高職公共計算機基礎課程教學與反思

林 娜,王韞燁

【摘 要】當前計算機基礎課程普及大中專院校,開設范圍廣,但由于種種原因使得計算機基礎教育并未達到預期的效果,為此,在分析存在問題的基礎上,從授課前、授課中、授課后三個角度提出了解決辦法,在培養學生應用性和創造性能力方面做出了一些積極的嘗試。

【關鍵詞】計算機基礎;教學;授課

中圖分類號:G434文獻標識碼:A 文章編號:1009-8283(2010)07-0208-01

近年來,作為高校學生的必修公共基礎課,《計算機應用基礎》得到社會越來越高的關注度,做為一名長期在教學一線工作的教師,就當前計算機基礎教學中存在的一些問題,談幾點自己的體會。

授課內容常換常新,增加教師備課工作量。受課程特點限制,計算機基礎的教材處于不斷新老接替的過程,教師備課壓力較大,對課程內容不容易把握。

授課對象個體差異較大,授課效果難令人滿意。計算機基礎課程開設的范圍廣,涉及文理科各個專業,且均在入校第一年開設,對學生情況不了解,且入校程度參差不齊,授課效果常常很難令人滿意。

理論性和操作性知識點并存,授課方法過于單一。許多老師都認為計算機基礎就是操作課,講講操作過程就行了,這就造成學生只會做老師講過的某一題目,換個說法變個形式,就做不出來了?；蛘咴诳荚囘^程中,對一些考查原理概念性的客觀題常常拿不準。

針對以上存在的一些問題,我們從教師授課的角度,從課前備課、課中授課、課后反思幾個方面著重談談如何解決。

1 課前備課,既要備課程,又要備學情

備課是每個老師從一走上講臺就要研究和琢磨的工作,備課到底要怎樣備?計算機基礎課程的知識都是一些看似簡單容易的內容,由于學生入校時程度不同,且課程開設范圍涉及全校學生,這些看似簡單容易的知識點通過教師講解并使全體學生真正掌握并靈活運用并不容易。這就要求教師在備課時不僅要對課程內容仔細揣摩,更要站在學生的角度對知識的重難點加以梳理,找到學生理解的“瓶頸”在哪里,并從中尋找突破點。而且針對學生程度參差不齊的現狀,在備課時要按照分層次教學的理念,在課程內容上準備充分些,既要有新知識的拓展又要有基礎知識的回顧。

比如,在《ACCESS數據庫基礎》中,學生對數據表視圖和設計視圖的概念不好理解,我們在備課時要從回顧WORD的視圖入手,讓學生理解數據表視圖和設計視圖只是一個數據表的不同顯示環境。

另外,專業不同但學習的卻是同一門計算機基礎,而且學習這門課的目的就是讓學生能把計算機當做工具來輔助他以后的學習和工作。這就要求教師在備課時充分考慮不同專業的專業特點和特色,使授課內容經過一些小的變通,使之靈活多變、貼近生活、貼近實際、貼近專業。

2 課程講授,既要講透原理,又要注重應用

計算機基礎的知識點很瑣碎,不系統,教師講授起來很容易出現繁瑣、啰嗦、無條理的情況,且也不易于學生理解和掌握。授課的過程不是知識點堆砌的過程,原理性的東西一定要講透,這樣才便于學生在實際中應用。比如,在《ACCESS數據庫基礎》中,學生對數據庫和數據表之間的關系總是搞不懂,在建數據表時,新建一個表就先新建一個數據庫,結果弄得有幾個表就有幾個數據庫文件。這就是學生對數據庫的概念不理解,對ACCESS存儲數據文件的原理沒搞清楚。再比如,在《計算機基礎》中,學生對內部存儲器和外部存儲器總是分不清楚,這其實就是學生對計算機的工作原理沒有理解。而且,教材內容的變換更新,其中一些原理性的概念和知識其實是萬變不離其宗的。原理講透以后,對知識點的理解就會上升一個層次。在講透原理的基礎上,還要注重知識點在實際工作和生活中的應用。通過具體的應用實例,讓學生理解“學以致用”才是我們最終的學習目的。比如,在《EXCEL》中的分類匯總和篩選,我們就可以拿全院學生的計算機等級考試成績單做例子講解,既直觀又實用。讓學生充分體會到計算機輔助工作和學習的優越性,這對非計算機專業的學生來說,是很有效的。

3 課后反思,既要總結教學內容,又要總結教法經驗

當老師的都有體會,同一次課先后給不同的班級上,卻會有不同的效果。這就要求教師一定要善于總結好的經驗和做法,力爭在以后的教學中達到最佳的授課效果。一節課結束后,課程內容安排是否得當,對重難點的處理是否有效,有沒有造成學生新的學習障礙,這些都需要我們反思和總結。比如,同一個知識點,先講什么后講什么,是很有講究的,因為新知識點的傳授不僅依賴于教師的授課水平、表達能力,更依賴于學生已有知識結構和認知特點。比如,在《ACCESS數據庫基礎》中講到對數據表的篩選,篩選有三種不同的形式,先講哪一個后講哪一個,如何引導和過渡到新的知識點,不同的形式會得到不同的授課效果,如若不慎,反倒會弄巧成拙,造成學生理解上的障礙。

師者,傳道授業解惑也,教師不再是蠟燭,教師應該是油燈,活到老學到老,上好課既是教師的心愿,也是學生的期待。學習的目的重在應用,將知識轉化為工作和學習的原動力,計算機教育是培養學生現代意識和時代素質的有效平臺,在培養學生的創造性和應用性能力方面我們任重而道遠。

げ慰嘉南:

[1] 王延紅.計算機基礎教育現狀分析.2009-05

[2] 婁楓.淺談高職院校計算機基礎課程的教學改革.中國科技信息.2006-10

[3] 黃有柱.立足培養應用型人才 構建科學的課程體系.教育教學研究.2009-11