大學生就業難的原因及對策分析——以常熟理工學院為例

顧勝賢，饒瑩心

（常熟理工學院 物理與電子工程學院，江蘇 常熟 215500）

隨著中國經濟社會的轉型與發展，中國高等教育從“精英教育”步入“大眾化教育”階段，大學生就業模式也發生了根本性變化，大學畢業生就業難的問題日益成為社會關注的熱點。2008年以來席卷全球的金融危機，使高校畢業生的就業面臨著更大的壓力。在新形勢下，找出大學生就業難的原因并尋求有效的對策，是高校就業工作者的責任。

一、當前大學生就業的現狀

據教育部統計，2009年全國普通高校畢業生達611萬人，比2008年增加52萬人。據中國社會科學院發布的2009年《經濟藍皮書》預計，2008年年底將有100萬大學畢業生不能就業，而2009年又新增大學畢業生611萬，加上金融危機的影響，很多企業都在裁員或不進新人。這一增一減導致2010年大學畢業生的就業形勢愈加嚴峻，引起了政府乃至全社會的高度重視。中央、地方紛紛出臺措施促進大學生就業，如優惠的創業貸款措施，繼續擴大碩士研究生招生規模，大學畢業生預征兵政策，鼓勵大學生當村官等。

二、大學生就業難原因分析

（一）就業市場受到金融危機的急速沖擊

作為國際金融體系的組成部分，中國金融行業所受到的就業沖擊是最直接也最嚴重的，其他與國際金融貿易相關的行業就業也會受到巨大的沖擊。由于經濟的衰退，西方發達國家進口需求降低，從而導致了我國外貿行業的萎縮并引發就業需求大幅下降。大學生就業屬于新的增量就業，因此，宏觀與微觀經濟環境的變化對其影響很大。對企業來說，為有效應對外部快速變化的環境，就必須不斷地計算現有人員工作時間與新增人員替代選擇的成本收益關系，從而導致企業對新增勞動力需求大幅減少，降低了增量就業。由于金融行業、外貿行業、進出口制造業受到巨大沖擊而減少了對新增人員的需求，大學畢業生也就成為受沖擊最大的就業群體。

（二）高校人才培養體制不適應我國經濟社會發展需要

從目前的發展現狀來看，我國高等教育人才培養體制的改革遠遠滯后于社會需要，教育思想和教育理念不適應現代化建設對人才的需求。首先是課程設置欠合理，課程內容陳舊，注重概念和原理的灌輸，忽視動手操作能力的培養，甚至有些高校使用的教材還停留在20世紀80年代的水平。其次是僵硬而又功利的專業設置。一方面專業設置不能根據經濟社會的發展做出合理調整，另一方面有些高校不顧辦學條件和師資力量的限制，盲目擴大招生規模，開設所謂的“熱門專業”、“前沿專業”，忽略了這些專業本身的市場價值，導致了大學生“畢業=失業”這一尷尬現象的產生。

（三）大學生的綜合素質難以適應用人單位的要求

從近年來招聘單位反饋的情況看，目前大學生存在專業素質較低、綜合素質不高等問題，主要表現在以下幾個方面：一是專業知識匱乏，不能將所學知識與實際工作相結合，社會適應能力不強；二是與他人交流與溝通的意識不強，團隊精神較差，以自我為中心的思想較嚴重；三是缺乏愛崗敬業精神和誠信品質，許多學生認為自己什么都會，剛踏上工作崗位就要求擔任重要職位，而不愿意踏踏實實，從基層做起；四是就業常識匱乏，在對自己所選擇的行業和職位毫無了解時就簽訂了工作協議，到崗后又怨天尤人，一心只想著“跳槽”；五是缺乏創業精神和創業能力。

（四）大學生就業觀念欠合理

一是在就業區域的選擇上，更多的畢業生將就業目標定位在東部沿海城市、發達城市，而不愿去那些急需人才的基層和偏遠地區。二是在對就業單位性質的選擇上，不少畢業生將就業目標局限在黨政機關、大型國企，很少考慮去發展空間大、待遇好的三資企業、民營企業就業。三是在就業崗位的選擇上，許多大學生非常注重崗位是“白領”還是“藍領”，存在盲目攀高的現象；四是在就業工資水平的定位上，過高的工資期望值使許多畢業生與各種就業機會擦肩而過。

三、常熟理工學院就業服務措施與實踐

（一）“248培養計劃”

所謂“248培養計劃”，就是依據管理學中的“二八法則”，以某個學院為試點，在全院學生中選出200‰的學生為第一批培養對象進行培養；在此基礎上篩選出40‰的優秀學生為第二批培養對象，由輔導員、教研室主任（系主任）、博士、副教授以上職稱的教師進行學業、生活、技能、心理等方面的專門指導；最后，學院領導從40‰的學生中再篩選出8‰的優秀學生為第三批培養對象，由教授、資深副教授、博士擔任導師進行對口培養。“248培養計劃”是常熟理工學院育人管理工作中的一項探索，是對人才培養模式的改進，它根據不同學生自身的特點，分類進行指導和培養。“248培養計劃”的實施，旨在落實學校的辦學思路，培養綜合素質高的畢業生，使其德智體全面發展。

實施“248培養計劃”，能激發全體學生的學習熱情和研究興趣，營造良好的學習和研究氛圍，引導學生不斷發揮自身的優勢和特長，以便在走向社會時真正具有核心競爭力。除此以外，還能鼓勵在校學生注意平時積累，注重實踐，注意觀察和思考，培養其創新精神和組織管理能力，這些是大學畢業生在今后能否得到繼續提升的關鍵因素。

（二）校企互動：光伏產業落戶常熟理工學院

2009年5月，美國上市公司CSI在華全資子公司常熟阿特斯陽光電力科技有限公司與常熟理工學院簽署了校企戰略合作意向書。雙方將充分發揮各自優勢，合作創建“阿特斯太陽能光伏科技學院”，共同促進常熟地區光伏產業的發展。

光伏產業在常熟理工學院落戶，標志著常熟理工學院在校企互動合作上更進了一步，應用型人才的培養工作已經走在國內同類高校的前列，光伏產業的持續發展，將會創造龐大的內需市場，增加數量可觀的就業崗位。

（三）人才培養的國際合作與交流

常熟理工學院已與多所國外知名高校建立良好的人才交流與合作關系：2006年，與南安普頓大學正式簽約合作舉辦中英藝術設計“2+2”項目；同年，與印度NIIT（安艾艾迪信息技術學院）整體簽署了合作培養軟件人才的協議，計劃通過合作形式培養本科層次的復合型軟件人才；2007年，正式加入“1+2+1中美人才培養計劃”，該項目旨在通過合作推進中美高校學分學歷互認，至今常熟理工學院已有八名學生赴美交流學習；2009年，分別與德國哈安爾特應用技術大學、韓國蔚山大學進行了“2+2”雙學位項目的合作……

通過與多所國際知名高校的合作，引進了國際上最先進的教材和國外的優質師資力量，在培養社會迫切需要的高素質、高技能應用型人才方面進行了實踐，畢業生海外實習、就業和留學深造渠道得到了拓展，就業的道路也越來越寬廣。

（四）開設專門的大學生就業指導課

針對目前學校就業指導工作缺乏系統性和針對性的情況，常熟理工學院就業指導中心將從2010年開始在全校范圍內開設大學生就業指導課。教學內容包括專業介紹、就業前景、職業規劃，該課程的開設可以改變就業觀念，同時采取有針對性的措施，為學生提供心理測定和求職咨詢服務，從觀念、心理、知識、技能等各個方面幫助學生做好準備，以應對職業的挑戰。

四、解決大學生就業難的對策探索

通過對當前大學生就業現狀的分析，同時結合常熟理工學院在解決大學生就業方面的服務措施，我們可以看出，大學畢業生就業難的問題需要全社會共同關注，齊心協力創造條件加以解決；大學畢業生要解放思想，認清形勢，合理定位，順勢而為，把順利就業作為第一要務。

（一）政府部門要為大學生就業創造良好的外部環境

政府及相關主管部門要明確自身在大學生就業中所擔當的重要責任。首先要繼續努力發展經濟，調整產業結構，尤其是發展高新技術產業，提高產業水平，降低金融危機對大學生就業的影響，增強市場對大學畢業生的吸納能力；其次要繼續推行促進大學生就業的措施，如擴大高校學生應征入伍的規模，擴大研究生招生規模，推進“西部計劃”、“大學生村官計劃”等措施；再次，政府還要在市場的配合下，出臺各類優惠政策，鼓勵大學畢業生自主創業。

（二）高校應優化人才培養結構

高校要以社會主義市場經濟體制和全面建設小康社會對人才的需求為導向，適時優化專業設置，改革人才培養模式，努力培養適應社會主義現代化建設需要的各類人才。為此，高校應做到以下兩點：一是根據社會和經濟發展的實際需求，適時調整招生規模、專業結構、課程設置，健全教學質量保證體系，降低大學生結構性失業比率；二是更新教育理念，打破傳統的“重理論、輕實踐”的育人模式，加強對學生實踐能力、操作能力的培養，結合社會經濟發展狀況、產業結構、經濟和社會發展規劃來培養市場需要的人才。

（三）引導大學生樹立正確的就業觀

引導大學生樹立正確的就業觀，就是要在學生充分認識自我的前提下，了解國家的相關政策和當前的就業形勢，引導學生樹立合理的就業目標。在擇業過程中，每位畢業生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情。但是，怎樣才能實現這種愿望，這就需要學生正確認識自己，客觀評價自己。高校要通過開設就業指導課程、舉辦就業政策講座、求職經驗交流、企業文化宣講會等形式，端正學生的就業期望值。要引導學生樹立“先就業求生存，后擇業謀發展”的觀念，先在社會上站住腳，認真工作，踏實做人，逐步實現自己的人生理想；樹立“先工作，后工資”的觀念，客觀評價自己，降低求職姿態，適當放低薪金要求；樹立“重事業，輕地域”的觀念，勇于到基層鍛煉成長，善于在環境艱苦的崗位上脫穎而出。

（四）注重大學生綜合素質培養

首先，要重視學生的綜合素質，提高學生的基本知識和技能。調查表明，畢業生首先要具有基本的素質和技能才能進入用人單位的視野。有些學生只重視對課程及理論知識的學習，不注重綜合素質的提高，造成畢業時高分低能，不適應社會和用人單位的需要。因此，大學生不但要掌握必要的書本知識，還要重視自己綜合素質的提高。其次，要培養大學生的就業心理素質。在目前的就業形勢下，大學生求職會遇到許多困難和挫折，他們往往出現急躁焦慮、缺乏自信、患得患失等心理障礙，因此在職業指導過程中，要加強擇業的心理輔導，增強學生的自信心和心理承受能力。再次，要對畢業生進行創業教育。自主創業這種新的就業方式，可以在解決自己就業問題的同時，為社會提供新的就業市場。

（五）建立校企合作的人才培養機制

在市場經濟條件下，高校要突破傳統的自我封閉的辦學模式，加強與企事業等用人單位的聯系與合作，面向社會，面向人才市場，實行互動式辦學。首先，企業要全程參與高校的人才培養，在專業設置、課程建設、學生實習及就業等各個環節，企業都可以根據市場經濟發展前景提出具有科學依據的決策參考，確保高校畢業生“產銷”對路，使畢業生能夠順利就業。其次，要建立高校教師的雙向流動制度。高校要定期吸納企業高級技術人員和管理骨干到學校任教，將第一線的知識傳授給學生，企業也要吸收高校骨干教師到生產第一線，與工程技術人員一起工作，相互學習，并將先進的技術、文化和理念帶回高校，實現高校與企業的協調發展。再次，要鼓勵企業設立大學生實踐基地。企業設立大學生實踐基地，既可為大學生搭建一個良好的學習實踐平臺，提高大學生的實踐創新能力，也可考核參與項目的學生，從中挑選優秀畢業生以充實企業的技術力量。

大學生就業是一項系統工程，它需要個人、學校、政府及全社會的共同關注與參與，積極應對。當前，大學生就業難是在高等教育大眾化進程中出現的問題，只有理性分析各種影響因素，才能制定科學的對策。同時我們應認識到，大學生就業難問題在今后一個階段內將是一個比較突出的問題，隨著社會的進步和發展，這一問題將會逐步得到解決，高校將走上良性循環的發展之路，為國家培養大批高素質人才。

［1］中國大學生創業網.中國歷年大學畢業生人數統計［EB/OL］.（2009-12-21）［2010-06-11］.http://www.studentboss.com/html/news/2009-12-21/44893.htm.

［2］中國高等教育學生信息網.2009年高校畢業生人數將達611萬就業形勢嚴峻［EB/OL］.（2009-03-10）［2010-06-13］.http://www.chsi.com.cn/lh/jy/200903/20090310/ 18840800.html.

［3］舒永安.高校畢業生就業“難點”與對策分析［J］.教育與職業，2005（4）.

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