淺析農林院校畢業生良好就業心態的培養

朱佳

（湖南農業大學，湖南 長沙 410128）

淺析農林院校畢業生良好就業心態的培養

朱佳

（湖南農業大學，湖南 長沙 410128）

良好的就業心態對于大學畢業生順利就業有著至關重要的作用.近年來,隨著就業形勢的日益嚴峻,大學生就業心理壓力越來越大，由此導致的就業不良心態也日趨增多；尤其對于農林院校畢業生，不良心態的學生人數更多.本文從分析當前農林院校畢業生不良就業心態的表現及原因入手，探討培養和提升農林院校大學畢業生良好心態的途徑和方法，以期能為農林院校的就業工作和畢業生的成功就業提供一定的參考.

農林院校；畢業生；就業心態；培養

如何讓農林院校大學畢業生在良好的心態下安全離校并能順利就業，值得我們農林院校每一位就業工作者思考和研究.

1 農林院校畢業生就業不良心態的主要表現

1.1 不愿意從事農林類專業工作，自我期望不切實際

近年來，農林院校畢業生在擇業過程中出現了一種自我期望不切實際的不良心態，主要表現為追求大城市、大機關、大公司工作卻不愿意從事學了四年專業知識的農林類工作.筆者在調查中發現，大部分畢業生普遍希望到生活條件好、福利待遇高的城市和單位去就業，他們認為自己出生于農村，好不容易寒窗苦讀考上了大學，跳出農門，畢業后為什么還要再與“農”打交道，在此心態下，造成了很多農林院校畢業生就業難的局面.

1.2 認為學校名稱限制了找工作的范圍,忽略自身素質和能力

有部分在農林院校讀書的城市大學生，從入校一開始就存在著這樣一種不良心態，認為考入“農林”院校讓他們臉上很沒有面子.為此，一部分城市學生在入學后變得不愛說話,不愛學習，性格從此消沉；一部分城市學生雖然沒有消沉但卻讓自己“得過且過”.畢業來臨的時候,這些存在著認知偏差的學生就出現“是學校名稱不好，限制了我們找工作的范圍”等不良心態，忽略了自身素質和能力的提高，由此引發的就業心理問題很多.

1.3 覺得社會太現實，希望依賴，缺乏自信，不敢放手一搏

隨著就業形勢的日益嚴峻和擇業競爭的愈加激烈，很多農林院校學生面對就業不敢放手一搏.一方面，改革開放一些不良因素，讓農林院校學生覺得社會關系復雜，競爭環境是不公平的，從而產生一種希望自己父母能有社會地位和社會權威，自己能依賴他們找到工作的不良心態；另一方面導致缺乏自信，認為社會太現實，自己的力量是渺小的，出現對就業持消極態度的心態.

1.4 就業目標隨大流，沒有職業規劃和獨立思考

農林類院校專業有其自身的特點和優勢，在就業時也有其專業方向的就業領域，但農林類學生的就業情況卻不甚樂觀，有些學生在畢業一年后還在漂泊，有些學生找到工作了卻對工作表現不滿.其實，引發這種現象很重要的原因之一就在于農林院校畢業生的“就業目標隨大流”不良心態.在這種心態下，同學們就業往往拿身邊同學的標準來定位自己的標準，為傳統的價值觀念和社會刻板效應所左右，忽視自己的特長和所學專業特點，沒有自我職業規劃，缺乏獨立思考.

2 導致農林院校畢業生就業不良心態產生的原因

2.1 社會大環境的改變和影響

隨著高校招生就業制度的改革，每一所高校都面臨著生源市場和就業市場的激烈競爭.一方面，由于農業行業體制改革還不完善，國家吸納農林院校高科技人才的能力很弱，導致農林院校畢業生就業越來越困難，畢業生內心充滿焦慮、不安，心態日趨不穩；另一方面，在改革開放，經濟大潮推動下的一些不良社會就業風氣，一些人對農業行業以及農業從業人員的認知偏差，導致農林院校畢業生產生了消極、埋怨、不滿社會現狀的不良就業心態.

2.2 部分農林院校就業部門服務職能尚未健全,服務沒有深入普及

隨著國家對大學生就業工作的重視，越來越多的農林院校把就業工作當作學校的重點工作來抓，一方面加快速度建立健全就業服務體系,另一方面不斷補充完善就業服務內容.可仍有一部分學校因為經費等各種客觀原因在推進就業服務工作的進程中出現了滯后的現象，不僅沒能有規劃地對學校各個年級、不同層次、不同讀書目標的學生針對性地開展職業規劃輔導；也沒能普及、深入地對即將畢業的大學生進行全面地就業求職指導，這造成了大學生從就業意識上到求職行為中都出現認知偏差，從而形成不良心態.

2.3 家庭期望對畢業生心態的影響

家庭教育尤其是家庭的期望對一個學生的成長和發展具有重要影響.筆者調查發現，農林院校幾乎70%以上的學生（其中有來自農村，也有來自城市的）父母都對子女有較高的期望，希望他們從事安穩、經濟收入高、社會地位高的工作行業，比如考取公務員在政府機關工作、在大型國有企業中工作等，這些期望會給畢業生造成巨大的心理壓力，在就業遇到挫折后，容易轉變成不良的就業心態.

3 對培養農林院校畢業生就業良好心態的幾點建議

3.1 社會應對農林院校畢業生給予更多關注和關懷

中國是一個農業大國，農業產業蘊涵著巨大的潛力，而這種潛力的開發，需要大量合格、高素質的農業專門人才.在目前農業產業還未完全開發，農業市場建立尚不完善導致的農林院校畢業生就業困難現狀下，社會各界都有責任給予農林院校畢業生更多關注和關懷.

首先，社會要努力為農林大學生提供良好的擇業環境，更多地給農林院校畢業生提供擇業機會，盡快完善和規范畢業生就業市場，建立公正平等的競爭機制.其次，各省政府業應該在研究生招生、學制、獎勵等方面給予農科學生更多的傾斜.同時，調整農林類專業結構，使專業更具有社會適應性.

3.2 各農林院校應責成就業部門與心理部門一起，建立就業心理教育長效機制

隨著畢業生就業心理問題的日漸凸顯，建立對學生實施就業心理教育的長效機制已成為農林高校刻不容緩的事情.各農林高校應責成本校就業中心與心理部門聯合，從學生邁進大學的第一刻開始，就逐步地、系統地、全面地對學生實施就業心理教育，讓他們在四年的意識教育中一點點累積和樹立良好的就業心態，為將來求職謀生做好充分的心理準備.

就業中心應與心理中心一起，為學生四年的就業心理素質培養制定完整、系統的培養計劃.一方面，可以定期面向不同年級，不同特點的學生舉行一些職業規劃、職業心理講座，幫助學生逐步建立自主、自信、樂觀、自謙等心理品質，掌握心理調控，自我心理保健的方法；另一方面，可以運用心理學的角色扮演和情景模擬法，對不同需求，不同目標的學生進行心理素質訓練，幫助學生正確認識自己，認識社會，客觀公正地看待就業壓力，從自身實際條件出發，為自己的就業準確定位.

3.3 各農林院校就業中心應加強與畢業生父母之間的聯系

父母對孩子的期望，以及對就業的認知、態度會影響畢業生的就業定位和選擇.當父母的就業認知和孩子的就業認知、學校的就業指導出現偏差時，不僅容易造成學生的心理壓力從而產生不良的心理狀態；也容易使學校的就業工作處于被動狀態.各農林院校就業中心應加大與畢業生父母之間的聯系，一方面，傳遞一些必要的就業政策、就業信息給家長；另一方面，可以及時了解學生家庭情況，結合學生本人特點和家長需求給予一定的就業指導，幫助學生克服在就業中的彷徨、迷茫心理，避免由此導致的不良心態.

3.4 農林院校畢業生要主動培養自己自強、自立、自信的心理狀態

盡管社會就業競爭存在不良的一面；盡管農林院校大部分學生來自農村，沒有良好的家庭背景；但是，這僅僅都只是影響社會就業的極小部分的客觀因素.作為農林院校的畢業生，如果只知道自怨自艾，看不到自我主觀能動的力量，不能學會積極主動地面對生活，應對就業，那即使機會就在身邊，也抓不住.

農林院校的畢業生，面對就業的一些困難，應該積極培養自己自強、自立、自信的心理狀態：認真的學習專業知識，大量的參加社會鍛煉，大膽地向用人單位展示自己，為自己贏得更多的求職機會，只有這樣，才能在逐步地學習和鍛煉中，戰勝心理壓力，克服不良心態，獲取就業的勝利.

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1673-260X（2010）08-0181-02近幾年，隨著高校擴招、就業分配制度改革，大學生就業難的問題已成為社會普遍關注的熱點問題.全國各大高校都不同程度地出現了畢業生心理壓力大，就業心態不穩甚至不良的情況.尤其是農林院校的畢業生，由于就業市場的競爭激烈，就業行業可選擇范圍不廣，加之學生本身的個性特點和家庭教育方式的差異，心理壓力更大，不良心態更多.