跆拳道段位制在遼寧省開展情況的調查分析

李 艷，譙 偉

（1.鞍山師范學院 體育系，遼寧 鞍山 114007；2.沈陽體育學院 研究生部，遼寧 沈陽 110032）

跆拳道段位制在遼寧省開展情況的調查分析

李 艷1，譙 偉2

（1.鞍山師范學院 體育系，遼寧 鞍山 114007；2.沈陽體育學院 研究生部，遼寧 沈陽 110032）

通過對遼寧省跆拳道練習者的調查，分析跆拳道段位制在遼寧省的發展情況.結果顯示，多數道館都在組織練習者進行段位制考核，但仍有一些練習者愿意參加段位制考核而沒有參加.說明跆拳道段位制在遼寧省的發展還存在一些問題.各道館或跆拳道訓練隊應進一步貫徹實施跆拳道段位制考核，促進跆拳道更好的發展.

段位制；跆拳道；發展；影響

跆拳道起源于朝鮮半島，是世界眾多武道項目中的一種，被稱為世界第一搏擊運動.它是朝鮮人民在生產和生活過程中發展起來的搏擊運動.開始用于捕獲獵物抵制野獸侵害，后來被統治階級用于軍隊訓練，來抵制外敵保衛國家[1].跆拳道在長期的發展過程中形成了完善的搏擊體系.跆拳道從2000年走上奧運舞臺，已經被世界各國所接受.現在全球有180多個跆拳道會員國，1700多萬人在練習跆拳道.在我國各個市都有不同規模的跆拳道道館.各大中專院校，都開辦了跆拳道社團或跆拳道課程.跆拳道為什么能夠被人們所接受，得到如此迅速的發展呢？首先，韓國向世界各國大量輸送優秀的教練員，對跆拳道項目進行推廣教學，讓各國認識跆拳道，接受跆拳道乃至練習跆拳道[2].再次，跆拳道走向奧運會對跆拳道在世界的普及起到積極的影響.跆拳道能被大眾所接受，主要影響因素是合理的段位考核制度.

1 研究方法

問卷調查法，數理統計法，訪談法.

2 跆拳道段位制介紹

跆拳道段位制是跆拳道項目開展的重要手段，對從事和參與跆拳道運動的人員給予技術評定和監督管理.跆拳道段位制包括晉級和晉段兩部分內容.級位稱號由低到高依次為十級、九級、八級、七級、六級、五級、四級、三級、二級、一級.段位由低到高依次為一段、二段、三段、四段、五段、六段、七段、八段、九段.其中一至三段為初級段位，四至六段為中級段位，七至九段為高級段位[4].跆拳道不僅有著完善的段位制度.而且有嚴格的考核規定和考核機構.

中國跆拳道協會規定，由各地區管理部門或地區跆協向中國跆拳道協會申報，若經批準可自己組織級位考核.對于段位考核有明確的段位考核機構.見表1：

表1 段位考核機構

跆拳道段位制考核不僅有統一的考核機構，而且對參加考核的練習者也有嚴格的要求.所有考生必須符合年齡和訓練年限的要求.對未滿18歲的練習者不能給予晉段，設立“品”.滿15歲的品位者考取一級段位時，從升品日期起算考核年限.品考取4段時，未滿18歲者報考4品，滿18歲者報考4段[5].跆拳道完善的段位制與嚴格的考核要求給跆拳道的發展和普及提供了前提保證.

3 跆拳道段位制在遼寧地區的推廣情況分析

遼寧各個地市都有不同規模的跆拳道俱樂部，據不完全統計共有30多個跆拳道道館（除分館）.每個道館都在實行段位制，不僅是因為段位制是中國跆拳道協會規定的，而且它是各個道館評價練習者水平的標準.對練習者自身來說也是榮譽的象征，水平的肯定.跆拳道段位制在道館能得到較好的推廣和實施.

3.1 對教練員的調查

本文對參加沈陽市跆拳道比賽的道館教練員做了訪談.多數道館都在實行中跆協規定的跆拳道段位制進行晉級晉段考核.教練員認為實行段位制對于道館來說是評價學員的一種方式，對道館招生留學員有很大的幫助.對于學員來說道帶的不同是對他們技術的認可，也是榮譽的象征.總之，段位制實施對于道館、學員的影響都是積極的，因此段位制能得到很好的發展.同時也促進了跆拳道項目的發展.

3.2 對道館學員的調查

為了更真實的反應段位制的發展情況.本文對參加沈陽市大眾跆拳道比賽的運動員進行了調查，分析結果如下：

表2 學員本人對段位制考核的認識 N=51

由表2可以看出，僅有49.02%的練習者參加過段位制考核，而90.20%的練習者都愿意參加跆拳道段位制考核，說明段位制考核能夠得到練習者的認可.從上述數據可以看出，仍有大量的練習者愿意參加而沒有參加段位制考核.值得跆拳道管理者思考.另外，練習者對跆拳道知識或者段位制考核方面的知識欠缺，僅有66.67%和52.94%.各道館、地區跆拳道機構應該為學員提供這方面的知識.

表3 道館對段位制考核的實施 N=51

由表3可知，有76.47%的道館俱樂部組織學員進行段位制考核，82.35%的道館對段位制的考核都采取自愿報名的方式，根據自己的水平或現有的級別申報自己想要考取的級別.有82.35%的道館對段位制考核有明確的規定.而且78.43%的道館對段位制考核內容公開化，做了展板.讓練習者更明確自己的學習目標.可見，道館對段位制考核制度的執行是非常好的.這樣也促進了跆拳道項目的發展.

表4 家長對段位制考核的看法 N=51

從表4我們可以看到，家長對跆拳道段位制考核也比較關心.有58.83%的家長對段位制考核持理解態度，有74.51%的家長愿意讓孩子參加段位制考核.他們對孩子的考核結果也很關心，有66.67%的家長過問孩子考核的結果.非常在乎孩子的練習水平.可見，段位制考核不但得到家長的理解.而且得到家長的重視.

4 結論與建議

4.1 各道館要認真貫徹實施中國跆拳道協會制定的跆拳道段位制，各個道館要嚴格按照跆拳道段位制的晉級晉段的動作、時間及考核標準的要求進行考核.不要讓段位制成為一種形式，久而久之將影響段位制的發展，進而影響跆拳道項目的發展.

4.2 各運動隊在抓平常訓練，追求成績的同時，要適當給予跆拳道文化教育，并按照中跆協規定的段位制要求對運動員進行階段性的考核.

4.3 我省要進一步完善跆拳道協會組織.無論省跆拳道協會還是各地方跆拳道協會都要負起責任.切實貫徹中跆協的規章制度，嚴格按照中跆協的要求管理本地區的跆拳道.讓我省跆拳道事業走上正軌，促進我省跆拳道的發展，再造我省跆拳道事業的輝煌！

〔1〕劉衛軍.跆拳道[M].北京體育大學出版，2004.

〔2〕林春生.圖解跆拳道手冊[M].中國地質大學出版社，2006.

〔3〕劉玉江.跆拳道的發展對中國武術的啟示[J].湖南人文科技學院學報，2007（4）.

〔4〕李盛，喬婉.大眾體育運動與健身（跆拳道）[M].軍事誼文出版社，2006.

〔5〕崔大林，常建平，趙磊，等.中國大眾跆拳道教程[M].人民體育出版社，2009.427-428.

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