獨立學院大學生就業意識的調查與研究

羅筑華 陳 熙 張天成

（南華大學 船山學院，湖南 衡陽 421001）

獨立學院大學生就業意識的調查與研究

羅筑華 陳 熙 張天成

（南華大學 船山學院，湖南 衡陽 421001）

大學生就業難已成為當前社會十分關注的話題,文章以自編的獨立學院大學生就業意識調查問卷為工具，以湖南某獨立學院在校大三年級本科生為被試，考察了獨立學院大學生的就業意識狀況。結果表明當前獨立學院在校生職業生涯規劃、就業政策獲取、就業知識能力準備、面試應對準備等就業意識存在不足，針對這種調查結果，最后對獨立學院就業指導工作提出了切實可行的建議。

獨立學院；大學生；就業意識

一 引 言

隨著我國高等教育由精英型向大眾型邁進，社會對大學生需求的調整，以及大學畢業生就業制度的改革，嚴峻的就業壓力和就業剛性使大學生的就業觀、就業取向和就業方式發生了很大的變化。在這一變化過程中，大學生尤其是獨立學院的大學生的就業問題日益突出。如何幫助獨立學院的大學生擺脫就業困境，培養其正確的就業意識已成為一個不容忽視的現實問題。獨立學院是普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的學院，是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創新，近幾年，獨立學院發展迅速。截至2008年，獨立學院總數已達到322所，在校生人數規模已超過186.6萬人。

本研究以湖南某獨立學院部分在校大三年級學生為研究對象，采用問卷調查與訪談相結合的方式進行研究，調查內容參考了相關書籍和調查問卷，充分考慮了獨立學院大學生的特點，選擇從職業生涯規劃、就業政策獲取、就業知識能力準備、面試策劃準備、就業形勢應對等方面來解讀獨立學院大學生就業意識的現狀，反映獨立學院大學生在就業方面存在的主要問題和需求，為學校實施就業指導、大學生強化自我培養意識和社會幫助支持大學生就業提供有價值的參考依據。

二 研究方法

（一） 選取樣本

本研究采用整群隨機抽樣方法確定樣本。即將某獨立學院本科三年級18個專業順序編號，利用EXCEL隨機抽取7個專業(英語、會計學、電子、護理學、計算機科學、國際貿易和土木工程專業)，所抽取專業的學生全部作為調查對象，即本次研究的樣本。本次研究的樣本總數為551人，實際有效作答542人；無效作答人數9人（未按要求作答7人，未作答2人）。在542份實際有效作答者中，男生205人，占樣本總數的37.8%；女生337人，占樣本總數的63.2%。

（二）測試工具

本項目采用的測試工具為自行設計的獨立學院大學生就業意識調查問卷（重測信度為0.932）。問卷由兩部分組成。第一部分為個人信息。主要包括調查對象的年級、專業及性別等信息；第二部分為問卷的主體。主要選擇從職業生涯規劃、就業政策獲取、就業知識能力準備、面試策劃準備等方面來解讀獨立學院大學生的就業意識，問卷均以單選題的形式呈現，以方便學生作答。

（三）測試時間及程序

測試時間：測試時間控制在20分鐘以內。

測試方式及程序：測試采用分批次、分時段、分專業班集體進行測試的方式。具體測試程序如下：1、測試者闡述測試意義，提出測試要求和作答方法；2、調查對象作答；3、問卷回收整理。本次測試從問卷的設計意向、選答形式、測試的分批安排、測試的作答要求、測試時間的限定和測試過程控制都進行了周密的安排和布置，這對解除調查對象的思想顧慮，保證調查結果的真實性，排除不同專業學生之間的干擾，最大程度地提高問卷的測試效度起到了非常重要的作用。

（四）數據處理與分析

本研究采用SPSS13.0進行數據處理和分析。

結果見下表。

表1. 獨立學院大學生開始職業生涯規劃年級情況統計表

人數 74 64 92 160 152構成比（%） 13.65 11.82 16.97 29.52 28.04

表2. 獨立學院大學生對就業政策信息獲取情況統計表

人數 5 31 201 268 37構成比（%） 0.92 5.72 37.08 49.45 6.83

表3. 獨立學院大學生對就業知識能力準備情況統計表

人數 24 60 74 82 302構成比（%） 4.43 11.07 13.65 15.13 55.72

表4. 獨立學院大學生面試策劃準備情況統計表

人數 6 52 99 197 188構成比（%） 1.10 9.59 18.27 36.35 34.69

表5. 當前就業形勢對獨立學院大學生就業意識的影響情況統計表

三 討 論

表1的數據顯示，29.52%的調查對象在大學三年級時尚未進行大學生職業生涯規劃，28.04%的調查對象在大學三年級時尚不知道如何進行職業生涯規劃。上述數據說明獨立學院有半數以上大學生職業生涯規劃意識尚處于較低水平。就很多畢業生而言，與其說是“就業困難”，不如說是“就業迷茫”，不知道自己應該從事什么樣的工作。很多學生在初入大學時持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態，對自己的未來發展缺乏科學的規劃，這往往成為他們面對就業壓力時感到手足無措的一個重要原因。

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃的作用首先在于它有助于全面提高大學生的綜合素質，避免學習的盲目性和被動性；其次在于它可以使職業目標和實施策略能了然于心中，并便于從宏觀上予以調整和掌控，能讓大學生在職業探索和發展中少走彎路，節省時間和精力；此外它還能對大學生起到內在的激勵作用，使大學生產生學習、實踐的動力，激發自己不斷為實現各階段目標和終極目標而進取。因此，本研究提出，為培養大學生良好的職業生涯規劃意識，獨立學院應盡早并有計劃地加大對大學生職業生涯規劃指導的力度，

表2的數據表明當前獨立學院半數以上（56.28%）的調查對象對就業政策信息的獲取不足。進一步的調查數據表明受調查對象對就業政策信息準備意識不強的影響，有81.93%的調查對象沒有認真閱覽過學校開通的“就業信息網”，74.17%的調查對象從未參加過就業指導專家講座。有關專家指出，大學生在校期間應該培養良好的就業政策獲取意識，通過各種渠道和方法去了解針對大學生的各種就業政策，包括就業規制政策、就業準入政策、招考錄用政策、權利維護政策、宏觀調控政策、創業扶持政策、社會保障政策、派遣接收政策、指導服務政策及其他相關政策等。這樣既有利于消除就業政策信息的不對稱現象，減少因政策信息缺失造成的人力資源浪費，降低就業成本，也便于大學生及時掌握各種政策優惠措施，把握各種政策提供的就業機會，避免就業的盲目性和隨意性。因此，本研究提出，為強化大學生的就業政策獲取意識，獨立學院應及時、有效地對大學生進行就業政策獲取指導。

表3中數據顯示有55.72%的調查對象的就業知識能力準備欠缺，通過進一步的訪談獲悉，當前半數以上大學生的閑暇時間均用于網游和網聊消遣，未能將自己的學習和就業建立起合理的關聯，缺乏危機感和憂患意識，就業知識和能力準備意識淡薄，沒有充分意識到通過有計劃、有目的地了解職業相關知識、閱讀職業相關書籍、參加社團活動、應聘學生干部、組織社團活動、參加各種競賽、申報各種考證、準備應聘簡歷等活動是對自己就業知識的積累、儲備和能力的培養、鍛煉。這也是當今大學生普遍存在的一個認知誤區和意識缺失。本研究結果提示，獨立學院有計劃地指導大學生合理構建其知識結構，系統培養其職業能力，科學拓展其素質空間是獨立學院對大學生進行就業指導的一項重要任務。

表4中數據顯示有71.04%的調查對象在面試方面很少采取針對性措施或未作任何準備。進一步訪談發現這些學生根本沒有意識到面試的重要性，他們對面試程序、面試方式、面試禮儀、面試材料準備、面試語言表達、面試禁忌和面試后續處理等基本知識和技能均缺乏了解和認識，他們也很少有過面試經歷，也沒想過主動去接觸一些 “過來人”和尋求必要的學習途徑。可以預言，這些學生很難適應競爭激烈的就業市場，在將來的畢業求職道路上注定要多走彎路或“倍受煎熬”。因此，本研究提出，獨立學院對學生要有針對性地進行面試策劃培訓和指導。

表5中數據顯示，針對當前的就業形勢，有57.56%的調查對象應對意識顯著加強，有36.53%的調查對象應對意識加強，這表明了受就業形勢的影響，當前絕大多數獨立學院大學生的就業意識明顯在增強。可以預見，獨立學院大學生這種就業意識的增強必將改變他們未來的就業觀、就業取向和就業方式，將對他們未來就業能力的提升、就業崗位的獲取與保持產生重要的影響。

四 結 語

在當前國際金融危機蔓延、我國就業形勢日益嚴峻的情況下，本項目立足獨立學院在校大學生就業主體, 對獨立學院在校生就業意識現狀進行了多角度分析。結果顯示，當前獨立學院一半以上的大學生在職業生涯規劃、就業政策獲取、就業知識能力準備、面試策劃準備等方面的認知態度均處于被動狀態，主動意識欠缺，危機感不強，主觀意愿與社會現實之間存在不同程度的認知錯位和信息不對稱現象。本次選取的調查對象是獨立學院大三年級學生，他們即將面對競爭激烈而殘酷的就業市場，其就業意識竟如此淡薄，其他低年級學生的狀況則可想而知。為了改變獨立學院大學生這種被動狀況，獨立學院要深入分析這種現象的成因，找準突破口，盡快采取有針對性的對策與措施：早規劃、早指導、早實施，從學校、教師、學生、家庭多方位施力；從基礎、專業、見習、實習多階段影響；從知識、技能、能力、素質多方面培養；從認知、感悟、體驗、升華等多維度引導，以增強大學生的就業意識，提升大學生的就業能力。

（責任編校：何俊華）

G64

A

1673-2219（2010）07-0125-03

2010－04－06

本文為2008年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“建設教育強省背景下獨立學院發展研究”（項目編號湘教通[2008]263號文件序號251）；2009年南華大學高等教育研究與改革培育項目“獨立學院應用型人才培養模式的創新機制研究”（項目編號2009PP044）；2009年南華大學高等教育研究與改革一般項目“獨立學院應用型人才培養的理論與實踐研究”（項目編號2009YY020）部分成果。

羅筑華（1975－），男，湖南邵陽人，南華大學船山學院學生輔導員，助理研究員，碩士，研究方向為高校管理。陳熙（1964－），男，湖南邵陽人，南華大學船山學院院長，教授，研究方向為高等教育。張天成（1963－），男，湖南衡陽人，南華大學船山學院副院長，副教授，研究方向為高校管理。