論高職生的法律價值取向和現代法律意識的培養途徑

郭嘉汾，余 平

（武漢鐵路職業技術學院 公共課部思政教研室，湖北 武漢 430205）

論高職生的法律價值取向和現代法律意識的培養途徑

郭嘉汾，余 平

（武漢鐵路職業技術學院 公共課部思政教研室，湖北 武漢 430205）

由于高職生法律價值取向的不確定、法律意識的缺失，導致部分高職生法律意識淡薄。因此，探析高職生法律意識結構狀況，如何有針對性地培養他們的正確的法律價值取向，提高他們的法律意識，對提高高職生素質和培養社會主義建設人才具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

高職生；法律價值取向；培養途徑

一、當前高職生法律價值取向與現代法律意識培養中存在的問題及其原因

高職生的成長與社會的大背景息息相關，同時又與學校的教育緊密相連。目前，絕大多數高職生關心國家大事，積極向上，遵紀守法，具有良好的法律意識。但由于各方面的原因，部分高職生法律意識淡薄，依法保護自身合法權益的能力較弱，違法亂紀行為時有發生。弄清高職生法律意識培養中存在的問題，是培養他們現代法律意識的基本前提。

1.高職生自身法律意識錯位是問題的根本原因

目前我國絕大多數高職生對法律的認識僅處于感性階段。據調查表明，21%的高職生對法的印象是“階級的、嚴格的”，僅14%的高職生認為法是“民主的”。這表明高職生對法的民主基礎尚未有明確的認識，仍然秉持一種作為統治工具的傳統意義上的法律觀；對人權現狀等問題的理解的調查表明：高職生尚未將自己乃至普通公民看成是立法乃至法治的主體，對人權保護這一法治核心表現出一定的麻木與漠視。中國封建社會是一個“人治”的社會，“德主刑輔”是歷代統治者標榜的口號，給高職生造成了一種錯覺，以為在中國只需要“德治”，這對高職生的現代法律意識起弱化作用，并且對當前立法、執法、司法也缺乏信任，對法治整體現狀不滿。認可“法律面前不是人人平等”者占68.9%，認為 “權大于法”者占78.1%，對“法院做出公正判決有信心”者占24%，對“當前整體法治環境不太滿意和很不滿意”的達73.3%。這說明高職生法律意識消極。由于傳統法律意識的思維慣性，也由于教育與宣傳輿論的局限，高職生的法律意識處于一種被動的守法狀態。據調查，高職生對“因廣告誤導吃虧上當，權益受到損害”做出反應，選“向法院起訴”的占18%左右，“新聞媒介”的占20%左右，“政府有關部門”的占14%左右，“找廠家要求賠償”的占23%左右，“通知廣告審查部門”的占25%左右。可見，法院并不比其他部門更具吸引力。“對家庭經濟困難的學生提供幫助，您認為獲得貸學金以及助學金的學生”一項中只有38%的高職生認為“應當及時完整履行相應義務”；“如果您與他人發生糾紛，您覺得通過哪種途徑解決更好一些”一項中，32%以上選擇 “請雙方單位領導出面協調解決”；28%選擇雙方和平協商解決；選擇通過法院訴訟途徑解決問題的只占15%左右。“在將來工作中，如果遇到本單位違反勞動合同的情況”選擇“通過法律途徑解決”占的比例不到14%。因此，高職生的現代法律意識現狀可以簡單概括為：有感性法律意識，而理性法律意識缺乏；有義務性法律意識，而權利性法律意識缺乏；有消極法律意識，而積極法律意識缺少；有被動法律意識，而主動法律意識欠缺；有守法愿望而無自覺的守法行為；有絕對的法律主體地位但承擔的卻是相對的法律責任；有完美的政治理想和熱情但對現實法治建設的心理準備不足。

2.學校法制氛圍的缺失直接削弱了大學生的法律意識。學校的法制教育流于形式，主要表現在：（1）學校對道德與法律課不夠重視。教學資源得不到充分保證，教學方法陳舊，因為在多媒體資源有限的狀況下，這種課根本不可能安排。（2）教材內容不盡合理。多數法律基礎課教材的內容只簡單地講法學基本理論。（3）課堂設計有缺陷。由于是公共必修課，通常是幾個班一起上課，這使得課堂紀律無法保證，同時教師很難與學生很好地溝通，勢必影響教學效果。

3.學校針對高職院校特點設置法制教育、開設相關法律培訓內容重視程度不夠。在職業競爭異常激烈的今天，職業院校學生畢業后要能很快適應自己專業的工作能力，隨著全球經濟一體化程度的加深，各行業都力求與世界接軌，就衡量一個人的職業能力及技能水平來說，除了有專業課所要求的各種證件和相應能力外，還對一個人的思想道德素質，科技素質和創新素質提出了更高的要求。其中，作為現代法律意識的精神內涵主要因素：規則意識、正義理念、公共理性將會是新時代人才的重要標準。

二、高職生現代法律意識欠缺的危害性

1.從社會角度來看，增大我國社會主義法治建設進程的成本。高職生今后走向社會，將成為社會主體，是我國社會主義建設的生力軍，是社會主義建設事業的接班人，是未來各級領導干部和管理人員的重要來源。他們在各行各業各個領域從事工作，而人的行為是靠意識去指導的，如果具有現代法律意識并在這種意識支配下去從事工作，工作起來就有規范性、效益性、公平性、合理性。如果現代法律意識不完備，在今后的工作過程中有可能出現負面影響。

2.從個人角度來看，會削弱高職生成才的綜合素質。未來社會的發展關鍵在于人才的素質，人才綜合素質當中最重要的三大素質，就是思想道德素質、業務技能素質和身心體能素質。其中思想道德素質包括法律素質，法律意識是法律素質的核心。作為高職學生，如果法律意識不完全，將會導致其行為規范意識的失衡，進而可能導致行為失范。如果在涉及到國家利益與國家安全的事務上法律意識缺失的話，問題則更嚴重了，就有可能成為危害國家的危險品了。

三、培育高職生現代法律意識的途徑探討

1.健全法律體系。這是高職生生現代法律意識培育的基礎。法律體系健全的含義有雙重，一是上至憲法下至所有部門法訂立完備，二是所訂立的法律是好的法律。

2.加強學校教育。這是高職生現代法律意識培育的關鍵。學校的法律教育，不僅僅是法律知識的灌輸，更重要的是傳統法律意識的變革、現代法律意識的培育；不僅僅是任課教師的任務，更重要的是應視為學校的使命；不僅僅是課程的安排，更重要的是應貫穿學校教育過程的始終。

3.優化新聞傳播渠道。這是高職生現代法律意識培育的渠道之一。現代傳媒對高職生有著重要的影響，因此，各種新聞媒體在進行有關方面的報道時應是準確的、公正的、及時的。

4.凈化社會環境。大學生的成長離不開社會環境，凈化社會環境，這是高職生現代法律意識培育的防護林。

5.自覺學習法律。只有在對法有認知的基礎上，人才可能對法理解，才可能對法產生信任，也才可能對法產生信仰，現代法律意識才可能根植于內心。要認知法律，就需要大學生自己自覺學習法律，而不是被動學習。

6.強化道德自律。法與道德是一對孿生兄弟。法起警戒、防護作用，道德起教化、內省作用。強化道德自律有助于大學生現代法律意識的樹立。

7.培養人文精神。人文精神是法治最豐富和深厚的思想資源。人是社會的人，社會的發展歷史同時是人的發展歷史，自人類進入文明社會以來也是法治的發展歷史。人文精神中包含有豐富的法精神，培養人文精神為大學生現代法律意識的培育提供豐厚的精神土壤。

8.倡導法治宣傳。目前中國仍處于法治建設時期，法治宣傳是十分重要的。高職生應承擔起這個宣傳任務，在宣傳法治的同時自己也受到教育，從而更堅定對法律的信仰。

9.開展社會實踐。社會實踐是當今高職大學生學習過程的又一環節，通過參加法治社會實踐，高職生能了解法律對社會的作用、影響，能了解法律的社會價值，也能了解到法律對自身的意義，這有助于大學生現代法律意識的培育。

（注：本文為湖北省“十·一五”規劃課題階段性成果，課題號：2008D215）