“室內設計實務”課程的開發與實踐

谷高潮,張高志

(1.唐山學院藝術系,河北唐山 063000;2.唐山師范學院美術系,河北唐山 063000)

“室內設計實務”課程的開發與實踐

谷高潮1,張高志2

(1.唐山學院藝術系,河北唐山 063000;2.唐山師范學院美術系,河北唐山 063000)

基于“典型工作”開發為課程的理論,圍繞室內設計師的“典型工作”開發出了側重實踐教學的《室內設計實務》課程,并進行了實踐。

高等職業教育;室內設計;典型工作;課程開發

藝術設計專業是一個實踐性很強的專業,它所面對的設計行業發展異常迅猛。而我國的設計教育特別是北方一些院校的設計教育又普遍存在著教學模式單一,教師實踐能力不強,教學投入不足的問題。僅僅依靠課程實習來增加學生的實際工作經驗,顯然不足以保證學生實際能力的有效提高。所以探索一條在現有條件下強化實踐性教學環節的途徑成為我們目前一個急需解決的現實問題。

歐盟A sia2Link項目提出的“典型工作”開發為課程的“課程開發”模式為我們提供了一個比較切合實際的方案,很有啟發性。該項目研究報告中提出:“職業教育的核心,是通過綜合的和具體的職業技術實踐活動,幫助學生獲得在實際工作中迫切需要的實際工作能力。……除科學技術知識外,還包括很多與實際工作過程有著緊密聯系的帶有經驗和主觀性質的工作過程的知識和技能。”其中提出“帶有經驗和主觀性質的工作過程的知識和技能”是現有的課程所無法達到的,因此報告中提出了“典型工作”開發為職業教育課程的解決方案,即BAG課程開發方案。“典型工作”開發為職業教育課程,是指通過職業分析得到的典型工作任務,歸納出學習內容和訓練方案,形成職業教育課程[1]。據此,我們將“室內設計實務”開發為一門職業教育課程。該課程通過模擬室內設計師的工作流程,重點解決了教師、學生缺乏設計工作經驗的問題,同時該課程實現了多學科的融合,從而也帶動了藝術設計專業課程的整合。“室內設計實務”課程開發之始就從實踐教學的需求以及市場對人才需求方面出發,自覺地運用了“典型工作”開發為課程這一方法。

2007年我們利用學生實習進行了為期一個月的行業調查,以了解室內設計師工作流程和涉及到的相關知識、能力要求等,并邀請一些設計公司的經理、資深設計師進行座談、征求意見,基本摸清了裝飾設計公司設計師的工作流程以及行業標準[2]。

裝飾設計公司設計師的工作涉及到許多具體的行業規范,如客戶溝通技巧、裝飾材料、施工工藝及施工管理、成本核算等諸多因素,因此,一個真正的室內裝飾設計師必須具備這些方面的知識。因此“室內設計實務”課程要從裝飾設計行業市場運作基礎入手,內容涉及如何與客戶進行交流,如何進行方案設計,如何簽訂合同,如何進行裝修資金預算、繪制施工圖,如何進行施工及其施工工藝流程,如何進行施工驗收等,除了包括裝飾裝修公司的整個業務流程,同時還要對裝飾裝修材料的種類、性能特點、品種規格、技術標準、檢驗方法及應用等方面進行介紹。

“室內設計實務”課程共提出了五個教學目標:如何與客戶交流,設計與設計定位,材料與成本核算,施工工藝與流程,工程監理。課程訓練目標包括了技能、知識、情感態度、學習策略和企業文化等五個方面。針對不同的知識點進行不同程度的模擬訓練,并對重點內容進行案例模擬分析。要求教師、學生深入設計公司,深入施工現場,模擬設計過程,進行動態的、開放的教學。

裝飾設計專業涉及到與客戶交流、成本核算、施工工藝與流程、工程監理等知識,而教學方案中又不可能單獨開設這幾門課程,所以“室內設計實務”這門課程就要將以上內容融合進來以彌補學生知識結構上的缺陷,使現有的設計課程體系趨于完善。經過這樣的教學改革,“室內設計實務”課中的實踐教學已不再是籠統的培養目標,而變成了具體化的實施方案。等貫穿于教學之中,從而構成了一個貫通學校、企業、社會的現代教學鏈,形成了重在培養學生真正的創造性和應用性的實踐課程體系。

圖2 《室內設計實務》課程教學組織圖

圖1 “室內設計實務”課程結構圖

根據教學目標和課程內容,2008年7月我們著手編寫《室內設計實務》教材,正式編印了《室內設計實務》教學講義,并配套制作了電子教案課件。教材內容分為五大模塊,每個模塊將知識點、案例、教學分析分門別類,每一節又將知識點、能力點、實踐點寫入教材,形成了獨特的教材編寫體例。

在教學方法與教學手段上我們也進行了一些改革與創新。學習借鑒英國“以學生為中心”的教學模式,根據“室內設計實務”課程建立了“模塊菜單式”的課程組合,將創新思維培養、團隊學習方式、實踐型案例教學引入室內設計實務課程,將理論講授、實踐輔導、社會考察、公司實習等不同教學方法靈活應用,充分利用現代多媒體教學、網上學習與交流,將現代科學技術充分應用于教學改革之中。

在教學環節上,將課堂教學、施工現場觀摩教學、室內設計博覽會參觀點評、社會專業調研、項目設計、室內設計大賽

唐山市是河北省建材制造業基地,具有得天獨厚的產業環境,為實踐教學的開展提供了極大的便利。每年竣工的居民住宅面積達27萬m2,設計行業每年增長率達35%。學院已建成了校外設計實訓基地15家,教師可隨教學需要隨時到企業進行現場觀摩,在實踐基地聘有兼職指導教師,負責學生的實踐指導,形成了良性的校企合作模式。

《室內設計實務》課程的開發為強化實踐教學找到了一個切合實際的路徑。學生在校期間就基本了解了設計師工作的全過程,有的在校期間已經能承擔一些設計項目。通過畢業生追蹤調查,我們的學生畢業2個月內都能正常頂崗,比過去提前半年左右。根據校企合作、產學結合的改革思路,初步形成了復合型室內設計人才培養模式。但教師因素仍然是實現這門課程教學目標的關鍵。由于現有教師實踐經驗不足,對駕馭課程存在一定難度,目前我們正在探索從設計公司中聘請教師兼任這門課程。

盡管我國高等職業教育培養“應用型人才”的辦學思路已經明確,但沿襲普通教育模式的傾向仍然十分嚴重,受“通才教育”觀念的影響,課程和教學的職業指向性較弱,并有近一步減弱與工作實際聯系的趨勢。“工作課程導向的職業教育課程開發方法”代表著世界職業教育課程開發方向,比較成功地解決了高等職業教育課程改革中的難題,其體現的現代職業教育理念是我們學習和借鑒的重點。

我們的教學改革驗證了由“典型工作”開發為課程的課程開發理論在我國藝術設計專業課程建設中的適用性,也為藝術設計專業課程計劃彌補上最后一塊“短板”。這門課程開發的案例將成為藝術設計專業實踐教學研究的成功樣本。

[1] 歐盟A sia2Link項目“關于課程開發的課程設計”課題組.學習領域課程開發手冊(第一版)[M].北京:高等教育出版社出版,2007:11.

(責任編校:李聰明)

Development and Practice of Interior Design Practice

GU Gao-chao1,ZHANG Gao-zhi2

(1.Department of A rt Tangshan College,Tangshan 063000,China;2.Fine A rt Department Tangshan Teachers College,Tangshan 063000,China)

We developed practice teaching-oriented Interior Design Practice and put it into practice based on the typical work theory.

higher vocational education;interior design;typical work;curriculum development

J525.1

A

1672-349X(2010)05-0103-02

2010-05-19

河北省教育科學“十一五”規劃課題(O8030100)

谷高潮(1956-),教授,研究生,主要研究方向:繪畫、美術教育。