《數據庫原理與應用》實踐教學改革的探索

門愛華

（赤峰學院 計算機科學與技術系，內蒙古 赤峰 0 2 4 0 0 0）

《數據庫原理與應用》實踐教學改革的探索

門愛華

（赤峰學院 計算機科學與技術系，內蒙古 赤峰 0 2 4 0 0 0）

“數據庫原理與應用”的實踐教學是該課程教學的一個重要環節，對提高教學質量和培養學生能力起著決定性的作用.本文分析和探討了“數據庫原理與應用”實驗教學的現狀和存在的問題,論述了對課程改革的探索和積累的一些經驗.

數據庫原理與應用；實踐教學；教學改革

1 引言

數據庫技術是計算機科學技術發展的重要內容,已成為計算機信息系統設計與應用的核心技術和重要基礎,具有知識更新快、實際操作多、應用范圍廣等特點.“數據庫原理與應用”作為計算機類與信息類專業學生的必修課程,教學目標是通過系統地介紹數據庫的基本概念、原理,使學生掌握數據庫設計的方法和技術,結合數據建模工具和數據庫管理系統軟件,科學、規范地進行數據庫應用系統的設計與實現.實驗教學是“數據庫原理與應用”課程教學過程中的一個重要環節,是鞏固理論知識和加深對其認識的有效途徑,是培養具有創新意識和動手能力的高素質工程技術人員的重要手段.但在實際教學過程中,“數據庫原理與應用”的實驗教學一直從屬于理論教學,實驗教學體系和實驗內容設計不合理,實驗方法和實驗手段陳舊,已不適應“以學生為本”的教育理念,成為高等教育實現“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養模式的障礙.在提倡素質教育,注重能力培養的今天,改革和加強“數據庫原理與應用”的實驗教學,具有重要的現實意義.

本文從該課程的實踐教學環節出發，對教學方法和實驗內容做了一些改革和探索.“數據庫原理與應用”課程的內容主要分為數據庫原理與數據庫應用兩大部分，應用部分主要涉及到具體的實踐環節.傳統的教學內容主要以原理部分為中心，很少涉及到具體的應用，教學內容缺乏直觀性，學生在學習過程中很難深入理解原理，更談不上如何從實踐上去把握.其次，該課程的原理部分與應用部分沒有很好地銜接與對應，教學中涉及的實例前后連貫性不強，造成原理與實踐的脫節.因此，在實際教學中，應該使“原理”與“應用”并重，兩者相互融合.“原理”部分的教學內容絕大多數是理論性內容，所以，“應用”部分中要將實踐與理論相結合，在“應用”教學不斷深入的過程中，將理論有機融入教學環節中，達到用“應用”強化“原理”，用“原理”指導“應用”的效果.

2 教學方法的改進

2.1 案例教學

傳統教學中，該課程的課堂實踐主要是教師根據教材挑選一些習題或例題，這導致整個實驗環節過程中實驗內容孤立、零散，且缺乏延續性和整體性；學生上機實踐目的性不強、任務不明確、效果不好，制約了學生學習主動性的發揮，制約了學生設計能力和探索精神的增強，影響了教學質量的提高.在課堂實踐中可以采用案例教學模式，教師針對一個實際案例，從問題的提出、分析、方案的設計與實施，到最終問題的解決，給學生展示出一個全面的、完整的過程；然后，教師再提出相似的案例，由學生自己分析解決，鍛煉他們綜合運用所學知識的能力.在選擇案例時，應選擇與人們日常生活有聯系、學生感興趣的案例，而且要以教學內容為依據，具有一定的綜合性和難度.如可選擇“學生成績管理系統”，“新生入學管理系統”等題目進行課堂實踐.通過案例教學模式，教師給學生指定有利于理解課堂理論知識的實驗題目，讓學生上機時做到目的明確、觸類旁通，這樣不僅提高了實驗的效率，也加深了對數據庫理論知識的理解和掌握.上機時教師應對學生進行指導，個別問題單獨輔導，共性問題統一講解.

2.2 集體上機和學生自由上機相結合

安排固定的上機時間，有指導教師專門進行輔導.同時倡導自主學習，為學生創建良好的自學學習環境.學校為學生開放機房自由上機，為同學們課后實踐提供了便利.通過自由上機使學生加深了對課程內容的理解，增強了學習興趣，為接下來的課程學習奠定了基礎.為了使學生的自主學習效果更好，安排教師輔導答疑.教師的電子郵箱地址向學生公布，遇到疑難問題，學生可隨時給任課教師發郵件.

2.3 成績評價方法

“數據庫原理與應用”是一門實踐性比較強的課程,但是大部分高校對這門課的考核還是沿襲傳統的方式,以期末考試卷的成績作為考核成績.有部分高校雖然采用平時成績+期末成績的新方式考核,但也不完善,一是期末成績比重還比較大,而平時成績主要體現在考勤、作業上面,并沒有真正的起到激發學生自主學習、創新學習的作用.因此，在期末總評成績中融入課堂實踐的考核成績，期末總評成績=筆試成績(7 0%)+平時成績(1 0%)+實驗成績(2 0%).課堂實踐成績的評定督促了學生上機操作的積極性和對理論知識進行應用的能力，培養了學生分析問題解決問題能力，提高了學生的學習積極性.

3 實踐教學模式和教學內容的改革

樹立新的實踐教學理念，確立以培養具有創新精神和較強實踐能力的高素質人才為根本宗旨,樹立起以學生為本,以能力培養為核心的實驗教學觀念,注重實驗教學的重要性.

3.1 教學模式的改革

3.1.1 合作教學模式

合作教學模式實施的前提是教師為學生創造良好的合作學習環境，然后在此基礎上開展有價值的學習內容.在此教學模式下，學生進行合理分組，以小組的總體成績為考核依據.因此，小組成員需將資源共享、任務分工，每個小組成員都要具有為小組榮譽而學習，每個人必須完成任務的決心，在小組內相互合作和激勵，此模式也有利于培養學生探索創新能力和團結協作的精神.

3.1.2 研究性教學模式

研究性教學模式的核心理念是“教學與研究相統一”，它使學生在學習中，可以結合其他學科的學習內容，自己動手收集、分析、判斷大量的信息材料，進行積極地探索.在具體教學過程中，一般由教師設置教學情境，引導學生提出研究主題，學生以小組為單位，圍繞主題展開協作學習.此模式中，教師最重要的任務是教會學生如何學習、如何思考和幫助學生養成嚴謹求實的科學態度和不斷追求、勇于探究的進取精神.此模式提高了學生的學習熱情和積極性，增加了團隊協作精神，啟發了學生的學習思維，激發了學生學習的主動性和創造性，培養了學生科學嚴謹的工作作風，鍛煉了學生的動手能力，做到了理論與實踐相結合.

3.2 實踐教學內容的改革

增加綜合性和設計性實驗內容，以培養學生綜合設計能力和應用能力,使學生掌握數據庫設計方法和步驟,把握技術潮流,具有采用主流開發工具開發數據庫應用系統的基本能力.課程設計的選題緊貼學生學習的實際需求,難易適中,采用教師命題——學生選題和學生命題——教師審查相結合的方式完成.課題確定后學生要從需求分析、數據庫設計、系統模塊實現、模擬主要數據操作一體化完成等方面進行學習，讓學生通過此課程設計把各個知識點串聯起來，結合所學的程序設計語言制作應用軟件，學生能夠將所學知識學以致用，體會到數據庫在信息系統中的核心地位.課程設計中要求學生提交規范的課程設計報告及軟件，還要進行以小組為單位的答辯.首先，各小組選代表進行成果展示，其次，教師有針對性地對系統中的關鍵設計問題進行提問，然后，隨機指定小組成員當場解答.通過此環節可以有效避免學生在課程設計中的抄襲現象，可以根據學生實際付出的努力和掌握知識的情況進行成績的評定.

4 課外活動的有效補充

加強課外活動指導，鼓勵和吸收成績優秀的學生參與教師的科研活動，以科研促進教學，以教學推動科研，使課程的教學內容和教學水平不斷提高.組織成立該課程的興趣社團，具體活動包括：(1)定期舉辦講座：數據庫前沿知識講座，應用技巧講座，或資深開發人員的經驗報告等.(2)參觀訪問：到一些大中型企業參觀學習數據庫技術的應用情況.(3)舉辦競賽：包括知識、操作、開發系統等競賽.這些活動的開展深受廣大師生的好評，激勵了學生對數據庫技術的興趣，培養了學生的動手能力和創新力.

5 結論

實驗教學作為“數據庫原理與應用”課程教學中重要的一部分,不僅要求教師能夠不斷用新知識、新理論充實自己,努力提高自身的綜合素質,而且要求教師勇于探索,對教學模式大膽改革,提升教學藝術,挖掘學生潛能,強化素質教育.“數據庫原理與應用”是一門理論性較強的課程，如果不加強實踐教學的訓練，理論知識就得不到應有的理解和鞏固，也無法培養學生使用數據庫原理和方法解決實際問題能力.本文通過對“數據庫原理與應用”實踐教學的改革與探索，總結出一些教學方法，應用效果非常好.

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