對吉林省高校高水平排球隊的現狀調查與對策研究

劉大鐸，孫占峰

（1.吉林師范大學 體育學院，吉林 四平 136000；2.空軍航空大學，吉林 長春 130000）

對吉林省高校高水平排球隊的現狀調查與對策研究

劉大鐸1，孫占峰2

（1.吉林師范大學 體育學院，吉林 四平 136000；2.空軍航空大學，吉林 長春 130000）

運用文獻資料、問卷調查等研究方法，對吉林省高校高水平排球隊現狀進行調查并進行分析，提出使其科學發展的相應對策，為排球運動培養高層次骨干力量提供有效途徑，促使吉林省排球運動健康快速發展.

吉林省高校；高水平排球隊；現狀；對策

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以吉林省高校高水平排球隊為研究對象，包括由國家教委審批的吉林大學、東北師范大學、吉林體育學院、延邊大學、長春師范學院等5支高水平運動隊，以及由省教委審批的北華大學高水平運動隊.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

為獲取準確的數據和相關信息，科學的分析和制定發展對策，查閱了國家教育部和國家體育局，吉林省教育廳和吉林省體育局的相關文件、比賽資料和有關高校試辦高水平運動隊研究論文、文章、書籍等，為本研究提供了權威、充實的理論依據.

1.2.2 問卷調查法

通過選題分析，在查閱相關書籍的基礎上，設計了《主管領導調查問卷》、《專家調查問卷》、《教練員調查問卷》、《運動員調查問卷》，進行了信度與效度檢驗，對有關專家、6所高校排球教練和20余位高校高水平排球運動員進行問卷調查，以獲得第一手材料.

1.2.3 數理統計法

根據社會調查統計方法與體育統計學的原理，對調查、訪問收集到的有效數據,用E X C E L等軟件對數據進行了統計和處理.

2 結果與分析

運動隊的存在與發展主要受運動員、教練員、訓練、競賽、管理、經費等條件的制約和影響.針對這些影響因素進行調查是必不可少的.

2.1 運動員隊伍情況

2.1.1 隊員入隊的動機

動機是人的主觀愿望，人們做任何事都受一定的動機支配[1].因此在調查吉林省高校高水平排球隊運動員的情況時，首先要清楚他們的選擇高校高水平排球隊的動機.

表1 入隊動機調查

A一邊接受高等教育一邊接受訓練

B由于各種原因沒有進入專業隊，所以選擇高校

C先入高校接受高等教育，待畢業以后再進專業隊

D看中了名牌大學的文憑

E家長的意愿

F其它原因

通過對隊員的調查可知，所有的隊員都一邊接受高等教育一邊接受訓練，這代表了目前隊員進入高校高水平排球隊的動機的主流，也是這部分學生進行排球專項訓練的主要目的.選擇B的學生占22.6%，有6.5%的隊員選擇C，這部分隊員一般具有較為良好的身體條件和發展潛力，并有被專業隊看中的經歷，他們都是目前吉林省各高校排球隊的核心隊員.而選擇其他情況的則以上一所好大學為主要目的.

2.1.2 運動員現有運動等級情況

表2 男隊員運動等級

從對各隊教練員的調查得知，自1987年吉林省招收高水平運動員以來，吉林省各支高校排球隊還沒有向專業隊輸送過運動員，這表明吉林省高校高水平排球隊的整體技術水平偏低，還不具備為更高水平的隊伍培養后備人才水平與實力.

表3 女隊員運動等級

2.1.3 現階段球隊參加比賽的最好成績

調查結果顯示，長春師范學院女排最好成績是2008—2009中國大學生排球甲級聯賽女子組冠軍，延邊大學女排最好成績是甲級聯賽第六名.男排吉林大學最好成績是2008—2009中國大學生排球甲級聯賽男子組第七名.從成績看，女排明顯好于男排.

2.1.4 隊員對入學前后運動技術水平變化的自我評價

通過對入學前后運動員自身競技技術水平變化的自我評價，可以反映出運動員的可塑性和高校高水平排球隊的訓練質量.調查結果顯示，有11.2%的運動員認為自己的水平沒有提高，另有1.4%的運動員認為自己的水平有所下降，有47.1%的運動員認為自己的水平提高不是很大，有40.3%的運動員認為在入學后自己的排球水平有了較大的提高.總體上有87.4%的運動員認為在進入高校訓練一段時間后自己的運動水平有提高，這表明吉林省高校高水平排球隊的訓練水平較高，訓練效果較為顯著，也說明從中學招收的運動員有一定的發展潛力.

圖1 運動員自我評價分布

2.2 教練員隊伍情況

教練員是運動訓練過程的設計者和組織者,在運動訓練中起主導作用,是排球運動員的教育者和指導者[1].為了對吉林省高校排球隊教練員這一群體的現狀和構成有一個比較全面的了解，本課題對吉林省普通高校的18名教練員進行了問卷調查. 2.2.1教練員的自然情況

本課題對吉林省普通高校高水平排球教練員18人的年齡、學歷、職稱及運動經歷情況進行了調查，結果如下：

表4 教練員年齡結構

由上表問卷統計得知，吉林省高校高水平排球隊教練員的最小年齡29歲，最大年齡是52歲，平均年齡37.9歲.由此可見，現階段吉林省高校高水平排球隊教練員的年齡結構是比較合理的.

教練員的學歷代表著曾接受正規教育的水平，同時也決定著其訓練、科研的潛在能力[2].調查結果表明，吉林省高校高水平排球隊的教練員大部分是本科以上學歷，一部分是碩士學歷，與體校專業隊教練員相比具有較為明顯的智力優勢.

表6 教練員職稱結構統計

教練員的職稱是其總體能力及其成就的外部表現，在一定程度上反映社會對其專業能力的認可程度[2].從調查結果來看，現階段吉林省高校高水平排球教練員的職稱結構不合理，大部分教練員是講師職稱，副教授以上的偏少.

表7 教練員運動經歷

專項能力是成為優秀教練員的基礎.教練員本身的運動經歷能夠使他們對訓練和比賽中的技戰術運用、心理壓力調節、負荷變化規律有更深切的體會和理解，從而能正確指導運動員進行訓練和比賽.從調查結果來看，吉林省高校高水平排球教練員的運動經歷中，大多數教練員只是參加過體校、中學生或學校間的業余比賽，只具有業余的運動競技水平和運動經歷，與專業隊教練員身經百戰的豐富運動經歷有較大差距.

2.2.2 教練員訓練計劃、訓練方法和手段運用的情況

訓練計劃是對未來訓練過程預先做出的評估和設計，是對運動訓練過程實施有效監控的重要基礎.制定科學的訓練計劃，是保障訓練質量的基礎之一，本課題對吉林省普通高校18名排球教練員訓練計劃的內容進行調查，結果如下表8.

從表8可知，多數教練員對訓練過程的基本規律認識不夠全面，制定的訓練計劃內容不全，在訓練設計上存在不足.訓練計劃中對運動員的初始狀態缺乏診斷，在訓練中不能完全根據運動員的情況，采取合理的訓練方法；教練員對恢復考慮較少，對恢復措施的認識和使用不足.教練員在運動訓練過程中對恢復措施的忽視，說明吉林省高校高水平排球隊的教練員還沒有跟上世界排球運動訓練的最新發展.現代運動訓練學要求訓練的綜合化，也就是在訓練過程中將多學科的知識和科研成果應用于運動訓練過程，各種訓練方法、手段綜合運用，訓練的各方面內容在訓練的不同時期和階段同步安排，單元訓練時間內身體、技術、戰術、心理、意識訓練綜合進行[5].

表8 教練員訓練計劃內容調查統計

訓練方法和手段的綜合運用水平可以在一定程度上反映訓練的整體質量，為了了解當前吉林省普通高校高水平排球教練員運用綜合化訓練手段的水平，本課題對吉林省普通高校排球教練員運用心理訓練、恢復手段和反饋手段的情況進行了調查研究.

表9 教練員運用心理訓練情況統計

現代排球比賽水平越來越高對抗日趨激烈，比賽對運動員心理素質要求也越來越高，心理訓練越來越多地受到教練員的重視，目前國外各項目的訓練中，教練員也常把心理訓練內容納入到日常訓練中[6].我國的一些項目對心理訓練也十分重視，比如乒乓球、羽毛球、射箭等項目，并取得了積極的效果.從上表可以看出，吉林省高校高水平排球隊的教練員只有兩人能經常運用心理訓練，占總數的11.1%，大多數教練員只是偶爾嘗試.在與教練員的談話中了解到，大多數教練員都知道心理訓練的重要性，但是，由于自身知識結構不完善，對心理訓練的理論和方法掌握不好，因此在訓練中很少應用.

表10反映了吉林省高校高水平排球教練員運用恢復手段的情況，教練員運用最多的恢復手段是運動學手段，有17名教練員選擇運用運動學手段，占總數的94.4%.其它手段的運用率較低，反映了吉林省高校高水平排球隊的教練員訓練后運用恢復手段較少.

2.3 訓練和競賽條件

2.3.1 訓練競賽與隊員生活待遇狀況

保證訓練時間與訓練量是實現訓練目標的基本前提.吉林省各高校排球隊目前每周訓練2-5次，每次訓練時間為2-3小時，各隊均為半讀書半訓練，這也是高校高水平運動隊區別于專業隊的突出特點之一，也是影響高校該水平運動員運動水平提高的因素之一.邊讀書邊訓練在各高校雖有明確地規定，但由于運動員功課繁重，學習的壓力較大，所以每天能保證的訓練時間實際只有2課時左右，和專業運動員相比訓練時間較少.運動員的營養補充是當今運動訓練過中極為重要的一環，目前各校均無專門的運動員餐廳，因此運動員的合理膳食也無從談起.由此可見運動員的待遇與飲食營養狀況與專業隊相比存在極大差距.在訓練補助發放上吉林省各高校均實行與成績和名次掛鉤的方式，這一方式可以從一定程度上調動隊員的訓練熱情與積極性.

比賽是檢驗訓練成果的唯一標尺，也是運動員競技水平提高的重要途徑，由于吉林省高校排球運動在水平，經驗等方面呈現出一定的差異性，所以，整個吉林省高校排球比賽相對較少.吉林省高校男子隊每年能參加2次左右的比賽，女隊相對較少，參賽最多的長春師范學院女隊和吉林大學男隊每年達3次.由此可見，各隊參加比賽尤其是高水平比賽的次數普遍太少，從各隊參加的比賽等級和性質來看，大多為高校間的比賽，由于經費以及隊伍本身水平等方面的原因，高校排球隊很難有與各專業隊，特別是與各甲級俱樂部隊比賽的機會.

2.3.2 場地設施與運動裝備

隨著我省經濟的蓬勃發展，高校的場地設施條件有了較大的改善與提高.在6所試辦的學校均有室內訓練館.因此教練員認為場地設施基本上可以保證和滿足球隊訓練與比賽的需要.而且各學校都有政策，體育場館優先保證球隊訓練與比賽，這就給球隊的訓練與比賽提供了場地的保證.運動裝備包括訓練與比賽服裝、運動鞋襪、護膝和膠布等必須的訓練與比賽用品.由于各學校經費情況不同，所以各學校對運動裝備的發放有不同的規定.有的學校采用按年度發放的方式，每年運動員可以領到一套裝備，有的學校每兩年發放一次，而且各學校都能做到按時發放，這就能較好地保證運動員進行訓練與比賽的需要.

2.4 辦隊形式和球隊的管理

2.4.1 辦隊形式

高校高水平運動隊的辦隊形式與球隊的生源、經費等方面密切相關.吉林省高校高水平排球隊的辦隊形式只有一種——學校獨立辦隊.在理想的辦

隊形式調查中，45.4%的專家贊成與傳統項目的中、小學實行“一條龍”的辦隊形式.“一條龍”的辦隊模式一方面可以保證球隊的生源，使各高校從一年一度的生源爭奪戰中解脫出來，一方面可以使招收的運動員可以保證有較高的文化基礎，能夠較好地滿足高校高水平運動員訓練與學習的雙重要求.另外，可以對早期發現的高天賦隊員進行早期培養.但這一方式也存在弊端，比如：目前中學運動員競技運動水平偏低，會造成入隊后訓練與競賽起點低的實際問題.27.3%的專家認為與企業聯辦地形式比較符合當前形勢.高校與企業聯合辦隊的模式有助于解決球隊的資金短缺問題，而且也是一種快速走向社會化的方法.但由于吉林省高校高水平排球隊的競技水平和社會影響力還未真正達到贊助企業的需求，企業的贊助難以得到預期的回報，所以較難尋找到合適的企業作為合作伙伴.另外認為學校獨立辦隊是最佳形式的專家占9.1%.依靠學校自身的力量獨立辦隊一直是多年來吉林省高校試辦高水平排球隊的主要模式，雖然目前遇到很多的困難，但經過二十年的摸索也積累了豐富的經驗.還有18.2%的專家認為與專業體校合辦是目前最好的辦隊形式，能夠充分發揮高校的科研優勢和體校的專業優勢.

表11 最佳辦隊形式統計

通過以上的調查與分析，實現與傳統項目中、小學的“一條龍”辦隊是目前較為理想的辦隊模式.但是這一辦隊模式也存在一定的局限性.這一調查結果也從一定程度上反映出大部分專家為吉林省各高校難以解決好球隊的后備力量的問題擔憂.

2.4.2 管理體制

吉林省高校高水平運動員入學后，直接到各院系報到學習，教練員只負責運動員的訓練，各院系負責管理運動員的學習與住宿.通過對教練員的訪談，教練員與各院系的教學管理人員很少有溝通，各院系的負責人不知道運動員的訓練情況，教練員也不知道運動員在院系的學習情況，這種管理體制比較落后，不利于運動員的訓練，也不利于各院系的管理.

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 吉林省高校建隊出發點與國家的宏觀目標和規劃脫節.

3.1.2 吉林省高校高水平排球隊現役隊員絕大多數來自中學，具有良好的身體條件，運動技術水平偏低，女隊好于男隊，基本可以順利完成學業.

3.1.3 吉林省高校高水平排球隊教練員均為體育院系的畢業生，基本能勝任目前的訓練工作，在運動經歷與比賽臨場指導方面有所不足，教練員的進修和培訓機會少.

3.1.4 吉林省各高校隊參加高水平比賽機會少.投入資金不足.管理制度落后.

3.2 建議

3.2.1 吉林省高校應根據教育部文件，根據自身實際情況確立建隊目標并定期評估調整.

3.2.2 加大改革力度，充分發揮各主管部門的作用，尤其是大學生體育聯合會的作用，積極推動高校高水平排球隊的發展.

3.2.3 以競爭上崗的形式來聘用專職教練員，建立健全教練員的崗位培訓制度.

3.2.4 發揮高校高水平排球隊在競技體育人才培養中的作用，加快建立“一條龍”培養體制，促進高校高水平排球隊人才培養體系的建立.

〔1〕宋繼新.競技運動學[M].吉林人民出版社,1998.

〔2〕王君俠，等.論現代競技體育教練員的模式及特點[J].西安體育學院學報，2000，17（1）：55-59.

〔3〕王立小.孫國民.普通高校高水平排球運動隊的現狀分析和對策研究 [J].首都體育學院學報, 2005（4）.

〔4〕劉秀峰.對新疆競技體育重點項目后備人才培養方面教練員現狀研究[J].新疆師范大學學報自然科學版，2004（4）.

〔5〕張尚晏.論中國籃球現代訓練的主要特征[J].山西師大體育學院學報，2004（1）.

〔6〕譚朕斌.現代籃球運動訓練的主要特征及我國籃球訓練中存在的主要問題[J].北京體育師范學院學報，1998，10（1）：64-68.

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