加強管理 提高中小學圖書管理人員隊伍整體素質

■李敏

隨著中小學圖書裝配工作的加強，學校圖書越來越多，圖書的管理和使用問題日益突出。而中小學圖書管理人員的數量與素質，直接決定著圖書管理的水平和圖書室（館）功能與作用的發(fā)揮。

當前，達州市中小學圖書管理人員隊伍存在是數量不足、素質不高、隊伍不穩(wěn)定、責任心不強四大問題就此，筆者根據所在達州市的實際情況，談談個人的看法。

存在問題的主要原因

一、教師數量不足

據2008年統計，達州市基礎教育學校教師6.258萬人,按編制數還差1 900多人，按學生數差教師近4 000人。《中小學圖書室（館）規(guī)程》第五條指出：圖書館工作人員編制在本校教職工編制總數內合理確定。而達州市的教職工總數一直嚴重不足。教師人數少，學校首先要保證教學需要，從而導致圖書管理人員到不了位。據2009年底的統計，達州市實配專職管理人員556人，與農村一般學校的最低標準（應配管理人員1 514名）相差2/3。因此，當前達州市絕大多數學校的圖書管理人員都是兼職。

二、從業(yè)門檻低

《中小學圖書室（館）規(guī)程》明確指出：“圖書館負責人要具有圖書館專業(yè)知識。中學圖書館工作人員應具備大專以上文化程度，小學圖書館工作人員應具備中專（含高中）以上文化程度，并具有基本的圖書館專業(yè)技能和計算機操作技能?！钡趯嶋H工作中，一般的學校圖書管理人員僅有1～2人，有的學校甚至沒有專職管理人員。因此，絕大多數學校沒有圖書管理負責人，更沒有具有圖書館專業(yè)知識的負責人。學校對管理人員的要求也只是中專或大專的學歷要求，對專業(yè)知識則沒有要求。這樣就造成了目前的圖書管理人員隊伍中具有專業(yè)知識與技能的人少之甚少，最終使學校圖書分類、編目等工作存在困難，或不符合要求，其管理極為混亂與粗放。

三、享受待遇不平等

正是由于大量沒有專業(yè)知識與技能的人員和文化素質較低的人員進入圖書管理員隊伍，使圖書管理的工作職能沒有得到很好地體現，圖書館的重大作用沒有得到發(fā)揮，進而使學校圖書管理人員的地位和作用得不到應有的體現，學校在評職、評優(yōu)、評先等各個方面總是優(yōu)先考慮教學一線人員，圖書管理人員在調資晉級或評獎時，很難與教學人員及其他教學輔助人員等同看待，并按國家有關規(guī)定享受相應的福利待遇。長此以往，個別能力較強、素質較好的圖書管理人員，只要能勝任教學工作，都盡量爭取去教學，不愿意長期從事圖書管理工作，只要有機會，就離開圖書管理崗位，從而影響到圖書管理人員隊伍的壯大與穩(wěn)定。

提高圖書管理人員隊伍整體素質的措施

一、圖書管理編制單列

當前，上級人事部門給學校的編制數是教職工總數，其中包含圖書管理人員數。由于學校編制緊張，圖書管理人員就很難到位。為此，建議上級教育和人事部門按學校的辦學規(guī)模來直接下定圖書管理人員的編制數，而不是由學校根據校內教師數量的多少和緊缺程度來確定圖書管理人員的數量。

二、實行資格證書制度

學校的圖書管理是一項專業(yè)性非常強的工作。為此，需要對學校的圖書管理人員實行職業(yè)資格證書制度。只有具備圖書管理專業(yè)知識的人員經考核合格，才有資格從事圖書管理工作。這樣可以有效防止非專業(yè)技術人員濫竽充數，頻繁變動。學校需要多少人才聘用多少人，聘用的什么人就做什么樣的工作。這樣就能有效解決圖書管理人員隊伍穩(wěn)定和在職業(yè)務素質提高的問題。

三、彌補管理缺陷

當前，許多學校的校長對學校圖書管理工作認識不到位，主觀上不重視，客觀上缺乏管理能力，任其自由發(fā)展，缺乏對其考核與監(jiān)督，圖書管理人員缺少成長壓力和動力。為此，對學校的圖書管理人員要從以下幾個方面實行管理。

1.明確其目標。

圖書管理人員要明確自己應做的工作內容，對這些工作有哪些要求，以提高其工作的主動性。學?？筛鶕拘５木唧w情況，對圖書管理人員提出開放時間、館舍管理、圖書擺設、學生借閱、閱讀指導等方面的目標與要求。

2.嚴格其考核。

要對圖書管理人員所履職盡責的情況進行認真考評。當前，不少的學校由于圖書管理人員少，就沒有或很少對圖書管理工作或人員進行專項考核。對圖書管理人員的工作不進行考評或考核評價不夠嚴肅認真，實際上是矮化和忽視圖書管理人員的工作，長此以往，會給人“干與不干一個樣，干好干壞一個樣”的錯覺，從而打擊和挫傷管理人員的積極性。因此，對管理人員進行嚴格公正的考核非常必要。

3.獎懲其工作。

對管理人員的工作，要制定一系列指標，使其與績效掛鉤。在經過認真的考核后，都應執(zhí)行，獎懲兌現，讓管理人員覺得自己的工作也和別的教師一樣，不被人歧視，干好了也有較好的待遇，并不比其他工作差。在采取經濟激勵的同時，還可輔以精神激勵，如評選表彰省、市、縣、校各級各類先進工作者、優(yōu)秀輔導員等，激勵其奮發(fā)向上，爭創(chuàng)一流工作業(yè)績，讓其充分享受成功的喜悅。此外，還可給予情感激勵，即學校在日常工作中做到關心、支持圖書館工作，在管理人員做出成績時，要及時反饋，予以肯定、表揚，這樣使他們看到自己工作的意義和價值，從而產生成就感、幸福感、歸屬感。

4.同等其待遇。

在評定職稱、享受教師待遇、評先評優(yōu)等各項工作中，將圖書管理人員與其他教師同等對待。一方面是讓學校的所有人員認可圖書管理人員的工作，另一方面，也要讓圖書管理人員認為圖書管理工作和教學工作一樣，都是在為育人做具體工作，并不低人一等，從而穩(wěn)定圖書管理人員心態(tài)，讓其安心于圖書管理崗位的工作。

四、加大崗位培訓力度

管理人員固步自封，不能相互學習和交流，難免會停滯不前。結合自身工作實際，不斷地研究、交流其工作是非常必要的。教育主管部門應根據學校圖書管理實際，實時地開展以下活動，促進管理人員的專業(yè)成長。

1.專業(yè)學習。通過有計劃、有目的、分層次的專業(yè)學習，定期以課程形式實施系統培訓，以達到整體提高圖書館員業(yè)務素質的目的。

2.短期培訓。針對圖書館的各項工作和圖書館現代化進程，經常舉辦多種形式的短期培訓班，以解決中小學圖書館業(yè)務工作中的實際問題。如舉辦圖書館自動化管理培訓班、編目工作標準化培訓班、中小學生閱讀指導課教學研討班等。

3.講座。根據中小學教育教學中的新課程改革、研究性學習等熱點問題，兒童和青少年心理學、國內外中小學圖書館發(fā)展中的新技術、新理論等適時開設各種講座。

4.學術交流。組織圖書館員適時開展經驗交流、論文交流、專題交流、會議交流、網上交流等。

5.考察學習。每年定期或不定期組織中小學圖書館員開展跨學校、地區(qū)的考察活動，讓中小學圖書館教師不斷地開闊眼界，提高工作水平。

總之，中小學圖書管理人員整體素質的提高不僅僅靠學校、教育主管部門加強管理與培訓，而且還要依靠改革人事管理制度，建設專業(yè)化的管理團隊，才能從根本上解決問題?！?/p>