■張宇澤

隨著數字化時代的到來,我們常常能在校園里見到一群手持DV記錄生活的身影,在校園晚會上也出現了許多妙趣橫生的DV節目。DV已經成為了新一代中學生記錄生活、表達思想、詮釋情感的一種全新的工具,正給我們帶來更多的精彩。
DV(Digital Video,即數碼攝像機)采用了數碼信號的方式,具有配合先進的剪輯器材進行非線性剪輯的優點,使其播放質量達到了專業攝像機的圖像質量。它成本低廉、小巧便攜,成為那些渴望用影像表達自我的中學生的一把金鑰匙。
校園DV是校園文化不斷發展的產物,它經歷了多次的轉變,從20世紀七、八十年代的詩歌文學作為主導,到20世紀九十年代的校園戲劇情景演出為主,直到21世紀影像的出現,我們很難設想下一階段的校園文化。
校園DV,它給崇尚個性的高中生用獨特的視角看待周圍的事物,用影像書寫自我提供了一個機會,使他們逐漸發展成校園DV文化發展的中堅力量。從最初僅作為校園生活的記錄,如拍攝校園風光、學校大型活動、課堂記述等,漸漸將自己的意識灌入DV拍攝中,由最原始的簡單記錄轉向表達某種內涵的影視制作,這其中不乏一些優秀作品,展示出當代中學生的自由人格、張揚的個性,也包括人文關懷。各種中學生DV大賽的舉辦,也為學生們提供了一個開發和展示藝術天賦、數字技術和團隊合作能力的平臺,同時也為社會大眾了解、認知高中學生風貌與個性的一扇窗戶,專業門戶網站和視頻共享網站的建立,主流媒體電視DV欄目的推出等,在中學生當中刮起一股猛烈的校園DV風。
校園DV有其得天獨厚的、土生土長于校園的優勢,通過中學生獨特的視角,拍攝日常的所見、所聞、所想,將同學們身邊的趣事通過影片的形式表達出來,成為學生抒發內心想法、宣泄內心情感的一個平臺。對同處于校園的學生來說,社會上其他成員可能無法理解的符號意義他們卻耳熟能詳,題材貼近校園生活成為其最主要的特質之一。從某種程度上說,DV劇源于校園文化又回歸校園文化,已經成為一個獨特的校園文化現象而存在。校園DV影像文化對促進當代中學生素質教育,繁榮校園文化生活,加強全國各個學校之間的文化交流等有著積極的作用和意義,這便是校園DV得以流行的魅力所在。學生們利用課余時間組成各自的劇組團隊,自編、自導、自攝、自剪,通過DV 演繹豐富多彩的校園生活,已經成為校園文化生活中的熱點和亮點,這股潮流正愈演愈烈。
現在的大眾,特別是青少年習慣通過電視、網絡視頻等影像畫面接受知識、傳遞信息。影視文化是視覺文化的一部分,納入視覺文化已成為當今世界范圍教育的共識。1998年,英國就提出了在全民中開展視覺文化教育的問題。在經濟多樣化、政治民主化、教育大眾化、藝術通俗化的今天,影像藝術平民化發展也是歷史的必然,這將為新興影像文化的校園DV進人大眾做了鋪墊。
DV被稱為數字時代的個性之筆,它最吸引人之處莫過于它給我們提供了思想和創作的自由,單純地記錄下我們的故事,從容地表達自己對生活的感悟,傳達自己的真實的個性。大多數DV人是一群有思想的人,他們對現實生活有著很多的思考和想法,用熱情和真誠創作著生活,創作著獨有的DV文化。這些片子往往是對校園生活的接近真實的記錄,讓觀眾去換個角度了解早已習以為常的一切,讓我們找回對生活的久違了的天真和熱情。他們不需要專業的拍攝設備,不要求精湛的攝像技術,不一定符合主流聲音,只要表達真實的自我。
校園DV藝術對校園文化建設有著很大的影響,無論是內發展還是外宣傳都與DV藝術緊密聯系在一起。校園文化的元素有很多,比如學校舉辦的各種晚會、演出、各類比賽等活動。這些對我們來說是非常有意義的,都是值得珍藏的,為了留住精彩活躍的那一刻,DV就起到了關鍵的作用。校園DV藝術也是校園文化的一部分,在校園DV藝術的發展下,相應的校園文化也得到了發展,可以說校園DV藝術文化可以傳遞式地發展校園文化建設。