高校本科生畢業設計(論文)寫作現狀及其對策研究*

何 婧，劉秀萍

(晉中學院化學化工學院，山西晉中 030600）

高校本科生畢業設計(論文)寫作現狀及其對策研究*

何 婧，劉秀萍

(晉中學院化學化工學院，山西晉中 030600）

學校管理存在漏洞，學校與教師不重視科研，學生科研能力差，畢業論文粗制濫造，抄襲拼湊現象嚴重。學校應該構建適應“研究型”教師所需要的課程體系，加強對指導教師隊伍的建設，建立畢業論文質量保障和監控體系，以提高本科生畢業論文的質量。

畢業設計;畢業論文;科研能力;教學方法

畢業設計(論文)不僅是檢驗大學生對知識和技能綜合運用能力的重要途徑和手段，而且對培養、提高學生的實踐能力、分析和解決問題的能力以及創新能力發揮著不可替代的作用。然而由于諸多原因，近年來大學生畢業論文質量出現了滑坡現象。

一、本科生畢業設計(論文)的普遍問題

(一)學生思想上不重視

由于受市場大潮的影響，一些學生心浮氣躁坐不住冷板凳，不能踏踏實實坐下來精心安排構思畢業論文，認為只要找好用人單位，湊一篇畢業論文即可交差。所以在大四的最后一個學期，學生往往忙著四處應聘找工作，很多學生把找一份好工作當成了大學四年的奮斗目標，故而進入大四便忙著投簡歷，參加招聘會，根本靜不下心來寫論文。學生倉促湊稿、交稿，根本無法做到仔細推敲斟酌。

(二)抄襲、拼湊現象嚴重

由于先前缺少知識積累，學生在畢業論文寫作中就不可避免地大量運用拼湊法，對資料不進行消化，不進行甄別，直接拿來使用。有的學生還能多參考一些文章，加上適當的過渡和銜接，寫出缺乏創造性的文章，部分學生甚至連這點簡單工作都做不來，就只能是進行徹頭徹尾抄襲。

(三)選題缺乏創新性

畢業論文作為學術論文的一種，創新是其成敗的關鍵因素。很多學生沒有重視這個問題，在選題時不注意了解前人的研究成果，不注意搜集和閱讀相關資料，而重復別人的研究課題，缺乏自己獨到的見解，教育教學研究、教育調查報告、課件設計、實驗教學研究類論文選題偏少，多是驗證性、總結性、概括性和文獻綜述類或是其他基礎研究等方面的選題。

(四)盲目搜集、利用材料

在確定論文選題后，多數學生僅僅是通過查閱期刊、借閱圖書或網絡資源等手段獲得第二手資料，而沒有進行分析提煉，缺乏第一手材料的支撐，所以導致論文嚴重脫離實際，內容空洞無物，既無實際意義又無新意可言。

二、本科生畢業設計(論文)質量下滑的原因

(一)學生對畢業論文認識不夠

一些本科院校的畢業論文工作沒有和平時課堂教學環節一樣受到重視。不少學校都是在學生撰寫畢業論文前花十幾個課時甚至幾個課時授課，教學內容也大多局限于文章作法，導致學生誤認為寫論文就是作文章，對真正的科研缺乏興趣，很多學生在完成了畢業論文之后仍然對科研毫無概念，這是畢業論文抄襲成風的根本原因所在。學生畢業論文選題是否有新意、有廣度、有深度，關鍵在平時的鉆研與積累。但是很多學生對此認識不夠，怕吃苦，不愿意花時間和功夫閱讀文獻和資料，只是將它作為一項必須完成的差事，東拼西湊或者干脆抄襲現成的論文交差，只求通過即可，自然是很難作出一篇高質量的論文。

(二)學生科研能力低下

一方面，學校管理存在漏洞，學校與教師不重視科研，不少教師缺少業務學習，教育教學觀念與手段落后，對教師應當扮演什么角色、什么是研究性學習、最近發展區等不知道，也就難以提高教學質量，談不上對學生科研能力的有效培養，學生不能很好地進行職業素養的學習與建構，導致對科研能力重要性認識不足、科研意識薄弱、科研能力低下。另一方面，培養學生科研能力的課程(特別是研究性課程)與活動普遍缺位，學生很少閱讀專業學術類期刊，也很少與老師探討學術問題，難有科研的學習與訓練，也難以獲得老師科研的引領。

(三)時間緊，壓力大

需要完成畢業論文的第八學期，除去教育實習時間，在剩下的不足兩個月時間里，少數“考研”的要忙于復試，絕大多數學生不得不面對就業的壓力忙于跑招聘會，或忙于準備公務員、村官考試，這個時間完成畢業設計(論文)，有“打鴨子上架”似的無奈。

(四)導師隊伍薄弱

一是指導教師數量不足，師生比例嚴重失調，經常出現一名指導教師帶十幾名學生的現象，因任務過重，使畢業設計(論文)質量受到影響。二是教師教學和科研任務重，沒有足夠的時間和精力投入，致使部分教師疲于應付。三是選任指導教師的時候把關不嚴，部分指導教師的知識結構老化，科研能力較差，不熟悉畢業設計(論文)的基本要求和工作規程，無法有效指導學生。四是部分指導教師在選題、指導、評審等程序上不負責任，部分畢業設計(論文)選題與當前科技的發展嚴重脫節;個別教師指導畢業設計(論文)流于形式，在整個指導過程中與學生只是通過電話或者網絡聯系，不進行中期檢查，不能真正了解和掌握學生畢業設計(論文)的進展情況。這些情況都對學生畢業設計(論文)質量產生不利影響。

三、提高本科生畢業設計(論文)質量的對策

要提高畢業設計(論文)質量，必須以新的教學理念為指導，不但要從論文本身著手，更應當把本科教育教學作為一個有機整體，從整體上培養和提高本科生的綜合素質與能力。

(一)循序漸進，培養學生的科研能力，為作好畢業設計(論文)奠基

1.構建培養科研能力的課程體系

如師范專業，應構建適應培養“研究型”教師需要的課程體系。在大一、大二階段可以先后通過《哲學》、《教育學》、《心理學》、《教育科研方法》必修課及《文獻檢索》、《教育管理》、《學科發展史》等選修課程，和學術報告、講座、學生論文交流等，讓學生提高教育理論素養，增加教育科研功底，了解什么是科研、如何選題、如何獲取參考資料、如何進行科研、論文的寫作技巧與格式規范有些什么、為什么要遵守學術道德規范、怎樣申報科研課題等，逐漸培養學生的科研興趣，激發他們的科研熱情。大三階段先后開設《學科教學論》、《實驗研究》(理科)、《現代教育技術》必修課，開設《微格教學》、《教育測量與評價》等選修課程，并通過“學科教育問題專題研討”、“中學學科疑難問題研究”、“當前教育教學改革中熱點問題的小課題研究”等，使學生明確教師科研能力對于提升自身職業素養、從“經驗型”教師向“研究型”教師轉變的重要意義，樹立科研意識、創新意識，逐漸提升科研能力。［1］

2.實行本科生導師制

高校可以在新生一入學就為其配備導師，學生在導師指導下有步驟地進行科學研究，導師全面而深入地了解學生的個性志趣和特長，因人而異地制定其學習計劃，可以鼓勵和引導學生參與到自己的科研活動中去。［2］教師在平時的教學中注重將自己的科研方向、體會、感受和興趣潛移默化地傳遞給學生，引導學生跟蹤教師的科研方向。

3.在專業課程環節中培養科研能力

一是改革教學方法，采用發現、討論、探究等多種教學方式，激發學生的學習興趣，把與教學內容有關的學術觀點或有爭議的論題或自己課題中的問題提出來讓學生研究，或與學生共同探討，或通過讓學生課后查資料、進行實驗引發學生對科學探究的興趣。二是注意把本學科學術動態、自己與別人的研究成果和最新的科學知識融進課堂，讓學生積累更多的資料，了解學術前沿。三是結合學科特點，盡可能多地給學生介紹原文資料，提高學生的閱讀與應用能力。四是實踐教學改革，在教學反思、行動研究等方面給學生做出表率。

(二)加強畢業設計(論文)指導教師隊伍建設

1.畢業設計(論文)指導制度化

把教師能否到教學一線指導本科生完成畢業設計(論文)列為教師教學業績考核的一項重要指標。

2.制定教師培養規劃

對于教師中教學、科研太差者，要給予適當的批評教育和處罰，若不能在限期內改進，應讓其離崗。促使教師加大對科研投入的時間和精力，自覺地用教學支撐學術，用學術促進教學，在教學、科研上為學生樹立榜樣。［3］

3.嚴格審查導師資格，提升導師指導力度

為了保證指導的有效性，既要求導師具有系統的理論知識、較強的科研意識和能力以及充足的指導時間和精力，還要有較強的責任心，能夠集中精力完成畢業設計(論文)各個環節的指導任務。

(三)構建畢業設計(論文)質量體系

1.成立質量監控督導組

根據本科院校畢業設計(論文)工作的要求，提出規范性指導意見，成立教務處、校督導組、院系三級畢業設計(論文)質量監控體系，采取前期、中期和后期三期檢查制度，進行全方位監控。在質量監控過程中若發現問題，及時研討、糾正，并將檢查結果及時反饋，形成有計劃、有執行、有檢查、有反饋的“PDCA”(Plan— Do—Check—Action)質量監控體系。［4］

2.將畢業設計 (論文)工作前移

畢業設計(論文)可以在第六學期末確定下來，讓學生有充足的時間搜集、整理、閱讀和加工資料，制定研究方案;第七學期，學生利用課余時間完成課題研究;第八學期完成文字整理和答辯，使學生能全身心地投入實習，并有時間跑招聘會，準備公務員、村官考試或研究生復試。

3.規范答辯機制

首先，按論題類別劃分答辯小組，保證每類型、每個學生的論文有較權威的教師負責評審與答辯。其次，指導教師應現場回避。第三，論文等級評定應嚴格執行評審標準，做好答辯過程記錄。答辯結束后，由答辯委員會對各小組答辯成績進行綜合評審［5］，并阻止質量低劣論文通過。第四，在答辯和成績評定工作完成后，學校專家組要對部分師生訪談，取得真實信息，提高評估實效，保證答辯以公開、有序、客觀、公正、公平的方式進行。

4.建立獎罰機制

學校不僅要對畢業論文評定等級，對于優秀論文，還要給予導師和學生獎勵;同時，要給違反學術道德規范、粗制濫造論文的學生及導師以懲罰。

四、結束語

畢業設計(論文)是一個非常重要的實踐教學環節，是培養學生綜合運用所學的基礎知識和基本技能分析、解決實際問題的重要平臺，對于培養學生的實踐能力、創新能力、科研能力有重要作用。要從思想上充分重視，合理安排時間，抓好各個教學環節，對畢業設計(論文)選題、開題、設計、寫作、答辯等環節進行全過程嚴格監控。只有不斷完善畢業設計(論文)質量監控體系和制度保障，提高學生和指導教師對畢業設計(論文)的重視程度，學生才能寫出高水平、高質量的畢業論文。

［1］張華，唐虢.高師院校貧困生科研能力培養的問題及對策［J］.內蒙古師范大學學報:教育科學版，2007，(1).

［2］曹傳蘭.高校本科生畢業論文寫作現狀探析［J］.巢湖學院學報，2010，(2).

［3］喬金鎖，蔡雪梅.升本后師范生科研能力弱的原因及對策研究［J］.化學教育，2010，(4).

［4］劉海林.關于新建本科院校畢業設計 (論文 )工作的思考［J］.浙江樹人大學學報，2010，(3).

［5］李暐，李保臻.關于高師數學系學生畢業論文寫作狀況的調查與分析［J］.數學教學研究，2008，(2).

The Research on the Current Situation of Undergraduates’Thesis and Corresponding Countermeasures

HE Jing，LIU Xiu－ping

(Chemistry Dept.，Jinzhong University，Jinzhong Shanxi 030600，China)

There are some vulnerabilities in school management such as neglecting research，poor research ability of students，thesis churned out，copied and pieced out.So colleges should establish the course system for the research teachers，strengthen the construction of tutors，set up the systems to monitor and guarantee thesis quality so as to improve undergraduates＇paper quality.

thesis;research capacity;teaching method

G 642.477

A

1673－2103(2010)06－0130－03

2010－09－20

晉中學院教育教學改革項目(2009018)。

何婧(1982－)，女，山西臨汾人，晉中學院化學化工學院助教，碩士。研究方向:化學教育。

劉秀萍(1962－)，女，山西靈石人，晉中學院化學化工學院教授，碩士。研究方向:光譜分析。