案例教學法在財務管理課程教學中的應用

儲成兵

（安徽財經大學，安徽 蚌埠 233000）

案例教學法在財務管理課程教學中的應用

儲成兵

（安徽財經大學，安徽 蚌埠 233000）

案例教學法是一種具有啟發性、實踐性，能全面提高學生創新意識和綜合能力的教學方法.本文對財務管理課程實施案例教學的必要性、財務管理案例教學的實施步驟以及案例教學應注意的問題進行了探討.

財務管理；案例教學；教學手段

我國高校傳統財務管理教學中普遍采用以教師講授為主的單一教學模式難以培養學生的動手操作能力、觀察思考能力、分析問題能力和研究探索能力.改革傳統的財務管理課堂教學模式，構建全新的講授教學和案例教學相結合、教師與學生共同參與的案例教學模式勢在必行.

1 財務管理案例教學的必要性

財務管理教學是以傳授財務管理知識、訓練財務管理思維、培養合格的財務專業人才為內容的教學活動.但就我國的財務管理教學而言，很少采用案例進行教學，因而缺乏對學生的管理技巧、實際操作能力、從具體到一般的綜合能力、思維的敏銳預見等方面的訓練，因此采用案例教學模式是財務管理教學的必然趨勢.將案例教學法引入財務管理教學的意義主要表現在：

1.1 有利于提高學生的綜合素質

案例教學作為一種啟發式教學方法，是實證研究在教學中的應用，是提高學生綜合素質的有效方法.通過對案例的多角度分析，查閱大量相關資料，小組討論，課堂發言，撰寫案例報告等一系列教學實踐活動，使學生身臨其境，感受復雜多變的理財環境，增強學生的學習積極性和主動性，培養學生的創造性思維和創造性解決問題的能力，提高他們的語言文字表達能力、信息獲取能力和人際交往能力.

1.2 有利于提高教師的業務能力

在傳統的教學中，教師一般按照書中的既定模式進行講授，這種方式對教師的要求不高，只要按照書本將理論知識講述清楚即可，而在案例教學中，因其是雙向互動式教學模式，對教師知識面的寬度和廣度都有很高的要求.為滿足財務管理教學對案例的需要，教師還要深入企業或通過其它渠道收集大量案例，并根據案情及教學要求進行篩選、改編使之典型化，這將大大提高教師的科研能力和教學水平.

1.3 有利于解決財務管理教學難題

財務管理學是一門研究如何最佳控制資金運動和處理財務關系的學科，具體內容由籌資、投資、資金運營和利潤分配等幾大部分組成.但公司在籌資、投資和利潤分配中不存在一個理論界和實務界所公認的目的，在實際中，該目的完全是隨著企業相關集團的利益矛盾變化而變化的.這樣，就不可避免地存在理財目的多樣化，必然帶來分析方法的復雜化和結論的多元化，單純的教師在課堂上講解分析很難使學生正確理解理財目的多元化，而案例教學的引進則解決了這一難題.

2 財務管理案例教學的實施步驟

2.1 案例準備

教師應根據財務管理課程教學進度和教學計劃進行周密的教學準備，選好合適的案例，同時指導學生做好課前準備：首先，教師應對教科書的基本知識要點做必要的講解，并對其中的難點問題進行重點解釋.其次，針對學生對知識的理解和掌握程度，設計適合學生的教學案例，案例一般應選擇現實經濟生活中典型的財務管理事件.第三，案例教學重在學生的積極參與，否則案例教學就不會成功.教師應在實施案例教學前一周左右將案例材料發給學生，材料主要包括對案例的種類、性質、內容的介紹和學生對案例分析評價的要求.將材料印發給學生后，教師應要求學生在上課前系統掌握剖析案例時用到的相關理論知識，熟悉案例的內容和相關背景，對案例進行認真分析，寫出案例分析的發言提綱，為課堂案例討論做好充分的準備.

2.2 案例討論

案例討論是探討財務管理案例存在的問題、提出解決問題的方法、途經和措施.在課堂上，教師主要起組織和引導的作用，教師可以不斷地提出問題，要求學生回答，迫使學生動腦筋思考；也可以就一個問題讓學生從不同的角度闡述各自的觀點，相互辯論，闡述理由.在討論中教師不宜直接表露自己的觀點，避免結論性觀點影響學生的發散性思維.但若發現學生分析判斷問題有原則性錯誤，就應該引導性地啟發學生自己糾正.案例討論過程中，學生應根據課前擬定的發言提綱闡述各自的觀點，相互辯論，通過辯論讓自己的觀點經受挑戰，從而使認識更全面，更深刻，并且增強自己的分析能力、溝通能力、說服他人的能力，案例討論將使學生的能力得到全面鍛煉.

2.3 案例總結

在學生對財務管理案例進行討論、分析和評價之后，教師要及時歸納總結.歸納總結的重點是評價學生案例分析的思路是否正確、分析方法是否得當、解決問題的措施是否具有可行性，使學生進一步認識到自己的分析正確與否；闡明該案例分析和評價的重點、難點，指出學生分析評價結論中的優點和不足，并引導學生對提出的問題再一次進行深入的思考.另外，總結并不是給出標準答案，通過總結要讓學生明白，案例分析并非是為了得到一系列正確答案，而是學會從不同角度去思考問題.在教師進行案例的歸納總結過程中，學生應分析得出結論的思路，從而更深入地思考問題，讓自己的認識更進一步.

3 財務管理案例教學中應注意的問題

3.1 建立財務管理教學案例庫

實施財務管理案例教學，要運用大量的教學案例，選取的案例必須具有典型性、針對性和理論性，必須與我國經濟環境相適應.這樣案例的收集、加工、整理就是一個艱巨復雜的系統工程.其中案例的收集需要付出大量的時間、精力和財力，為了節省教師收集案例的時間和精力，從長遠角度考慮應該建立案例教學庫.案例可以是教師自己設計的，也可以是到企業實地考察獲取的，亦可以是從國內外優秀案例教材中選取的.

3.2 處理好案例教學與講授教學的關系

應用案例教學法不能排除和完全取代傳統的講授教學.財務管理是一門理論性和應用性都很強的學科，其理論知識結構又比較嚴密，學生只有在掌握了基本的理論和方法，輔以一定的作業，再結合案例教學，才能加深對所學知識的理解.因此，在財務管理課程教學實踐中，應把案例教學與傳統教學法有機結合起來，以便取長補短，達到最佳教學效果.與傳統的講授式的課堂教學相比較，案例教學的整個討論進程處于一種開放式的狀態，課堂討論節奏過快或過慢，都會影響案例教學的效果.因此，教師必須把握好課堂討論的內容和節奏.

3.3 采用現代化教學手段，提高案例教學效果

案例教學與現代化教學手段應該相輔相成.財務管理課程在教學中涉及的表格較多且內容覆蓋面廣，借助網絡資源，實施多媒體教學可以將文字、聲音、動態圖像與案例討論充分結合起來，在有限的教學時間內使學生接觸到大量的知識點，同時對增加案例教學的生動性、直觀性也有重要的作用.但同時，還應注意與傳統教學手段的相結合，發揮傳統教學手段的優勢，以提高教學效果.

3.4 正確定位教師與學生的角色

在案例教學中，教師不再是教學過程的控制者，而是教學內容的促進者、教學過程的引導者.要有效地實施財務管理案例教學就必須創造輕松和諧、自由民主的課堂氛圍，要做到這一點，一是要建立融洽的師生關系，案例教學要以民主、平等、相互尊重的師生關系為基礎，教師要有民主意識，要把自己擺在與學生平等的地位上，平等地與學生交流，使學生真正成為案例教學研討活動的主體；二是教師要講究語言藝術，在表述教學內容時，首先要注意語音、語調的抑揚頓挫，語言要生動形象、幽默風趣，防止教學過程中語言蒼白平淡，導致學生視聽覺的疲勞.同時，教師要重視形體語言的運用，交流過程中的形體語言有時能達到有聲語言所不能的效果，教師鼓勵的眼神，會心的微笑，有力的手勢等，不僅能極大的增強學生的信心調動他們的積極性，同時還能增強課堂氛圍的生動活潑性，增進師生之間的情感交流.

〔1〕姚曉民.財務管理專業教學改革初探[J].山西財經大學學報，2002（6）.

〔2〕宋媛媛，黃慶陽.案例教學法在財務管理中的應用研究[J].湖北經濟學院學報，2006（6）.

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〔4〕施雁.財務管理案例教學法探析[J].財務與會計（綜合版），2007（1）.

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1673-260X（2010）08-0199-02