大學英語教學與大學英語四、六級考試

孫麗萍

(孝感學院新技術學院,湖北孝感432000)

大學英語教學與大學英語四、六級考試

孫麗萍

(孝感學院新技術學院,湖北孝感432000)

隨著我國加入W TO以及北京奧運會的完美成功,我國同國際社會的聯系交往越發頻繁,社會對大學生的外語能力提出了愈來愈高的要求,這便對外語教學特別是英語教學提出了新的要求與挑戰。大學英語四六級考試是衡量大學生英語水平的一個檢測環節。文章對四、六級考試改革之后的大學英語教學一些方面存在的問題進行了分析與研究,借此幫助提高大學英語教學的質量。

大學英語;教學;四、六級考試

一、大學英語教學中存在的問題

近年來,我國的高等教育,特別是外語教學取得了長足的進步。但是經濟的發展,社會的進步對人才培養提出了更高的要求。英語是當前國際上各行各業進行交流的主要語言。經過幾代人的辛勤探索,我國大學英語教學已取得了驕人的成績,為國家培養了一大批優秀外語人才。但在取得進步的同時,依然存在著一些問題。

1.課堂教學的主體還是以教師為中心。

教育的主體應該是學生而不是老師。但一直以來,大學英語教學都是以教師為中心。老師講單詞,講語法,講課文,學生則邊聽邊記,老師代替了學生的閱讀和思考。這無形當中造成老師是講課主體,學生是聽眾,學生沒有真正的語言體驗、訓練和實踐的機會,這種教學模式對于身處知識時代、信息時代,易于接受新事物的學生來說,早就失去了吸引力,不利于調動學生的學習興趣,也不能有效達到提高培養學生實際運用語言能力的目的。

2.課堂教學依然偏重于應試。

大學英語四六級考試可以說是大學英語教學的指揮棒。很多院校把四、六級成績與學生拿學位證掛鉤,用人單位在聘用人才時也把四六級成績作為參考。正是在學校和社會的雙重壓力下,很多學生只關心分數而不關心實際運用英語的能力。這就形成了教師上課時講詞匯、講語法較多,學生下課后背單詞,做習題較多,而忽略了聽說讀寫譯等英語技能的提高。

3.多媒體教學的推廣還不夠。

多媒體教學包括運用錄音、錄像、電視、網絡以及多媒體等課件來組織教學。在信息如此發達的今天,多媒體教學給傳統課堂教學模式增添了很多無可比擬的優勢。運用多媒體可以給學生提供更多的視覺和聽覺的信息,更能引起學生的學習興趣。在部分地區已經實現了大學英語多媒體教學,但還有很多地方多媒體教學推廣還不夠。

二、改革后的大學英語四、六級考試現狀

教育部2005年對大學英語四、六級考試進行了改革。改革內容包括成績采用滿分為710分的計分體制,不設及格線;成績報道方式由考試合格證書改為成績報告單,停發合格證書,統一發放成績單,提高聽力的比重,由原先的 20%提高到35%。改革主要體現在從原來的以評價語法、閱讀、理解為主轉變到評價學生的聽說能力及英語綜合應用能力上來,其目的是要全面提高大學英語教學質量,提高大學畢業生的英語實際應用能力,從而為21世紀培養高素質的合格人才。

三、如何對待大學英語教學與四、六級考試

1.我們要正確認識兩者之間的關系。

在大學英語教學與四、六級考試中,大學英語教學是第一位的,四、六級考試只為大學英語教學服務。

2.要不斷優化大學英語教學方法。

遵循教學一般規律,充分考慮語言教學的特點。例如,在精讀教學中采用3T教學法(Textreconstruction,Task-based,System),也就是以語篇重建任務為依托的小組學習方法。總之,要盡可能做到因人而宜、因材施教、注重效果,切忌生搬硬套。

3.更新改進教學手段。

多媒體英語教學系統具有以下功能:教學演示功能;作業示范功能;練習自學功能;個別輔導功能;教學管理功能。由于近年來高校不斷擴招,學生人數驟然增多,班容量不斷擴大,而現代化教學設備和條件卻很難跟上。面對如此眾多的學生,又缺少有效的輔助設施,教師很難開展全班性的操練活動,難以調動學生學習積極性和主動性,更難于對學生進行個性化的培養。在教學手段上,應充分利用多媒體、網絡課件以及教師編寫的電子教案進行教學。

4.建設一支優秀的師資隊伍。

要提高大學英語教學的水平就必須重視師資隊伍的建設,所以各高校要對英語教師師資隊伍建設進行規劃,加大財力物力投入。同時要對廣大教師進行現代教育技術培訓,充分開發先進教學設備的功能,盡快建設起一支能夠適應現代化教學要求的師資隊伍來。教師自身也要樹立終身學習的思想,不斷學習鉆研有效的教學方法。

四、小 結

針對大學英語教學中存在的問題的解決不能一蹴而就,需要教師與學生長期的努力與配合。對于教師,改進英語教學,適應經濟全球化的發展趨勢,與時俱進,重視培養學生英語語言的運用能力,將是一條成功之路。對于學生,堅持不懈,不怕困難,努力學好英語,定能在飛速發展的現代社會中為自己增加一份競爭力。

[1] 韓麗.淺談大學英語四、六級考試與大學英語教學[J].黃河之聲,2008(8):126-127.

[2] 張錄俠,宋梅.大學英語教學反思[J].陜西師范大學學報(哲學社會科學版),2003(S2):11-12.

[3] 教育部辦公廳.全國大學英語四、六級考試改革方案(試行)[EB/OL].[2005-03-18](2010-05-20).http://fagui.eol.cn/htm l/200909/1515.shtml.

[4] 王薔.英語教學法教程:2版[M].北京:高等教育出版社,2006.

A brief analysisabout the College English Teaching and the CET4 and CET6

Sun Liping
(College of Technology,Xiaogan University,Xiaogan,Hubei 432000,China)

With China’s accession to WTO,as well as the perfect success of the Beijing Olympics,our country has frequently interacted with the outside world.As a result,the requirements of college students’language skills is raised higher and higher by the society.Foreign languages teaching,especially English teaching is challenged by the new demands.CET4 and CET6 tests are just measures of testing the level of college students.This paper analyzes English teaching problem s after the reform in some aspects and aims at helping imp rove the quality of college English teaching.

College English;teaching;CET4 and CET6 test

G642.41

A

1671-2544(2010)增-0087-03

2010-06-22

孫麗萍(1982— ),女,湖北孝感人,孝感學院新技術學院助教。

(責任編輯:陳錦華)