淺談大學生的自我管理

王星博 王志超 羅 桑

[摘 要]自我管理是當代大學生必備的素質(zhì),也是我國高教體制改革的必然要求。在對自我管理內(nèi)涵界定的基礎(chǔ)上,加強大學生自我管理能力的培養(yǎng),加強校園文化建設(shè)與管理對大學生全面發(fā)展具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]大學生;自我管理;管理內(nèi)容

大學生自我管理,從字面意思上可以理解為大學生自己管理自己,大學生對自己或?qū)W生群體進行管制和約束。具體來說“自我”有兩層含義:一是表示自己;二是指人們對于自身的把握和認識。所謂自我管理就是在責任心的驅(qū)使下,發(fā)揮個體或群體的主觀能動性,對自身的行為進行自我調(diào)控、自我激勵,從而實現(xiàn)行為效益的最大化以達成目標的活動過程。大學生自我管理涉及學習、紀律、衛(wèi)生等方面,自我管理的范圍涉及教室、宿舍、社團組織、和圖書資料等。

大學生自我管理,以學生作為主體,充分滿足了當代大學生探索新知識,渴望實現(xiàn)自我價值的需要,同時也提供了自我解決問題,擺脫挫折的機會,具有很強的現(xiàn)實意義:

1.自我管理有助于增強和鞏固學校管理的效果。教育工作要重視激發(fā)和培養(yǎng)學生的內(nèi)在動力,使他們在道德行為上有持久的內(nèi)在動力,這樣才能產(chǎn)生,檢查,增強,鞏固教育管理效果。

2.自我管理有利于個體社會化進程。自我管理能力愈高,對角色體驗就愈深,內(nèi)化程度就越高,就越能自覺地按社會要求去發(fā)展。

3.自我管理有利于學生個性化發(fā)展。自我管理可以培養(yǎng)他們的自我意識,通過實踐可以更加準確地認識自己,對自己有一個更加準確的評價,促進自我發(fā)展。自我管理可以增強學生的學習動力。

4.自我管理有利于學校的精神文明建設(shè)。大學生自我管理就是大學自己對自身進行管理,其兼有兩層含義,一是施動者和受動者都是大學生自己;二是大學生自我管理包括對自身的把握和認識。這兩方面是有緊密聯(lián)系的。所以大學生自我管理的對象主要可分為三種類型:

(1)學生個體的自我管理。這是基本意義上的自我管理,管理對象就是管理者自身。大學生通過個體的自我管理,使自己的生理、心理、品德、氣質(zhì)得以健康、和諧地發(fā)展,最大限度地提高和實現(xiàn)自己的人生價值。同時,也為其他管理者提供客體,使處在一定管理系統(tǒng)中的人更好地奉獻自己的精力和智能,增強管理功能。

(2)正式群體的自我管理。這是廣泛意義上的自我管理,也是最重要的自我管理。其管理對象是學生會、班集體、團組織和其他正式組織或集體的成員。大學生通過正式群體的自我管理,可以更有效地發(fā)揮這些正式群體組織的主體作用和導向作用,也是大學生得以鍛煉自己、提高自己的最佳機會。

(3)非正式群體的自我管理。其管理對象就是非正式群體中的成員。一般說來,非正式群體是自然形成的一種人群聯(lián)合體,結(jié)構(gòu)較為疏散,人員多少不一,活動也無定規(guī),但參與者往往在一些具體事情上志趣相投,看法一致。在多數(shù)情況下,非正式群體組織具有較為明顯的消極因素。大學生通過非正式群體的自我管理,可以學會因勢利導,化消極因素為積極因素的本領(lǐng),在正確言行的導控下,充分發(fā)揮非正式群體的正面效應(yīng),弱化以至消除其負面效應(yīng),并使之逐步向正式群體靠攏、轉(zhuǎn)化。

目前大學生自我管理現(xiàn)狀即為自理能力不強,課余時間的浪費,開支上的盲目,心理問題嚴重。所以大學生自我管理的內(nèi)容應(yīng)包括如下幾個方面:

1.制定切實可行的目標。 目標是生命存在的軸心,偏離了軸心,生命便沒有了意義。因此,大學生應(yīng)該清楚地知道自己的目標是什么,怎樣達到,何時達到以及如何進行目標效果評價,并且目標應(yīng)具有長期性,挑戰(zhàn)性。

2.珍惜時間。時間是最寶貴、最缺乏的資源。同樣一個小時,玩游戲跟學習的效用是不等值的,大學生應(yīng)該在有限的時間內(nèi)做好自己該做的事情。

3.注重思想道德和修養(yǎng)。在大學階段,不僅要加強知識技能的自我管理,還要加強品德修養(yǎng)的自我管理,學會做人處世才是受益終生的財富。

4.合理運用金錢。許多學生進入大學,離開父母,開始相對獨立的生活。要認清自己所處的特殊時期,樹立金錢管理意識,明確金錢管理原則以及金錢的去向,盡可能地把錢花在有用的方面上。

5.妥善處理日常的生活。大學生活總的特點是既豐富多彩, 又枯燥乏味, 豐富在于活動的頻繁與多彩, 枯燥在于“三點一線”式的單調(diào)與反復。大學生在生活自我管理上存在著很大的差異。一些學生的生活自理能力很強, 一到學校馬上就能適應(yīng)新的環(huán)境,在吃、穿、住、行、玩等方面能應(yīng)付自如。另一些同學一部分是對人的依賴, 完全依賴父母或教師, 生活上基本不能自理。不懂生活常識,更不會與人交流等;另一部分是對物的依賴, 如網(wǎng)絡(luò)依賴或網(wǎng)絡(luò)成癮的學生,一旦離開網(wǎng)絡(luò)就無法正常生活。還有一些學生雖有一定的生活自理能力,但也具有一定的依賴心理,雖能自制,但意志力尚不夠強等。絕大部分學生屬于這種類型。

6.掌握一定的交際能力。交往能力是現(xiàn)代大學生的一項重要的生存能力。所以,學會交往是大學生的重要任務(wù)。要恰當控制交往時間并且學會選擇交往對象,自覺抵制不健康的交往。提高自己的交往能力,掌握一定的交往技巧,在周圍的人群中創(chuàng)建良好的人際關(guān)系,為步入社會奠定基礎(chǔ)。

另外,自我管理不僅是心理健康的重要指標,而且是促進心理健康的重要的手段。正如現(xiàn)代管理大師彼得·德魯克在他1999 年出版的《21 世紀的管理挑戰(zhàn)》中所說,自我管理是個人為取得良好的適應(yīng),積極尋求發(fā)展而能動地對自己進行管理。自我管理水平的高低是個體社會適應(yīng)效果和活動績效及心理健康狀況的重要因素。□(編輯/劉佳)