市政水工程人才培養模式改革初探

翁仁貴，劉心中

（福建工程學院，福建 福州 350108）

市政水工程人才培養模式改革初探

翁仁貴，劉心中

（福建工程學院，福建 福州 350108）

水質問題的重要性、我國水體環境質量的嚴峻性和解決水質問題的迫切性，以及企業對市政水工程人才的需求性，要求給水排水專業和環境工程專業人才培養必須更新觀念、轉變方向，適應時代需求。文章探討新的培養模式，迎合國家教育部對高校提出“卓越工程師培養計劃”，旨在使人才培養模式適應海西經濟建設。

市政水工程；培養模式；卓越工程師培養計劃

市政水工程人才培養主要涉及到環境工程專業和給排水工程專業的學生，在人才培養的全過程中，以培養學生的全面職業化素質、技術應用能力和就業競爭力為主線，充分利用學校和企業不同的教育環境和教育資源，通過學校和企業的雙向介入，實行3+1培養模式，即3年在校學習，累計1年與企業聯合培養，主要在企業實習和畢業設計，把學生在校的理論學習、基本訓練和在企業的實際工作經歷的學習有機地結合起來，為學生提供一種既能順利完成學業，又能掌握一定專業工作技能，積累一定的工作經驗和社會閱歷的教育模式。迎合了國家教育部關于“卓越工程師培養計劃”方案的實施，深入推進我校教育教學改革。可以看出，市政水工程人才培養結合是以生為本的一種人才培養模式，它強調培養的人才具有可持續性發展的能力，它是校內理論教學、校內實訓和校外企業真實環境相結合的一種模式，三者必須有機地結合，并且貫穿整個培養過程。

一、傳統市政水工程人才培養的局限性

目前對環境工程與給排水工程專業學生，在本科教育中存在學生創新意識和創新能力嚴重不足問題的原因是多方面的,主要包括：對培養創新人才的認識不足;受傳統教育觀影響，對教學質量和人才標準的評價體系不夠科學,教學模式相對落后；教學與科研、實踐的結合不緊密,對本科教育投入的優質資源較少,還未很好地形成鼓勵學生發揮個性和大膽創新的外部環境和氛圍等等。因此，如何培養具有創新能力，又能夠在畢業后適應企業運作，能夠成為卓越的市政水工程人才是擺在高等教育工作者面前的重大課題。

二、改革人才培養模式，探索新的培養體系

市政水工程人才培養主要是能夠培養出適合企業發展需要的人才，即對給排水專業的學生主要是學會建筑給水排水，而對于環境工程專業的學生則學會對產生廢水的處理，該人才同時又能適應社會需求，如何做到兩者很好的銜接是當前市政水工程人才培養的重點。對國家提出的“卓越工程師培養計劃”，福建工程學院也將對此進行調研，擬定新的方案，旨在改變傳統培養模式，探索出適應社會企業發展的培養模式。

在探索這種新的培養模式時，首先我們利用行業優勢與特色，使企業真正參與人才培養過程。市政水工程具有明顯的行業優勢與特色。長期以來，我校本專業辦學得到了社會各界的大力支持，與省內數個大型建筑企業建立了良好的合作關系，建有校外18個實習基地。本實驗區與哈爾濱工業大學市政環境學院建立了密切的合作體系，該單位同意在教學、科學研究、實驗室建設和人才培養等方面提供支持。定期互派教師進行學術交流，開展教學內容、教學方法研討以及實驗室建設方案優化論證。2002年還成立了“環境工程”專業產學研教學指導委員會，成員包括省內有關部門領導和企業界的高級技術、管理人員。為培養出適應社會技術發展需求，掌握最新技術能力的人才發揮了十分重要的作用。

（一）強化實踐教學，注重培養工程實踐能力與創新能力。主要有：（1）一條主線，即培養綜合素質、專業技能和創新精神。（2）多個層面，即基本實驗技能訓練；理論與實踐相結合實驗；課程設計；綜合應用能力訓練。

實踐教學分階段、分層次設置，采用漸進式目標教學法，更利于學生的專業技術應用能力和創新能力的培養。對實踐教學目標層次實施，專業基礎實驗主要按指導書規定要求進行；專業平臺課實驗按指導書與自行方案設計實施相結合；專業課實踐性環節單體獨立設計訓練（如課程設計、畢業設計必須一人一題）；畢業設計階段按項目目標自行設計方案解決實際問題和事故工況問題。通過上述不同層次和階段的實踐性教學環節的訓練，學生獲得基本的工程實踐能力、動手能力和初步的創新能力。本專業面向行業，建立具有本校特色的市政水工程專業人才培養模式、課程體系、課程教學內容和方法。依托廣泛校友優勢資源和實習基地，引導學生主動接近生產，理論聯系實際，使學生的專業知識面緊扣海南省實際工程建設情況，把產學研項目和實際工程設計與本科生畢業設計緊密結合，促進學生在我省建設行業中發揮更大的作用。

（二）明確人才培養目標定位，堅持培養應用型人才不動搖。貫徹落實學校辦學定位與人才培養目標定位，為適應海峽西岸經濟建設和社會發展對工科人才的需求，適應環保、市政等行業的發展需要，培養工程實踐能力強、富有創新精神的高素質的應用型高級專門人才。

（三）轉變“知識本位“的傳統觀念，強化學生能力培養。以培養學生的學習能力、實踐能力、創新精神、創業能力為目標，按照“突出應用意識、培養創新精神、強化能力訓練”的理念來選擇教學內容，組織課堂教學，改進教學方法，使實踐教學的形式更加多樣，使學生獲得更多的自主創新機會、更好地創新實踐條件以及更大的鍛煉實踐能力的空間。

（四）實施深度融合的校企合作，促進課程體系和教學內容的改革。充分發揮“福建海源自動化機械股份有限公司”掌握設備制造領域國際先進技術，擁有豐富的企業管理經驗、強大的技術力量、先進的設備支撐和雄厚的資金保障，以及我系在應用型人才培養的長期探索經驗、科學規范的育人制度等有利條件，通過合作培養應用型人才、共建產學研訓基地、聯合開展科學研究等深度融合的校企合作，促進課程體系和教學內容產生深刻的變革。結合專業大類特點，培養出具備良好綜合素質、較強工程實踐能力和一定的創新創業精神，具有較好個性發展空間的市政水工程卓越工程師。以綜合素質、創新精神和工程實踐應用能力培養為主線，構建理論和實踐教學體系，適應社會發展和海西建設需要。按照“注重實踐，開拓創新”的教學思路制定課程體系和組織教學。兼顧人文素質和創業精神培養，強化工程實踐、施工組織與項目管理能力訓練。在教育思想上，我們提出“兩個強調，兩個注意”，即強調環境可持續發展的科學發展觀教育，注重建筑環境與設備工程系統科學分析能力培養；強調素質與思維模式發展教育，注重理論和實踐、理想和務實相結合的能力培養。這就要求培養學生具備設計、施工、水處理和管理的綜合能力，成為應用型及復合型人才，即卓越工程師。

（五）倡導“以生為本”的教育理念，推進實驗區教學管理體制的改革。倡導“以生為本”、“教師為主導、學生為主體”、“因材施教”等理念，推進教學管理模式改革。實施學分制、主輔修制，試行雙專業、雙學位，試行分層分類教學模式；實踐教學實行校內外結合、課內外結合及開放式管理，實現實驗區的教學管理體制及運行機制有較大力度的改革與創新。

三、加強學科內涵建設，提高人才培養質量

本專業提出了培養適應21世紀的“基礎扎實、專業面寬、能力強、素質高”的工程應用型復合人才，著重體現為工程建設服務的特色，努力培養面向工程第一線的應用型、復合型人才；體現“綜合素質、專業技能和創新精神”的特色；體現使學生的素質、知識和能力結構與本省及周邊地區的經濟和產業發展相適應，與本省人才需求相適應的辦學思路。

在培養方法上，提出走產、學、研相結合的道路。團隊教師申報各類科研課題，先后實現了省級自然科學學基金、教育廳科技基金等零的突破。積極與企業進行合作，先后與福建海源自動化建材設備有限公司等數家企業開展科技合作，共同成立了福建綠色節能環境材料工程中心，促進了我省新型材料技術、環保節能技術、自動控制技術等領域的技術進步。同時也為學生提供了一個很好的實踐平臺。

市政水工程專業的發展歷程雖然只有幾十年，但是其發展速度迅猛，發展規模龐大。隨著新世紀全球經濟與科技的飛速發展，市場需求對水質工程教育的發展提出了更高的要求，市政水工程的發展趨勢日益呈現綜合化、整體化、現代化、全球化的特點，市政水工程教育面對著新世紀環境工程的發展趨勢和新挑戰的到來，理應做到“有備而戰”。積極研究探索培養市政水工程專業人才的途徑和方法，使市政水工程的人才具備知識、能力、素質相交叉滲透的綜合性特征，“德才兼備，適應社會”，在市場經濟浪潮中能夠“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，成為一名名副其實的卓越工程師。

［1］王義遒.關于培養創新人才的一些想法［J］.高等理科教育，2001，（1）.

［2］岳秀萍.高等院校建筑給水排水工程課程的整合與教改探討［J］.給水排水，2003，（8）：68-69.

G642

A

1673-0046（2010）11-0132-02

1.基于循環經濟環境工程人才培養模式研究，“十一五”國家課題“我國高校應用型人才培養模式研究”子課題；2.環境與市政工程應用型人才培養模式創新實驗區，福建工程學院教育科學基金］