項目教學(xué)法在生產(chǎn)技術(shù)課中的應(yīng)用

■孫崇香 寧國良

新時期，我國中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有一定的職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的實用型技能人才和高素質(zhì)勞動者。其中“高素質(zhì)”的內(nèi)涵比較豐富，概括來講主要包括良好的職業(yè)心理素質(zhì)、對專業(yè)知識和技能的熟練掌握、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、團隊合作精神，以及學(xué)生一生能全面可持續(xù)發(fā)展的能力。

因此，課堂教學(xué)采用好的教學(xué)方法，是實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)的一個較好途徑。項目教學(xué)，是通過采用合適的項目讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并由此給學(xué)生架出學(xué)習(xí)的新知識網(wǎng)絡(luò)，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到鍛煉。

項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。在這里，項目指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。

項目應(yīng)該滿足以下條件：該工作過程用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值；能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項目工作具有一定的難度，要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果；在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程；學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法；還可以進一步組織不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項目教學(xué)小組，通過實際操作，訓(xùn)練其在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。

例：以模具設(shè)計與制造為載體的項目教學(xué)，通過項目的實施可以讓學(xué)生完成模具設(shè)計、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等生產(chǎn)流程，從中學(xué)習(xí)和掌握機械原理、材料處理、制造工藝以及各種機床的使用與操作。

項目教學(xué)的優(yōu)點與必要性

一、項目教學(xué)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課內(nèi)容是與生產(chǎn)實習(xí)是緊密聯(lián)系的，其中的許多課程，理論知識不乏一些理論性太強、太枯燥的內(nèi)容。而這些也是學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師單純地講授理論，學(xué)生很難接受，造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，而教師對這種傳統(tǒng)的系統(tǒng)講解也是心存焦慮。

采用項目教學(xué)，通過目標(biāo)的產(chǎn)品這個目標(biāo)，將理論知識和實際技能相結(jié)合，使理論融入到生產(chǎn)實際中，在生產(chǎn)中把理論消化，將理論直接應(yīng)用到生產(chǎn)實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、項目教學(xué)有利于提高學(xué)生的團結(jié)合作能力

由于在專業(yè)教學(xué)中，可以采用不同專業(yè)與工種，甚至不同職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項目教學(xué)小組，因此就要求學(xué)生必須能與不同于自己專業(yè)，不同于自己班級的同學(xué)一起合作，這就要求參與項目教學(xué)小組的成員必須具備一定的協(xié)調(diào)、合作能力。而通過這樣的項目實踐，在達到相應(yīng)目標(biāo)的過程中就提高了參與者的團體合作能力。

三、項目教學(xué)有利于提高學(xué)生對知識綜合運用的能力

項目教學(xué)是通過師生共同實施一個完整的項目的工作過程，而其中的項目是以生產(chǎn)一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目標(biāo)的。而產(chǎn)品本身就會包含許多學(xué)生前面已學(xué)過的知識以及后面要學(xué)習(xí)的知識。生產(chǎn)的過程就是促使學(xué)生把之前所學(xué)到的知識融會貫通，并自覺自助學(xué)習(xí)后面新知識的過程。產(chǎn)品完成過程，就是學(xué)生把知識綜合運用的過程，也有助于對知識提升。

四、項目教學(xué)有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

在項目教學(xué)中，教師給出項目中的任務(wù)，讓學(xué)生通過自學(xué)和討論，最后動手完成產(chǎn)品。項目工作會具有一定的難度，要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；在學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；完成產(chǎn)品的過程中，學(xué)生要學(xué)會理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。所以，這種教學(xué)方法就會通過明確的項目提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

項目教學(xué)在技術(shù)生產(chǎn)課中的應(yīng)用

第一階段：確定項目和制定計劃

學(xué)習(xí)過程：教師提出任務(wù)，并通過各種方法調(diào)動學(xué)生的積極性（如，在機械加工中許諾小作品歸學(xué)生所有，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，計劃制作完畢展出等方法）。學(xué)生對任務(wù)進行討論，設(shè)計不同方案，然后考慮制作過程中可能遇到的問題，最后確定任務(wù)。

工作形式：所有的學(xué)生共同進行。

需完成的任務(wù)：繪制出工作圖樣，說明工作中的主要問題，明確任務(wù)，劃分工作小組，制訂工作計劃。工作計劃沒有固定的形式。制訂計劃的主要目的是明確完成任務(wù)的步驟是怎樣的，每一步之間是怎樣銜接的，以及完成每一步所需要的時間。所以，計劃中應(yīng)包括完成每項子任務(wù)的步驟和詳細的時間。教師可以針對任務(wù)的具體情況，提供任務(wù)單，方便學(xué)生填寫。

第二階段：項目實施

學(xué)習(xí)過程：尋找解決問題的方法，并對問題進行評價，然后進行結(jié)果表述。實現(xiàn)一個目的可以有很多個解決問題的途徑。教師給學(xué)生提供尋找解決問題方法的途徑，比如提供書、網(wǎng)址等，學(xué)生討論解決問題的方法。

工作形式：以小組的形式工作

需完成的任務(wù)：小組工作，開發(fā)信息，討論解決問題的方法，決定解決問題的方法，并對結(jié)果進行表述。

第三階段：項目總結(jié)和評價

學(xué)習(xí)過程：各小組公布小組工作結(jié)果，最后評選出最好的解決問題方法，并對之進行完善，最后確定下來；工作形式：所有的學(xué)生共同進行；需完成的任務(wù)：對結(jié)果進行表述和評價，確定并完善解決問題的方法。

項目教學(xué)法實施應(yīng)注意的問題

一、要注重對學(xué)生項目活動作品的評價

在活動中，要把學(xué)生分為若干個項目小組，每個小組最少4人；教師要求他們對完成的作品進行自述、互評。為了能更好地體現(xiàn)評價的科學(xué)性和公正性，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進行相互評價；在評價過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和相互評價了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點，以評價促進學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互評中相互學(xué)習(xí)、相互促進，共同提高。

二、準(zhǔn)確立項目，適于學(xué)生的學(xué)習(xí)

首先，項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并有機地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學(xué)生的實際水平來確定；最后，項目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一評分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能，培養(yǎng)其他能力，或是復(fù)習(xí)以往知識）來確立最合適的項目。

三、項目的實施過程要完整有序

學(xué)生在獨立完成項目前，教師要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)主要包括對新知識的講解和對項目具體實施的解釋。

1.新知識的講解要抓重點，避免重復(fù)。

應(yīng)該只包括對重點教學(xué)內(nèi)容的講解，其過程應(yīng)該精練，最好是通過簡單的例子用實際操作的方法進行，這樣，學(xué)生才更容易理解、接受，也為學(xué)生獨立完成項目打下了良好的基礎(chǔ)。

2.教師要解釋清楚項目實施的步驟，相關(guān)資料要及時給出。

教師除了要告訴學(xué)生即將完成的項目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么。

四、教師要注重引導(dǎo)

對于學(xué)生活動過程中肯定遇到困難，教師應(yīng)及時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

五、及時總結(jié)，利于拓展和延伸

要及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己探索鉆研的過程，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足。積極總結(jié)解決問題的思路和技巧。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)利于學(xué)生學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。

六、教師要注意角色的轉(zhuǎn)換

教師必須具備項目規(guī)劃、項目管理和項目評價等方面的知識和能力。在整個教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，課堂中心是學(xué)生，教師的任務(wù)是組織、指導(dǎo)、幫助和促進。在不同章節(jié)的教學(xué)過程前，教師要根據(jù)學(xué)生的情況制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同的分層學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)，在先滿足全體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的前提下，讓項目組長去統(tǒng)籌安排。

實踐證明，通過項目教學(xué)法的具體實踐，教師的引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生掌握了基本知識，而且培養(yǎng)了自己分析問題、解決問題的能力，增強了團體合作意識，以及對知識的綜合運用能力。同時，教師在引導(dǎo)、幫助學(xué)生的同時開闊了視野，提高了專業(yè)水平。因此，項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進步的橋梁。

在生產(chǎn)技術(shù)課中采用項目教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，值得在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。■

[1]邱崇光.“教學(xué)結(jié)構(gòu)”和“教學(xué)模式”辨析[J].電化教育研究,2002