網絡環境下的教學參考書數據庫建設

□文/王一伊 王鐵軍

網絡環境下的教學參考書數據庫建設

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隨著教育改革的不斷深入，教學參考書在提高教學質量和教學水平中的重要作用越來越引起圖書館員、教師和學生的重視。本文主要闡述網絡環境下教學參考書數據庫建設的必要性、建設內容，探索教參數據收集、服務邏輯和建設的方式方法，使教參系統更好地為高等教育服務。

圖書館；教學參考書；教參數據庫

網絡時代的今天，隨著創建國際知名、國內一流大學的進程不斷加快和教育改革的深入，教學參考書在提高教學質量和教學水平中的重要作用越來越引起高等院校的重視。尤其是高校教師和學生，他們迫切希望圖書館能提供與教學密切配套和相關的、學科專業相對集中的、內容范圍更廣、更深的教學參考書系統和相關服務。在這樣的背景下，教學參考書數據庫建設的必要性、建設內容，探索教參數據收集、服務邏輯和建設的方式方法成為了擺在廣大高等院校數字資源提供者面前的一個重要課題。

一、教學參考書系統建設在創建國際知名、國內一流綜合型大學中的地位

以四川大學為例，它在創建國際知名、國內一流大學和教育改革中，十分重視教學質量和教學水平的提高。過去該校圖書館采取購置大復本量教學參考書，以班級集體借閱的服務模式；在網絡時代的今天，由于文獻購置經費有限，教學信息量驟增，教師、學生閱讀習慣的改變以及獲取文獻信息方式多樣化等原因，這種服務模式已難以滿足學生對教學參考書的需要，服務模式的單一化也與時代和教師、學生的需求越來越不適應。為此，2001年9月四川大學圖書館開始探索為廣大教師、學生提供與教學密切配套和相關的、專業相對集中的、內容范圍更廣、更深的教學參考書系統和相關服務。2004年初步建成覆蓋全校15個重點學科的教學參考書系統，2005年進一步加大力度建成覆蓋全校各個學科的教學參考書系統。它的建成將成為提高四川大學教學質量和教學水平的重要文獻信息保障。

二、教學參考書數據庫建設主要內容

教學參考書數據庫建設包括教學參考信息庫建設和電子全文數據庫建設。

（一）教學參考信息庫基本內容。教學參考信息庫由院系、教師姓名、學科、專業、課程名稱、專業必修/專業選修、學分、總學時、近幾年的教材與教學參考書目（含目錄、摘要）、教學大綱基本信息項組成。筆者認為，在上述基本信息項中，增加“教材教參書評”項十分必要。實踐證明，“教材教參書評”內容在突出教材教參重點、引導學生拓寬知識視野、培養自學能力和激發創新能力等方面尤其重要，但也是最難建設的內容，有待于進一步探索建設新徑。

（二）電子全文數據庫基本內容。電子全文數據庫建設由列入教學參考信息庫中的教學參考書（含教材）的電子版組成。全文來源類型：電子全文數據庫資源可涵蓋多個方面，涉及圖書、期刊論文、免費資料、統計數據、學位論文、研究報告以及多媒體課件等。全文收集與加工：紙本教學參考書的收集可在教學參考信息庫建立的基礎上，將書目清單交采編部采用多種方式、多途徑、多渠道收集；紙本教學參考書的數字化處理則可利用“掃描儀”加工成PDF格式的電子版；再由技術平臺的后期制作轉換成基于本地管理與服務平臺的電子全文和“CALIS高校教學參考信息管理與服務系統”的電子全文。根據學校設置的專業、課程安排、學科發展方向和重點學科的建設情況及讀者調查情況分析，筆者認為，大一、大二課程中基礎課需要的教學參考書最為緊缺；大三、大四課程中專業課需要的教學參考書列為第二。故教學參考書數據庫建設應在尊重知識產權的前提下，重點進行中文教學參考書數據庫建設。此外，隨著學校雙語教學力度加大，外文教學參考書所需比例正逐漸增加，也應進行外文教學參考書書目數據庫建設和外文參考書部分章節數據庫建設。

三、教學參考書系統服務邏輯探索

（一）教參信息數據錄入。教學參考書系統在教參信息數據錄入中可在多個不同地理位置的分館進行錄入數據提交。

（二）教學參考書系統服務邏輯

1、檢索點。教學參考書系統應提供從課程名稱、教師姓名、開課院系、專業、教材名稱（書名）等不同檢索點進行檢索。

2、瀏覽方式。教學參考書系統的瀏覽方式可以課程信息、書目信息、教材與教參關系列表等方式進行瀏覽。

3、檢索方式。教學參考書系統的檢索方式主要包括單一檢索、復合檢索，即快速檢索和高級檢索。

4、下載方式。教學參考書系統的下載方式應在教參數據檢索、瀏覽到位后點擊全文，在校園網范圍內可下載到本地計算機上（與機器碼捆綁在一起）。

（三）向CA LIS提交“重點學科”教參信息數據。教學參考書系統還應在保證本地系統數據庫建設的同時，引導出“重點學科”教參數據，提交到CALIS教參系統中，并在其服務網站檢索其他高校教參信息系統。

四、應解決的關鍵問題

（一）教學參考信息數據的收集問題。數據收集應多樣化、多角度和多渠道。

1、與學校教務部門密切協作收集數據。可與學校教務部門密切協作，將教學參考書的收集納入教務管理工作，以保證教學參考書的權威性、科學性、新穎性和及時性。同時，可從教務部門獲得各任課教師所開課程的教學大綱和參考書目等教學信息。

2、與各院系密切協作收集數據。可通過教務部門或圖書館定期將教學參考書目申報單送到各院系任課教師手中，請教師填寫，圖書館定期上門回收申報單。

3、在圖書館主頁上長期宣傳，網上填報數據。在圖書館主頁上可設置專門欄目“教學參考書目推薦”，其中上述的教學參考信息基本內容和教學參考書目申報表是該欄目的核心內容。通過這種方式，各學科任課教師通過網絡提交就可直接向圖書館報送教學參考書目的具體內容。

4、與學生直接接觸獲得數據。由于種種原因，在目前學校和教師參與教學參考書系統建設積極性不高的情況下，大一和大二的教學參考信息，可采取直接深入各院系各班級，由學生填寫其任課教師向他們推薦的教參信息；大三和大四的學生可利用“信息檢索課”的有利條件，由“信息檢索課”授課教師發放教參信息填報表，學生填寫，再由任課教師負責回收。上述兩種方式也可交叉進行，以保證教參信息數據收集的全面性。經過整理，再次將教參信息表返回到各院系，由任課教師確認，確保教參信息的準確性。

（二）本地管理與服務技術平臺的選擇、開發與實現問題。本地管理與服務技術平臺的選擇、開發主要考慮能以圖書館的各種類型數字資源為中心，以為讀者提供方便、快捷的信息服務機制為目的，圍繞數字資源的加工建設、數字資源的存儲和管理、數字資源的訪問和服務來選擇、開發技術平臺。包括教學參考數據的加工標引、建庫、發布和檢索服務為一體的信息資源庫建設（本地教參數據的檢索、瀏覽；本地教參數據檢索、瀏覽到位后點擊電子全文；向CALIS提交教參數據；引導到CALIS教參服務網站檢索其他高校教參信息等）；用戶管理、認證計費和個性化服務為一體的資源發布服務系統；實現異構、分布式、跨平臺、多樣化資源統一檢索和參考鏈接服務的資源整合門戶等內容。

（三）不同全文數據的鏈接問題。本地管理與服務平臺中電子全文數據庫的數據來源是多元化的，它們可能來源于“超星電子圖書”、“書生電子圖書”和“APABI電子圖書”以及自建掃描的PDF格式的全文電子版。故本地管理與服務技術平臺應解決不同類型全文數據的鏈接問題。

綜上所述，探索教學參考書數據庫建設，研究、開發教學參考書系統服務邏輯，為學校師生提供基于網絡環境下教學參考文獻信息資源與服務的數字化服務環境，提高學校教學質量，促進師資隊伍建設，創建國際知名、國內一流的綜合型大學，促進各高校教學資源共享等有著十分重要的意義。逐步建立完善的教學參考書數據庫，將是今后圖書館數字資源建設的大勢所趨。

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[3]姚晚霞，陳凌，王小梅.CA LIS成員館數字圖書館建設現狀調查[J].大學圖書館學報，2009.3.

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1.華北煤炭醫學院圖書館；2.華北煤炭醫學院期刊社）