思想政治教育專業復合型人才培養模式研究與實踐

賈廷秀 周從標

(長江大學政法學院,湖北 荊州 434023)

思想政治教育專業復合型人才培養模式研究與實踐

賈廷秀 周從標

(長江大學政法學院,湖北 荊州 434023)

深化思想政治教育專業人才培養模式改革,要以社會需求為導向,堅定不移地面向經濟建設和社會發展的主戰場,培養大批社會需要的高質量人才。構建思想政治教育專業復合型人才培養模式,應優化專業結構,改革課程體系,強化實踐教學。

思想政治教育;復合型人才;培養模式

思想政治教育專業是我國高等教育本科專業中最為傳統的專業之一。1998年國家對本科專業進行調整,相當一部分專業被取消、轉并或調整,但思想政治教育專業依然被保留。此后,除了普遍設置該專業的高等師范院校外,相當一部分綜合性院校也開始開辦思想政治教育專業。如何培養思想政治教育專業人才,不同的高校有不同的模式與途徑。

我國開設思想政治教育專業的高校有120多所(軍事院校除外),其中師范類院校約占60%,綜合性高校約占20%,其他類型院校約占20%。師范類院校的思想政治教育專業人才培養目標和特色定位于師范教育,而部分綜合性高校的思想政治教育本科專業人才培養目標和特色定位于企業類思想政治教育人才。

構建復合型人才培養模式是目前高校深化教育教學改革的關鍵,培養復合型人才已成為許多高等院校追求的目標。

一、加強思想政治教育專業復合型人才培養模式研究的意義

深化人才培養模式改革,關鍵是以社會需求為導向,堅定不移地面向經濟建設和社會發展的主戰場,培養大批社會需要的各種類型的高質量人才。長江大學是辦在地市州的省屬綜合性大學,作為合并高校,面臨著從內涵到外延提高與發展的新形勢。思想政治教育專業復合型人才培養模式的探索與實踐,對促進教學、提高教學質量具有重要的意義。

第一,順應時代發展和高等教育改革的需要。社會對人才能力的需求是綜合性的,21世紀最成功的勞動者是全面發展的人。堅持知識、能力、素質并重的教育價值取向,大力培養復合型、應用型人才,是適應我國高校改革的必然趨勢。

第二,培養復合型人才不僅是學校自身發展的必然選擇,更是實現我國經濟跨越式發展的必由之路。長江大學作為省屬綜合性大學,在人才培養目標和規格上既不可能把著力點放在培養精英型、學術型人才上,又要與職業技能教育型的高職高專相區別。因此,應依據學校特點,從自身的辦學特色出發,確立自己的人才培養目標、規格。

第三,有利于拓寬專業面,變專才教育為通才教育,增強畢業生的工作應變能力和社會適應能力。培養符合社會要求的、具有全面綜合素質的學生是一切教育活動的中心。在市場經濟條件下,產業結構調整和工作環境變化的速度加快,人們在一個很窄的專業下很難適應這樣的變化,也難以獲得長期的生存資格,所以,拓寬專業面,變專才教育為通才教育,增強畢業生的工作應變能力和社會適應能力,既是現實環境的要求,也是一種世界趨勢。

第四,有利于強化學生的創新精神和實踐能力。我國要在21世紀的國際社會占有一定的地位和具有較強的競爭實力,必須培養大批具有創新意識和創新能力的復合型人才。高等教育擔負著培養和造就人才的歷史使命,教育觀和人才觀應由重知識向重能力和素質轉變。復合型人才培養模式重點強化學生的創新精神和實踐能力。

第五,有利于提高人才培養質量與大學生的就業競爭力。“以就業為導向”的復合型人才培養模式,體現了人才培養的針對性和教育的有效性。在目前大學畢業生供需結構性矛盾突出、就業形勢日益嚴峻、就業壓力越來越大的情況下,地方綜合性大學的人才培養目標的確定必須以市場為導向,以就業為導向,必須密切結合市場經濟動態需求,切實提高人才培養質量與大學生的就業競爭力。

二、思想政治教育專業復合型人才培養模式研究的主要內容

(一)復合型思想政治教育專業人才的基本知識、基本技能和基本素質

復合型思想政治教育專業人才應具備深厚的馬克思主義基本理論素養;精通思想政治教育學、企業文化學、管理心理學、企業公共關系等專業知識;同時必須具備馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀;此外,復合型思想政治教育專業人才還應該具備較為深厚的人文素養、較好的文筆與口才,較強的溝通協調能力、創新精神與團隊精神等,這對他們將來從事企業報刊的編輯、企業政工簡報、新聞報道等文稿的撰寫、內部協調、外部溝通等工作打下扎實的基礎。另外,復合型思想政治教育專業人才還應具備必要的現代科技知識,尤其是網絡維護、網頁制作知識與技能。

(二)改革課程體系

課程體系的構建是大學人才培養方案的核心內容,其是否科學合理對能否高質量地實現人才培養目標至關重要。

構建通識教育與專業教育平衡的課程體系。學生在大學如果只學習專業知識,沒有對社會主流價值觀的理解和認同,沒有對社會文化的全面理解,沒有較強的認知能力、溝通能力,是無法適應社會需要的。加強通識教育課程、提高專業教育的質量和水平,是改革的方向。

構建理論教育與實踐教學平衡的課程體系。復合型人才培養模式應強調“厚基礎、寬口徑”,要考慮學生應獲得的理論知識結構與框架,如果基礎理論過分薄弱,缺少理論支持,則會影響學生的可持續發展。但同研究型、學術型人才相比,復合型人才主要強調實踐和創新能力的培養。應構建理論課程與實踐課程平衡的課程體系,改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀態。注重理論與實踐的有機結合,強調實踐過程的訓練和應用能力的培養,要增加實習、實訓課程所占比例,強化實踐教學。

建立多樣化個性化的課程體系。一方面,人才的需求呈現多樣化;另一方面,大學生源的類型構成變得更為復雜,知識掌握程度和能力發展水平、求學意愿和態度以及價值取向等,都呈現出明顯的差異性和多樣性。為此,應構建多樣化、個性化的課程體系。第一,分層次教學,開設一系列不同學分的課程,給學生彈性的學習空間。第二,逐步加大選修課在整個培養計劃中的比例。學生可根據自己的學習基礎、興趣以及未來的發展方向擇取難易程度不等的課程,構筑個人培養方案。

建立綜合化多學科立體交叉的課程體系。開設綜合課程,可幫助學生形成多角度的認知方式和整體思維,拓展學生的學習空間。改變過去課程設置上的“學科中心型”傾向,順應科學知識綜合化的趨勢。重新組合各種相近的學科,發展各學科之間的聯系,創立跨學科的邊緣學科課程,加強文理有機結合的課程,使通識教育與專業教育、人文社會教育與自然科學教育相互滲透。

(三)強化實踐教學

實踐教學是高校人才培養模式不可替代的組成部分。其作用就在于幫助學生完成從知識向能力、從理論向實踐的飛躍。目前實踐經驗少、實踐能力弱已成為大學生就業最大的障礙。因此,要突出實踐教育教學在復合型人才培養中的重要地位。

從思想觀念、措施上重視思想政治教育專業實踐體系的建設。設置獨立的實踐課程,組織、管理、場地及資金要配套。

教育教學過程中應突出實踐環節。通過各種方法和途徑使學生學以致用,提高學生實踐能力。加強專業實習基地建設,加大畢業生的實習實訓力度,加強對學生實踐的考核,促進實踐教學的落實。

豐富第二課堂。利用大學生社團開展多種類型、多種形式的活動和與教學活動配合、運用理論于實踐的專業研究活動。

建立固定的實踐基地,增加學生對社會的認識,使其早日成為符合社會實際需要的人才。在城市、鄉村、機關、學校、企業中廣泛建立青春創業實踐基地、志愿服務基地、專業實踐實習基地等。

三、思想政治教育專業復合型人才培養需要解決的關鍵問題

作為地方綜合性高校,長江大學在培養思想政治教育專業人才方面有自身的優勢。深厚的人文底蘊、多學科之間交叉融合、文理良性互動等都為高層次思想政治教育專業人才的培養創造了良好的環境,但也存在一定問題。實施復合型人才培養模式需要解決的主要問題是:一是加強專業思想教育,解決學生專業思想穩定問題。由于某些負面因素的存在,學生對專業理論課興趣不是很濃厚。鑒于此,應加強與相關學科、專業的溝通交流,加強學生的專業思想教育。二是強化“思想性、師范性、實踐性、應用性”人才培養特色,使服務于農村基礎教育的學生“下得去,留得住,干得好”。三是強化人才培養的精品意識,為培養高層次研究人才打造平臺。四是適應我國經濟跨越式發展需要,培養高質量的復合型思想政治教育專業人才。

企業柔性化管理趨勢的加強,使復合型思想政治教育專業人才需求量日益增多,企業不僅需要技術性專家,而且需要思想文化性專家,這就為思想政治教育專業人才進入企業施展專業才能提供了平臺。其中創新管理、人本管理、知識管理、跨文化管理、企業文化管理、企業政治經營等都是企業柔性管理的重要體現。這些管理方式、方法、理念要得以落實,企業就需要能調動人的積極性、主動性,善于協調人際關系,能從文化、思想、政治層面從事思想文化引導和設計的高級復合型思想政治教育人才。

四、思想政治教育專業復合型人才培養的基本模式

培養復合型思想政治教育專業人才,必須構建相應的培養模式:強化素養與修養,“三基并重”,重視實踐教學和實習教育。

強化素養與修養,指對學生進行人文素養、社會責任感、創新精神與團隊精神等精神層面的塑造。

“三基并重”,即基本知識、基本技能、基本素質并重,使該專業學生掌握思想政治教育學、馬克思主義基本理論、教育學、企業文化學、管理心理學、思想政治教育心理學、企業思想政治教育方法論、管理溝通學、公共關系學等方面的基本知識;培養學生調研能力、溝通能力、策劃能力、應變能力、文筆與口才等基本技能;培養學生馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀,培養學生維護這些思想觀念的基本素質,培養學生求創新、尚學習、講進取的精神素質。

重視實踐教學與實習教育。實踐教學與實習教育對復合型思想政治教育專業人才的培養非常重要,要創造條件,幫助思想政治教育專業學生走出課堂,走向社會,為學生提供必要的見習、實習的機會。

五、思想政治教育專業復合型人才培養的現實路徑

針對學生的素養與修養的培養路徑設計,主要包括學生活動路徑、人文講座路徑、公益活動路徑等。具體內容如下:鼓勵學生參加由校團委、校(院系)學生會舉辦的文體活動、辯論賽、演講比賽等,組織學生聆聽校內外人文專家的講座、報告會,組織學生參加環保宣傳、義務家教、知識下鄉等活動。

針對學生的“三基”教育的路徑設計,主要包括課程教學路徑、理論聯系實際的調研路徑、專業深化研習路徑、專業講座路徑、專業興趣與研究小組活動路徑、素質與技能系列比賽路徑等。具體內容包括:根據就業市場要求,找到思想政治教育專業與市場經濟更多的結合點,從而不斷調整思想政治教育專業的課程設置,除了《思想政治教育學原理》、《比較思想政治教育學》、《思想政治工作通論》等思想政治教育專業必修基礎課外,部分專業核心課和大多數專業選修課完全可以根據市場要求或社會要求來設置;鼓勵教師進行教學內容和方法的更新;激發教師和學生在專業方面的雙向溝通。總之,盡可能做到使學生的基本知識、基本技能、基本素質在良性互動過程中都得到相應的提高。

針對實踐教學與實習教育的路徑設計,主要包括情景模擬路徑、校企聯誼、校外參觀、見習活動、教育實習、專業實習、建立實習基地等。所謂情景模擬路徑,就是設計一些模擬企業日常思想政治工作的活動場景,例如,如何組建職工之家、如何與問題員工進行溝通、如何編輯企業思想政治教育工作網站內容等。至于校企聯誼、校外參觀等活動,則需要學校、院系和教師充分發揮主觀能動性,對在基地建設、校企聯誼等活動中貢獻突出的教師給予適當的獎勵,以改變大學教師重理論教學、輕實踐教學的狀況,激發廣大思想政治教育專業教師參與實踐教學與實習教育的積極性,培養出更多更優秀的復合型思想政治教育專業人才。

責任編輯 強 琛 E-mail:qiangchen42@163.com

The Study and Practice of Inter-disciplinary Talent Training Mode of Ideological and Political Education

JIA Ting-xiu,ZHOU Cong-biao (College of Politics and L aw,Yangtze University,Jingzhou Hubei434023)

Deepening the reform of talent training mode of ideological and political education,should be led by social demand,and cultivate large numbers of high-quality talents for economic and social development.In constructing inter-disciplinary talent training mode of ideological and political education,we should optimize the specialist structure,reform the courses system and strengthen practical teaching.

ideological and political education;inter-disciplinary talent;training mode

book=6,ebook=12

D64

A

1673-1395(2010)06-0080-03

2010-09-09

湖北省教育廳高等學校省級教學研究項目(2010217)

賈廷秀(1963—),女,湖北仙桃人,教授,碩士,主要從事社會發展哲學研究。