新建本科院校實施本科生導師制研究*

司 偉

(麗水學院化學與生命科學學院，浙江麗水 323000）

新建本科院校實施本科生導師制研究*

司 偉

(麗水學院化學與生命科學學院，浙江麗水 323000）

實行本科生導師制不僅是改進和創新思想政治工作方法的需要，也是人才培養模式的需要，有利于促進學風建設和學生的健康成長。我們應積極借鑒國內外一些高校實行導師制的成功經驗，分析新建本科院校實施導師制的必要性和意義，研究新建本科院校實施導師制的前提條件，指出在實施過程中應注意的問題，并對具體做法進行深入探索。

新建本科院校;導師制;研究

一、引言

“導師制”(tutorial system)［1］起源于英國，是 14世紀創辦牛津大學新學院的溫切斯特主教威廉威克姆首創。本科生導師制最早也源于14世紀英國的牛津大學，是牛津大學津津樂道和引以為豪的標志之一，牛津學子中先后出現了46位諾貝爾獎獲得者。英國歷史上的41位首相中，七成多畢業于牛津大學。隨后仿效該制度的美國大學更是大大受益，與此同時，本科生導師制也在世界高校中得以廣泛推廣。

實行本科生導師制不僅是改進和創新思想政治工作方法的需要，也是人才培養模式的需要，對學生的成長、成才有直接的幫助。浙江省教育工委在對浙江財經學院4000多名配備了導師的本科生調查中，有36%的學生認為導師在幫助其形成良好的為人處世態度方面發揮了非常大或比較大的作用，75%的學生反映導師在自己專業學習上有很大的幫助。

實行本科生導師制也有利于密切師生交往，優化師生關系，發揮言傳身教和潛移默化的熏陶作用，還可以加強對學生學習和成才的全面咨詢和指導，促進學風建設和學生的健康成長;有利于密切不同年級、不同層次學生之間的相互交往，增進同學友誼，發揮榜樣和帶動作用，加強團結和合作精神的培養，促進學生人格的健全完善和主體性的發展提升;有利于促進學生課外科技活動的開展，加大課外培養力度，提高學生以創新精神和創新能力為核心的綜合素質，為社會主義現代化建設培養輸送優秀的高素質人才。

二、新建本科院校實施本科生導師制的思考

(一)新建本科院校實施本科生導師制的必要性

長期以來，在我國導師制是針對研究生教育的，本科生主要實行班主任制或輔導員制，相應地大學生的思想政治教育的任務也落到了輔導員、分管學生工作的書記等政工人員身上，教師則主要負責授課和科研。“這樣一來，往往是一個政工干部少則要做50個學生，多則要做200以上的學生的思想政治工作，令他們抽身乏術。”這與我們一直倡導的全員育人的愿望相違背。近年來，隨著招生規模的持續擴大，本科生質量普遍有所下滑，學分制、選課制在一些高校中的普及，實施本科生導師制迫在眉睫。鑒于目前本科生教育中存在的一系列問題，在我國高校推行本科生導師制，初衷和動機無可置疑。我國對實施本科生導師制從本世紀初開始一直非常重視，在一些條件成熟的高校也搞了試點工作，比如北大和浙大從2002年開始全面實施本科生導師制等。［2］最近公布的全世界300所創新型大學排名中，清華大學、北京大學和浙江大學分別排在102、123和129位，是我國的前三名。中共中央、國務院關于加強大學生思想政治工作的中發16號文件指出“各門課程都有育人的功能，所有老師都有育人的職責”，無疑強調了“全員育人”的工作格局，突出了導師制的作用。

浙江省領導也高度重視本科生導師制工作，關注著本科生導師制的進展情況。原省委書記習近平同志在全省加強和改進大學生思想政治工作會議上也強調“希望各高校以導師制為載體，建立健全的以思想政治教育、教師職業道德教育、法制教育、心理健康教育為重點的師德師風教育機制，確保教書育人真正落到實處”。

在新建的本科學院中，確實存在這樣的現象:由于不斷地擴招，學生的綜合素質、創新能力水平等參差不齊，有些學生能力很強，在同步教學中，他們往往感覺“吃不飽，營養不足”，他們的個性能力沒有被充分開發，因此，要對這樣的學生因材施教、因人制宜地實行導師制，補充他們的知識營養，加強他們的能力訓練，為他們個性能力的發展提供廣闊的空間和平臺。

(二)總結其他高校的成功做法，為實施本科生導師制提供必要的依據

麗水學院從1996年開始掛靠溫州師范學院進行本科招生，有近10年的本科教學和本科生教育培養的基礎。2004年又升格為全日制本科院校，迎來了學校發展的大好時機，本科招生人數逐年增加，生源素質也不斷提高，對實施本科生導師制提供了基礎條件。但是，機遇與挑戰同在，麗水學院作為一個新建的本科院校，實施本科生導師制既存在客觀基礎條件比較薄弱，也缺乏十足的成功經驗。他山之石，可以攻玉。因此，總結國內外眾多高校實行本科生導師制的成功經驗，我們結合麗水學院的實際情況，參考其他高校的成功做法，為本校實施本科生導師制提供必要的依據，這樣就可以使實施本科生導師制時少走彎路，并初步形成在新建本科院校實施本科生導師制的新型模式。

1、省外高校的成功經驗

(1)中山大學的全程導師制

中山大學中文系從1986年起為配合實施“強化寫作訓練”，開始在本科生中實施“全程導師制”，至今已實施了17年，取得了很大的成功。中山大學的所謂“全程導師制”就是本科生從大一到大四都配有導師，指導他們在大學一年級完成100篇習作，二年級完成8篇讀書報告，三年級寫作學年論文，四年級完成畢業論文。她的具體做法是在“強化寫作訓練”中，對大學一、二年級的百篇作文和讀書報告的寫作，由系里派老師為學生的前期導師專門輔導，兩年內不變，形成一對一、一對二或一對三的關系。這樣一來就可以不斷提高學生的寫作能力和水平，讓學生在與導師的接觸過程中不斷地懂得為人處世的道理，同時對學生個性的發展，高年級對低年級學生、研究生對本科生在學習上的引導都能發揮很好的作用。

(2)南開大學的宿舍導師制

2002年南開大學在生命科學學院02級本科生中開展了宿舍導師制的首期試點工作。之后，南開大學學生工作部門對試行的學生宿舍導師制開展了調查與研究，還制定了《導師進宿舍工作條例》。明確了導師進宿舍的工作職責和范圍，從關心、幫助、指導、教育等角度出發做好宿舍的學生工作。南開大學做法的成功之處在于積極發揮了宿舍這個思想政治教育的新平臺，而且使廣大教師在“教好書”的同時“育好人”，為構建全員育人工作格局提供了有益的探索。

(3)中南財經政法大學的就業導師制

就業工作是學生最關心的事，也是社會、學生家庭最關心的事，更是思想政治工作的重要抓手。所謂畢業生就業導師制就是根據畢業生人數，在教師中遴選一批德高望重、具有一定的教學科研能力和社會名望的教師擔任畢業生的導師，以指導學業、指導畢業論文和指導學生職業生涯規劃、負責推薦就業相結合的原則，培養學生的創新思維和創新能力及適應社會能力。中南財經政法大學就抓住這一重點在本科生中實行就業導師制。

2、省內高校的成功經驗

從2004年初開始，浙江省在全省本科院校全面推行大學生導師制。浙江省本科生導師制的特點是在堅持班主任制、輔導員制的基礎上，聘請有經驗的教師擔任本科生的導師，對學生進行思想引導、專業輔導、生活指導、心理疏導，促進大學生綜合素質的全面提高。經過多年的努力，本科生導師制的試點工作在浙江大學等院校全面推開，實踐證明實行大學生導師制有利于大學生健康成長、有利于增強教師的育人意識，有利于教與學雙向互動、建立新型師生關系。浙江省內高校有些做的還是比較成功的，也比較有特色，比如浙江師范大學的“社團導師制”與“黨建導師制”、浙江理工大學的“畢業生導師制”、浙江中醫學院的“學生科研導師制”、浙江萬里學院的“就業導師制”、浙江商業職業技術學院的“優秀生導師制”等等。

(三)新建本科院校實施本科生導師制應注意的幾個

新建本科院校的基本情況同麗水學院應該是大同小異，經過長期學科專業建設，目前學科門類相對比較齊全，有些學科還是省級重點學科，師資力量相對較強、實驗設備更新較快。麗水學院2005年各二級學院相繼成立，全校進行了一次資源的優化與整合，二級管理的模式初步形成，為在全校實施本科生導師制提供了必要的保障。但在實施本科生導師制的過程中仍要面對以下客觀存在的問題，必須加以注意。

1、要注意院系之間發展的不平衡，要點面結合，分別實施。

麗水學院目前11個分院之間的發展不平衡，有些是具有很長辦學歷史、師資力量雄厚，有的卻是新成立的，師資力量和其他建設都還不是很成熟，因此，在全校全面推行本科生導師制就要特別注意，不應“一刀切”，硬性命令，盲目進行。

2、要注意導師的質量，根據導師的數量適度實施。

像麗水學院這樣的新建本科院校，往往是由專科學校和高職學院合并升本，本科辦學時間不長，基礎相對比較薄弱，而且剛畢業的年輕教師數量很多，再加上很多老師有繁重的授課任務、科研任務等，導師的質量在短時間內仍然是個大問題。另外是低師生比帶來的導師數量限制。實行導師制要求有較高的師生比，如此導師和學生才能充分交流，學生才有機會更深層次地進行專業知識學習和技能訓練，做出合適自己的選擇。在美國斯坦福大學的師生比為1:3，普林斯頓大學的師生比為1:6，而麗水學院目前的師生比接近1:20，因此導師的數量和質量必須引起足夠的重視。

3、要強化學生和導師自身的意識，將導師制落實到實處。

導師制是一種雙向的互動過程。牛津大學的一位教授曾經講過，“最好的學生就是能教給我一些東西的學生”。在我國“教學相長”的說法也由來已久，然而在現實中師道尊嚴的傳統，學生習慣洗耳恭聽，老師更習慣諄諄教誨，這種情形會造成一部分導師對學生熱情不高，學生對導師制不感興趣，而使導師制流于形式，這種情況也是必須要時刻值得注意的一個問題。

三、麗水學院實施本科生導師制的主要做法

每個學校實行導師制必須根據本校的實際情況出發，特別是新建本科院校尤為重要。綜合上面的分析，麗水學院在總結其他高校的成功做法后，結合自身實際，走自己的“本科生導師制”之路。基礎條件較好的二級學院可以先搞試點，條件相對落后的二級學院可以在某個年級段先開展起來或實行單項導師制，甚至可以聘任行政人員中一些德高望重的人擔任導師等。在數理學院進行全面試行，化學與生命科學學院、外國語學院等部分專業進行個別試行，在全校點面結合，循序實施。但無論如何，都要做好以下幾點工作:

1、加強實施本科生導師制的意義宣傳

導師制在新建本科院校還是一種新生事物，要想貫徹落實到實處，思想上首先要達成共識。因此，要利用各種媒體或召開專題會議，加強實施本科生導師制的宣傳，使大家在充分了解導師制的目的、意義和工作內容的前提下，調動每位教師的積極性，使他們認識到“教書”與“育人”是兩個不可分割的方面，讓學生充分利用好這樣的機會和提供的條件，使導師制深植師生心田，形成實施導師制的良好氛圍。

2、出臺實施導師制的一系列配套制度

導師制不能任憑領導和導師的主觀意愿隨心所欲地進行，學校應該將導師制納入到學校教學管理的制度建設中去，根據校情制定與之相符合的導師制實施制度。［3］例如:《導師制的實施細則》、《導師的選聘條件》、《導師的職責》、《導師培訓制度》、《導師獎勵制度》、《導師考評辦法》等內容，通過制定相應的制度來規范導師制的運行，以保證運行的規范性、有序性和有效性。［4］

在《導師制的實施細則》中，麗水學院明確制定了學生配備導師的具體條件及配備的時間，原則上是在本科大一的第二個學期進行導師的聘任工作，學生必須是入校時高考成績班級前十名及學期專業總成績前十名者，在《導師的選聘條件》中規定指導教師必須是高級職稱并從事教學五年以上者方可承擔，所有的這些規定，充分保證了導師和學生的質量，對導師制的有效實施起保駕護航的作用。

3、正確處理好導師與政工干部，導師與教師之間的關系。

不要把導師當班主任、當輔導員，導師與班主任、輔導員之間的概念和作用應該區分明確。輔導員主要側重學生的思想教育和組織活動，輔導員管理學生，多是集體指導。而導師主要側重學生的學習指導，以個別為主。教師結合教學過程進行思想教育，有著與班主任、輔導員等政工干部不具備的有利條件，但與導師卻有很大的區別，導師要在教育和教學中對學生全面負責，既教書，又育人，既面向全體學生，又因材施教，這是他們之間的關系。這個關系要處理好，這是明確導師工作職責的首要思想問題。［5］

四、結語

麗水學院原黨委書記戈成業同志在多次的學生工作會議上對實施本科生導師制都作了重點要求，他強調大學生的教育引導能否取得實效，教師是關鍵。黨委副書記徐德欽同志在新學期學生工作會議上，也明確要求“要積極作好導師制的實施工作”。這些講話精神和工作要求，為麗水學院實施本科生導師制指明了方向，為今后工作的開展奠定了基礎。從2005年開始，麗水學院在本科大一的第二個學期進行導師的聘任工作，目前在五個學院十幾個專業進行試行，運行情況良好，效果顯著。

實踐證明:導師制是發揮教師辦學主體作用，落實教書育人，加強師德建設的重要舉措，要按照“政治素養好、業務水平精、育人能力強”的原則選聘導師，并建立相關制度，完善“導學”規范，充分發揮導師的“思想引導、專業輔導、心理疏導和生活指導”作用。

［1］劉月秀，譚仕林，徐正春.本科生導師制的實踐與探索［J］.黑龍江高教研究，2005，(8).

［2］唐耀華.論本科生導師制對高校發展的促進作用［J］.高教論壇，2005，(6).

［3］于鳳云，劉擁軍.學分制條件下實施本科生導師制的思考［J］.繼續教育研究，2005，(1).

［4］陳彥敏.實行本科生導師制充分發揮教師教書育人作用［J］.當代教育論壇，2005，(7).

［5］劉振華，吳良.學分制條件下本科生導師制建設的探究［J］.東華大學學報(社會科學版)，2005，(6).

The Research on the Tutorial System in Newly Built Undergraduate Colleges

SI Wei

(Lishui College，Lishui Zhejiang 323000，China)

With reference to the successful experience of tutorial system in colleges both home and abroad，this thesis analyses the necessity and importance of the undergraduate tutorial system，proposes the preconditions for its implementation，points out the problems which should be paid attention to in the process and seeks a specific way of the preliminary research.The implementation of undergraduate tutorial system is not only the demand of innovating working methods，but also good for the cultivation of good atmosphere among students and the growth of students.

newly built undergraduate;tutorial system;research

G 647

A

1673－2103(2010)06－0114－04

2010－09－08

司偉(1981－)，女，山東菏澤人，麗水學院化學與生命科學學院助教，碩士。研究方向:高等教育理論。