淺談提高口腔實驗教學(xué)質(zhì)量

李艷玲

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

淺談提高口腔實驗教學(xué)質(zhì)量

李艷玲

（赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

口腔實驗教學(xué)是實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科.實驗課不僅對理論知識的鞏固，也是對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng).切實加強實驗課實驗室教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量.

口實驗教學(xué)；實驗課；學(xué)生

口腔實驗是口腔醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科.除了理論課的課堂教學(xué)外，實驗教學(xué)是必要的環(huán)節(jié).實驗課不僅是對理論知識的鞏固，同時也是對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，用科學(xué)的臨床思維來規(guī)范學(xué)生的動手能力，實驗是理論的具體體現(xiàn).實驗課是深化理論認識的重要手段，學(xué)生在實驗課中獲益多少，直接影響到今后臨的床實習(xí)和畢業(yè)后的臨床工作.因此必須切實加強實驗課實驗室教學(xué)，努力提高實驗教學(xué)質(zhì)量.

1 要強化學(xué)生對實驗課的重視

進入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高.口腔實驗課的內(nèi)容和理論相輔相承，由此我們對學(xué)生進行強化教育，不僅提高學(xué)生對理論課學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時也引導(dǎo)學(xué)生認識實驗課的重要性.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為以后的實踐奠定良好的基礎(chǔ).強調(diào)只有經(jīng)過實驗室的基本技術(shù)訓(xùn)練，完成由模型、離體牙到患者天然牙齒的過渡，才能熟練掌握復(fù)雜的操作技能，進入臨床工作才會得心應(yīng)手.

2 要加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

口腔專業(yè)實驗課是培養(yǎng)學(xué)生臨床操作能力的重要環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生臨床操作能力.因此，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的動手能力放在首位.

2.1 培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和學(xué)習(xí)興趣，隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)用實驗設(shè)備的不斷更新和完善.實驗課用的模擬教具也讓學(xué)生真正體會到上實驗課不只是聽和看，更重要的是動手去操作，這大大提高了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和學(xué)生對實驗課的學(xué)習(xí)興趣.例如，修復(fù)實驗課，義齒的設(shè)計與制作，卡環(huán)的彎制，人工牙的排列，固定義齒的牙體預(yù)備等，如果不動手操作，就理論而言是難以理解和掌握的.所以，要求學(xué)生不僅要掌握理論，還要具有熟練的實踐操作技能.因此，實驗課作為學(xué)生應(yīng)用理論知識，鍛煉操作技能，從而掌握、驗證和鞏固學(xué)習(xí)的理論知識.實驗課是培養(yǎng)學(xué)生臨床操作能力的重要環(huán)節(jié).

2.2 口腔實驗教學(xué)的模擬臨床系統(tǒng)的應(yīng)用.口腔仿真教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)完全模擬臨床，仿真頭模帶有肩體，仿真頭殼和面罩.通過固定在移動桌上部的連接裝置，帶有肩體的仿真頭模能前后移動，通過與肩體之間的連接裝置，仿真頭?？梢陨舷?、左右移動.學(xué)生們在老師的嚴格要求和規(guī)范下，模仿老師在模擬“患者”口腔進行技術(shù)操作訓(xùn)練.從形象到操作上使學(xué)生感覺到是在“患者”口內(nèi)操作一樣，手支點的運用、體位調(diào)節(jié)、光源的調(diào)整、牙位、頜位的變換均模擬臨床操作.例如，在仿頭模上制取無牙頜印模，在這個訓(xùn)練過程中是學(xué)生們能夠熟練掌握制取印模的要求，取無牙頜印模材料的用量多少，無牙頜托盤的正確使用，制取印模時患者與操作者的正確位置關(guān)系.修復(fù)實驗課的應(yīng)用，牙體制被（烤瓷牙的牙體制被，鑄造冠的牙體制被，固定橋的牙體制被，樁冠的牙體制被，固位體的牙體制被等），在牙體制被的過程中高低速手機支點的選擇，鄰近組織的保護.口內(nèi)實驗課中的應(yīng)用，洞型制備，根管充填術(shù)，光敏固化術(shù)，牙齒潔治術(shù)等.口外實驗課的應(yīng)用，頜間結(jié)扎術(shù)，拔牙術(shù)等各種口腔臨床醫(yī)學(xué)技能臨床前操作.均可在仿頭模中進行模擬訓(xùn)練.通過模擬臨床系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生們的動手能力和學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動.這不僅培養(yǎng)了學(xué)生扎實的理論知識，還培養(yǎng)學(xué)生臨床思維和操作能力，為今后的臨床實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).

2.3 要調(diào)動學(xué)生對實驗課的重視.在理論課和實驗課的學(xué)習(xí)過程中，要重點強調(diào)，理論和實踐相結(jié)合，不但理論知識要學(xué)扎實，尤其是動手操作能力更為重要.在實驗課中掌握好實踐技能的好壞，直接影響今后的臨床實踐工作.要求學(xué)生必須熟練掌握基本技能操作，為今后打下良好基礎(chǔ).只有這樣，才能成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者.

2.4 要提倡學(xué)生之間實驗作品的評比.把實驗課中完成的實驗項目作品加以展示.首先，老師進行評判后，同學(xué)之間進行自評，找出作品好的一面和作品不足的一面.在實驗教學(xué)過程中，讓學(xué)生懂得不能只注重自己的作品，而忽視他人的操作技巧，.在自評的過程當中，要簡要介紹自己的操作過程.要求學(xué)別人的長處，不補自己的不足.通過學(xué)生自評，不僅能鞏固理論知識和實驗的成果，還可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正和解決問題.有利于調(diào)動學(xué)生實驗技能操作的積極性.

2.5 學(xué)生在實驗技能操作的每一個步驟上，老師要嚴格把關(guān)，對每個學(xué)生技能操作逐個進行檢查指導(dǎo).在操作過程中，能及時提醒學(xué)生糾正錯誤，幫助學(xué)生認識錯誤.對操作技能掌握較慢的學(xué)生，要給予特別的幫助，加強個學(xué)生的別輔導(dǎo)，對動手能力較強的學(xué)生，提倡多學(xué)多做.進一步縮小實驗室操作和臨床操作之間的距離.

3 學(xué)生要熟練掌握治療設(shè)備及器械使用方法

老師在學(xué)生上實驗課時.首先，給學(xué)生進行講解并演示實驗課中用到的設(shè)備操作全過程.要讓學(xué)生了解并掌握按操作規(guī)程正確使用專業(yè)儀器設(shè)備，使得學(xué)生們懂得愛護儀器設(shè)備人人有責(zé).例如實驗課中常用的牙科綜合治療機，首先，帶教老師要規(guī)范的操作一遍，然后要求每個學(xué)生按示教的步驟，一步一步操作，從調(diào)整椅位開始，在老師的指導(dǎo)下同學(xué)們統(tǒng)一開始調(diào)整，老師對每一個操作步驟要嚴格把關(guān)，在檢查沒有問題后，在進行下一個操作步驟.對學(xué)生而言熟練掌握專業(yè)儀器設(shè)備的使用至關(guān)重要.如利用口鏡反射觀察直視不到的區(qū)域（牙齒的遠中面）.剛操作時，學(xué)生們對這種間接觀察和口鏡反射中牙體操作很不習(xí)慣，但我們反復(fù)要求學(xué)生將顱頜模型當成病人對待，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成在口鏡非直視觀察下操作的習(xí)慣.要讓學(xué)生掌握基本技術(shù)操作及無菌器械的正確使用，循序漸進掌握基本技能.

4 實驗教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

口腔實驗教學(xué)中，時間是有限的，而每一個實驗內(nèi)容都必須進行示教，以往的示教是直觀操作的，這事必造成觀看的視野范圍很小，另外，實驗操作步驟復(fù)雜繁瑣，學(xué)生們很難全方位的觀看到.使學(xué)生們感到抽象，難以掌握，容易產(chǎn)生厭倦的情緒.隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)的普及，實驗教學(xué)可采用視聽的途徑，以及多媒體動畫、圖片等多種方式，為學(xué)生提供了直觀、動靜結(jié)合、聲像俱全、圖文并茂內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境.在最短的時間內(nèi)，使學(xué)生獲得更多的知識.多媒體的教學(xué)方式可以反復(fù)播放.例如，雕刻蠟牙的實驗中，利用多媒體形式，雕牙過程從畫線、粗雕、細調(diào)一直到精雕，可反復(fù)再現(xiàn)雕刻牙齒步驟的全過程并伴有解說.這種形式生動形象，重點難點學(xué)生們?nèi)菀渍莆毡阌趯W(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，得到事半功倍的效果.

總之，隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)的進步，實驗課是深化理論的重要手段，口腔實驗教學(xué)是實踐性、操作性很強的專業(yè).學(xué)生們進入臨床實習(xí)，必須具有一定的臨床基本操作技能，學(xué)生在實驗課中獲益多少，直接影響到臨床工作的質(zhì)量水平.因此，要面向現(xiàn)代，面向未來，以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，切實加強實驗室教學(xué)，努力提高.教學(xué)質(zhì)量.

〔1〕楊運田.淺談提高口腔內(nèi)科實驗課的教學(xué)質(zhì)量[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，1996（3）.

〔2〕劉慶熙.口腔臨床教學(xué)模式改革的探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，(2005)06-0154-02.

〔3〕康麗勇.改進口腔實驗教學(xué)方法的探究[J].錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報，(2001)02-0069-01.

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