活動，為提升專業知識廣度和深度，為做好畢業論文奠定基礎。“導師制”讀書活動具有以下特點：

（一）老師與學生相結合

書香滿園，貴在引導。老師與學生的“結合”主要體現在兩方面：一是學院開展讀書活動的講座，邀請知名教授和同學們交流讀書體會，對讀書過程中的熱點、焦點和重點問題展開討論與對話，引導學生產生濃厚的讀書興趣，指導學生采用正確合理的方法去讀書、學習。二是充分利用學院的師資力量，讓學生與指定的老師結成讀書活動小組。每個小組的導師在充分了解學生的興趣和知識構成后“因材薦書”，推薦部分與所學專業有關的和其他方面的書目供小組成員選擇，一方面有利于在讀書過程中交流和探討，另一方面促使學生在讀書過程中產生彼此的競爭效應，激發學生讀書的積極性和寫作的創造性。

（二）讀書與寫作相結合

不動筆墨不讀書。只有將讀書和寫作相結合，才能發揮讀書的真正作用。“導師制”讀書活動中，寫作主要包括兩方面：一是讀書筆記的整理和讀后感的寫作，二是學術論文和畢業論文的創作。

讀書筆記的整理和讀后感的寫作，既可以讓學生充分吸收在讀書中發現的精華，又可以鍛煉學生的整理、提煉、總結和再創新等能力。學術論文和畢業論文的創作需要深厚的功底，尤其需要大學四年的知識充分積累和寫作方法的充分運用，是檢驗學生大學四年讀書效果的最佳方法。“導師制”讀書活動鮮明地將讀書與寫作相結合，生動地體現了“讀書”與“下筆”的辯證關系。

（三）導讀與自選相結合

“導師制”讀書活動中，在閱讀書目的選擇上，實行導讀與自選相結合，學生既可以選擇導師為自己推薦的書目，也可以選擇自己感興趣的書目。同時，每一個參與讀書活動的學生，除了擁有一個固定的指導教師外，學生也可以選擇其他教師進行讀書方面的交流，進行雙向的對話。這樣可以發揮學生在讀書方面的主動性和積極性，同時實現了學院的教師資源在最大范圍的優化配置。

（四）閱讀與實踐相結合

南宋詩人陸游說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。明代理學家王守仁也提出：“知是行之始，行是知之成”。“導師制”讀書活動還將同學們從書本上得來的理論、認知、經驗通過社會實踐的方式加以深化。周末主題團日活動、新農村建設結對服務、暑期“三下鄉”社會實踐活動、校園青年志愿者活動、“陽光杯”辯論比賽、“國情省情”社會調查等等都使理論與實踐相結合，不顯閱讀空洞，同時也增強了閱讀的認同感。

二、大學生“導師制”讀書活動的積極作用

（一）導向作用

“導師制”對大學生讀書最重要的作用便是導向作用，即引導大學生“讀什么”、“怎么讀”，導師根據不同年級的學生的閱讀傾向和規律來引導其讀書。對一年級的學生，推薦一些理想信念方面優秀圖書，幫助他們樹立起正確的人生觀；給他們推薦一些思想性、趣味性相結合的中外名著，來啟迪人生。對二年級的學生，推薦一些與專業相關的參考書、音像資料等，以便于他們拓展知識層面，形成合理的知識結構。三年級的學生在閱讀上既有為繼續提高自己專業水平和完善知識結構的動機，也有為完成畢業論文、畢業設計和為畢業后擇業搜集資料的目的，在閱讀上帶有明顯的實用性和功利性。教師則因勢利導，在提供專業性強的書集之外，搜集一些招聘信息供他們參考、選擇。

（二）教育作用

“導師制”讀書活動實際上也是課堂教育的延伸和補充，它擴大了學生的知識視野，促進大學生自我教育、自我管理、自我提高，大大超越了課堂教育的功能。同學看到老師精心選擇的推薦書目，聆聽了老師的一場場生動豐富的學術講座后，自覺地、如饑似渴地找書、借書、買書、看書、評書。同學們在種環境中的閱讀成倍地增加，閱讀的審美心態與鑒賞水準都有了大幅的提高；一些學生干部的組織能力、人際交往能力和創新能力都得到了充分的施展和發揮；一些學生的論文寫作、朗誦能力和主持演講的特長也在這些活動中得以充分展示。

（三）修正作用

在“導師制”讀書活動的進程中，隨著學生自我閱讀量的不斷增加以及和導師的交流越來越多，這種活動在潛移默化中喚醒了學生沉睡的自我意識，也喚醒了大學生對知識、對文化的強烈追求和膜拜，以及對行為規范的認同感,開始自覺地、有意識地調整自身的價值觀及行為模式，對原有的不正確不科學的價值觀、人生觀、世界觀產生修正作用。

另外，書讀多了，思考的就多，想象就豐富，讀書與人的精神修養、人格提升、創造力發展密切相關，是一種高品位的生活姿態；讀書探索，可以尋覓文學的大師，結交理論的巨人，人生享受思想偉人多年心血結晶的高雅生活，是幸福快樂的。導師的專業造詣、學識水平都對學生產生“行為示范”的作用，這種示范作用更無時無刻對學生的錯誤行為與思想起修正作用。

三、努力推進大學生“導師制”讀書活動

“導師制”作為源于實踐探索與發展的成果，是一種尊重學生自我成長規律和學生讀書學習規律制度。若要推進“導師制”發揮長效作用，必須注重其本身對引導大學生樹立正確人生觀、價值觀的客觀影響，以及其本身就具有的方法論意義。其作用的可持續發揮，依賴于制度本身對學生“內外”的雙重影響，即促使學生達到“內修品格，外煉方法”的效果。因此，“導師制”的實施最重要的是要積極引導大學生養成愛讀書的價值觀念，形成讀好書的良好品格并養成善讀書的方法技巧。

（一）引導大學生養成愛讀書的價值觀念

大學生養成愛讀書的價值觀念，是讀書求知的基礎和前提。導師引導大學生愛讀書，首先要培養學生的文化自覺性。讀書增長知識，開闊眼界，提高個人品味和修養，其潛移默化的作用毋庸置疑。欲讓學生的閱讀成為一種價值觀念，必須引導其認定閱讀對于培養人全面素質的意義，認定閱讀與水、空氣和糧食一樣是人類生活的必需品，把讀書當成生活中自然而然的事情。其次要發揚學生的主體性，即引導學生樹立明確的讀書目標,加強刻苦鉆研的精神氣質，建立主體的讀書欲求，這是解決大學生讀書問題的核心。要讓學生建立一個較高的讀書目標，并將讀書與未來人生發展規劃緊密地聯系在一起，培養深度閱讀的能力和習慣。而深度閱讀能力和習慣的養成需要恒心和毅力，克服初期閱讀的晦澀和畏難情緒，養成抽象思維和深度閱讀的樂趣。

（二）引導大學生形成讀好書的良好品格

大學生要充分利用大學里的美好時光，圍繞提高思想水平、增強實踐能力、完善知識結構、提升精神境界，選擇那些與提高自身有關的書來讀。大學生要形成讀好書的良好品格，自覺抵制不良圖書的魅惑。導師應給學生推薦眾多優秀書目來選讀，主要有以下三個方面的圖書：第一，當代中國馬克思主義理論著作。這些理論著作有助于學生掌握科學的世界觀和方法論，在今后的讀書、求知和實踐中少走彎路，也可以培養學生良好的道德素質和品德修養。第二，與學生本專業相關的各種書籍。這些書籍可以拓寬學生的知識結構，深層次了解專業內涵，提升學生在本專業的知識和能力。第三，古今中外優秀傳統文化書籍。優秀傳統文化書籍作為古今中外精華的傳世之作，思考和表達了人類生存和發展的根本問題，其智慧光芒穿透歷史，思想價值跨越時空。大學生多讀優秀傳統文化書籍，經常接受優秀傳統文化熏陶，可以養浩然之氣、塑高尚人格，不斷提高人文修養和精神境界。

（三）引導大學生煉成善讀書的方法技巧

讀書不僅要有明確的目標，有不移的信心，還要提高讀書效率和質量，講究讀書方法和技巧。導師引導學生煉成善讀書的方法技巧，才能夠提高思想水平，解決實際問題，實現自我超越。善讀書，要做到堅持三個“統一”。第一，要堅持閱讀與思考的統一。孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆。”讀書學習的過程，實際上是一個不斷思考認知的過程。思考是閱讀的深化，是認知的必然，是把書讀活的關鍵。大學生要帶著問題讀書，養成邊讀書邊思考的習慣，在廣泛閱讀的基礎上，聯系實際，開動腦筋，對疑惑進行思考，在思考中發現新問題。第二，要堅持廣博與精約的統一。大學生既要學習如何在廣博的閱讀中提煉出精華，化為為我所用的有用的知識，又要實現在精約的閱讀中有廣而深的思考和覺悟，發覺書本之外的知識和能力，做到把厚書讀薄，把薄書讀厚。第三，要堅持讀書與運用的統一。大學生要堅持讀書與運用相結合，努力做到把知識轉化為能力，努力運用理論和知識著力改造客觀世界、自覺改造主觀世界。

“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明”。大學時代正是讀書的好時候，大學生要在導師的指導下，積極讀一些對自己終身成長具有關鍵性作用和決定性影響的好書。“導師制”讀書活動仍需要進一步探索和發展，“導師制”的有效推廣定然會對大學生的讀書起到積極重要的作用和意義。

［1］蔣振奎.陸游集［M］.江蘇：鳳凰出版社（原江蘇古籍出版社），2006.

［2］［明］王守仁.王文成公全書傳習錄［M］.上海：商務印書館，1933.

［3］張蘇里.高職學生閱讀傾向分析及圖書館工作對策［J］.農業圖書情報學刊.2006，（8）：147-149.

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