議建筑裝飾制圖課中三視圖的補繪

張 偉

沛縣職教中心，江蘇徐州 221600

議建筑裝飾制圖課中三視圖的補繪

張 偉

沛縣職教中心，江蘇徐州 221600

由組合體的二視圖補畫第三視圖，是建筑裝飾制圖課的難點。它既是培養讀圖能力和檢驗讀圖效果的一種重要手段，也是培養分析問題和解決問題能力的一種重要方法。根據多年教學工作經驗，總結其作圖方法如下：1）根據形體初步培養空間感；2）由三面投影圖提升空間想象力；3）最后補繪三視圖。

三視圖；投影；形體；補繪；線面分析法

筆者在多年的制圖教學過程中有機地將教學與培養學生的一般職業能力有機的結合起來，使學生在接受制圖知識的同時不斷提高學生的一般職業能力，以適應未來社會對技能性人才的要求。本文從職業能力的培養出發，簡單分析一下建筑裝飾制圖教學在職業能力的培養中的作用，并結合實際，闡述在教學過程中對學生職業能力培養的方法。

1 根據形體初步培養空間感

世界形體千差萬別，均構成于基本形體，基本形體不外乎：5大類（柱體、錐體、臺體、球體、環體）。它們的投影特征是：矩矩為柱，三三為錐，梯梯為臺，三圓為球，鼓鼓為環?，F實生活、生產中所遇形體均可由其疊加或分割而成。這也是課程中所謂的“組合體”，而形體 的輪廓與特征則由其表面上的線、面所體現，把握點、線、面的投影特性，也即完成從形象思維（形體）向抽象思維（三視圖）的轉化，將整體輪廓與局部特征的綜合統一。珠成于貝，這是一個艱苦漸進的過程，通過實體觀摩、實體拼剪、電化教學、或搭積木等目標明確的教學訓練手段均可達此目的。首先，由形體正確繪制投影圖。在明確“長對正，寬相等，高平齊”的要義和點、線、面的投影規律后，由形體或軸測圖準確繪出三視圖，這是第一步，是基本要求。

根據本人多年工作經驗，本階段常采用的訓練方法有：

1）現場實習。讓學生進入現場，注意觀察基礎、墻、柱、梁、臺、模在不同施工階段的特征，及相互搭配連接關系，對培養學生敏銳的觀察力，提高學生的綜合思維能力大有裨益；

2）實物觀摩。利用竹條、木塊、紙板泡沫塑料等材料制作各具特征的形體模具，配合課堂教學對初學三面投影的學生培養想象力，效果非常好；

3）利用Autocad制作3dmax效果圖，或用FIASH動畫演示點、線、面的相互位置關系及形體的切割、疊加、相截、相貫，也是有效的教學輔助手段之一。在上述兩過程基礎上輔之以此法，效果更佳；

4）經上述兩過程，學生及時練習是關鍵，否則會造成“眼高手低”、 “事倍功半”，對教學目的大打折扣的后果。

2 由三面投影想象形體

由投影圖想象形體是一個消化、緩沖并提高的過程，要經受孕育的陣痛、反復，這是由抽象思維轉化為形象思維的過程。這一步要充分發揮學生主體的能動性，要激活學生的想象力，拓寬他們的視野，調整他們的思維方式，培養學生“一圖多體”、“一題多解”的想象能力。

根據已知視圖，想象出物體空間形狀的過程，稱為讀圖。讀圖以形體分析法為主，對于圖線重疊，不易看懂的部分，要用面線分析法幫助看圖。

讀圖的基本原則：

通常一個視圖不能反映物體的確切形狀，物體的三個視圖總是互相聯系的，它們彼此配合才能完整地表達出物體的形狀。讀圖時應注意以下幾點：

1）形體分析法。按形體分析法看圖，應先把視圖分解為若干部分，分別想象出各部分的形狀，最后綜合起來，想象出整體形狀。可以按照以下步驟：（1）將三個投影圖綜合起來分析，用“三等”關系找出它們之間內在聯系；（2）先看大致形狀，再進行局部分析；（3）最后綜合起來想象組合體的形狀。

2）線面分析法。物體帶有斜面，或某些細部結構比較復雜，可采用線面分析法幫助看圖，分析物體表面的線、面形狀和相互位置的方法，叫做線面分析法。

3 補繪視圖或視線

此過程包含補繪第三面投影圖和補全投影圖。經過前面兩階段的訓練，補繪投影圖就順理成章。由于三面投影圖與形體的一一對應關系，一般的補投影圖或漏線，從形體的整體特征相似這點看，最直觀簡潔的答案是唯一的。教材中常規的形體分析法（疊加法、切割法、經緯圓法、素線法），在此不在贅述，現就線面分析法略表如下：

一般地投影圖上的線段有3種不同的意義：1）表示形體表面上相鄰兩面的交線；2）表示形體某一側面的積聚投影；3）表示曲面范圍的投影輪廓線。

投影圖上的線框，有4種意義：1）表示某一側面的實形投影（實形性）；2）表示某一側面的非實形投影（類似性）；3）表示某一側面的曲面的投影；4）表示形體上一個空洞的投影。

舉例如下：

已知：V，W投影（如圖），補繪H投影。

分析：由形體分析法和W面投影知：此基本形體為三棱柱，又由V面投影知：此形體又被兩對稱正垂面所截，截后1、2、3、4、5、6、7、8為一平面（八邊形），據投影面的相似性，在H面上1、2、3、4、5、6、7、8仍為一平面圖形（八邊形）。

把握此點，再根據“長對正，寬相等”投影特征，很容易確定H面上1、2、3、4、5、6、7、8點的位置，再由對稱性，既可完成H投影。

總之，《建筑裝飾制圖》教學是一項系統工程，除了教學方法的改革與探討外，還必須更新教育觀念，強調教學效果，運用新技術手段加強教學內容的可視性、可傳性、可用性，從而建立一套針對建筑裝飾專業特點的教學體系。

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1674-6708（2010）32-0154-02