模塊教學下影響余學生健美操學習興趣的因素調查
——以余杭第二高級中學為例

吳靜超

（浙江省杭州市余杭第二高級中學，浙江 杭州 311100）

理論與方法探索

模塊教學下影響余學生健美操學習興趣的因素調查
——以余杭第二高級中學為例

吳靜超

（浙江省杭州市余杭第二高級中學，浙江 杭州 311100）

新課程下的模塊教學改革，讓中學體育教育大動干戈。專業化的教學方法和教學手段，讓學生在技能掌握上取得了明顯的效果，體現了良好的教學價值，其中就中學健美操而論，很受學生歡迎，激活了學生本能的活動愿望和興趣，并逐漸成為學生日常生活的組成部分，這就是模塊教學所帶來的最直接的價值效果。本文主要通過對余杭第二高級中學的高一、高二500余名學生關于影響中學生健美操學習興趣的因素進行抽樣問卷調查，并對數據進行統計與分析，結合心理學和教育學的理論和方法，得出影響中學生健美操學習興趣的主要原因，并提出了一些建議。

高中生；健美操；興趣；因素

1 前 言

健美操是一項以有氧運動為基礎，以健、力、美為特征，融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習。作為一門新興的體育運動進入中學學校體育，必然要經歷一段探索過程。由于健美操具有舞蹈的一般的特點，并且是通過身體動作形態來表現自己的情緒，對初次接觸健美操的學生來說是比較難接受的，影響學習興趣的因素更是多種多樣，尤其是處于青春發育時期的中學生來說，更需要正確的引導。我們知道，教學是學生和教師的互動過程，學生是教學的主體，尤其在《新課程標準》的指導下，教師已經不再是命令者、指揮者，而是合作者、組織者。因此，我們必須要從學生角度進行分析，了解他們的內心的世界，才能找出個中原因，從而有針對性地進行教學。為此，本課題主要采用文獻資料、問卷調查、數據統計等研究方法，從學生的角度對影響健美操的學習興趣進行分析，并對健美操教學提出建議。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

余杭第二高級中學高一、高二年級學生健美操學習興趣。

2.2 研究方法

文獻資料法、問卷調查法、數據統計法。

3 結果與分析

經過問卷調查與數據統計分析得出，影響中學生健美操學習興趣的主要因素有：學生自身素質因素、健美操教師的專業素質因素和健美操項目特點，其中以健美操教師的專業素質因素為三個因素當中最具影響力的一個，占43.3%。（表1）

3.1 學生自身素質因素對健美操學習興趣的影響

身體素質是人體活動的一種能力，即人體在運動、勞動生產中所表現出來的力量、耐力、靈敏及柔韌等機體的能力。學生是教學過程的主體，是教育的主要對象，對教學過程起到重要的推動作用。因此，學生的自我身體素質對健美操學習興趣的影響起著重要的作用。通過對問卷的進一步分析發現，在學生自身素質因素中學生害羞、素質差、悟性差對健美操學習興趣的影響最大。

由表2可見，有50.5%的學生認為悟性對影響他們健美操學習興趣是重要的；有42.3%的學生認為害羞；51.3%的學生認為素質對學習興趣的影響一般重要。從這三方面看出，中學生存在對自我信心的缺乏，對音樂和動作的悟性差這在很大程度上影響了他們進行健美操學習的興趣。健美操在眾多的體育項目里，具有較強的藝術性，通過運動者的表現力給人以感染力，這需要有較強的領悟性和自信心。

表1 影響中學生學習健美操興趣的主要因素比例一覽表

表2 影響中學生學習健美操興趣中的學生自身素質因素比例一覽表

3.2 健美操項目特點對中學生健美操學習興趣的影響

健美操是一項年輕的體育運動，它以熱情奔放、節奏明快、動作舒展、優美有力的特點給人一種蓬勃向上、精神振奮的感受。根據表3的數據顯示可看出，健美操項目特點中以愉悅身心（占68.8%）；提高協調能力（占67.8%）；健美形體（占61.2%）；培養終身體育意識（占61.0%）對學生健美操學習興趣的影響最大。

3.2.1愉悅身心、提高身體的協調能力是中學生學習健美操的最終目的從問卷調查中可以發現，有近70%的中學生表示學習健美操是為了愉悅身心和提高協調能力。我們知道，健美操是在音樂的伴奏下運用各種不同類型的動作，融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習，而一套剛勁、有力、舒展的健美操，并配以節奏感較強的音樂，不僅使學生的身心得到全面的鍛煉，而且給人以美的享受。可見，中學生選擇地是一種在既能提高協調能力的同時，又可以愉悅身心的體育項目，這正是健美操在中學越來越受中學生歡迎的原因之一。

3.2.2 培養終身體育的意識是學習健美操的長遠目標“科學鍛煉，終身受益”已形成一股社會體育的浪潮。因此，重視學生體育鍛煉能力的培養，達到終身受益的目的已成為現代體育教學的一個目標。中學生的年齡大都在15～18歲之間，正處在青春發育期，是培養心靈、道德、氣質、語言等的最佳修養時期，同時也是培養勻稱、優美體態的黃金時期。健美操能為學生提供良好的體態。

3.3 健美操教師的專業素質因素對健美操學習興趣的影響

3.3.1 教師的專業素質能力健美操的教學是在教師的引導和學生的積極思維及練習的相互作用下完成的。教師起主導作用，而主體卻是學生，二者的有機結合，才能完成教學任務，教師通過自身的能力揮出自己的主觀能動性。根據統計分析，健美操教師的專業素質以教師示范動作能力（占85.7%）、教師講解表達能力（占77.4%）、教師的樂感（占74.8%）對中學生健美操學習興趣的影響最大，也是眾多影響因素中影響最大的因素。

（1）教師示范動作能力是影響學生健美操學習興趣的首要因素 根據表4的分析結果看出，教師示范動作能力是影響中學生健美操學習興趣的眾多因素當中最重要的因素之一，有85.7%的學生認為其影響著他們的健美操學習興趣。

我們知道，動作示范就是教師或教師指定學生以具體動作為范例，使學生了解動作過程、結構、要領的方法。為了調動學生的積極性投入到學習中，讓其對健美操感興趣，健美操教師的教學示范起著推動和促進作用。在健美操教學活動中，學生的學習是通過模仿教師的示范，反復練習完成的。動作示范是學生學習模仿的標準，它決定著學習的效果。示范時動作不準確就會誤導學生，動作不到位就會給學生一個模糊的標準，從而影響了學生的學習興趣的提高。

（2）教師講解表達能力因素 講解是教師給學生說明教學目標、動作（練習）名稱、動作要領、動作方法、規則與要求等，知道學生進行運動技能學習、掌握運動技能的方法，而健美操動作多、路線復雜、動作規格要求高。因此，健美操動作的講解示范要求較高。講解簡明扼要、條理清楚，示范準確優美，才能使學生從教師的講解示范中得到啟發，受到感染，激發他們積極學習的情緒。

（3）教師的樂感的影響 有占74.8%的學生認為教師的樂感對其健美操的學習興趣起著影響。為此，這就需要健美操教師具有很好的教師的節奏感，使學生在學習過程中重新了解和認識健美操，更好地學習健美操。因此，健美操教師的口令與節奏應該符合學生的實際情況，隨著音樂和動作的要求起伏、變化，這樣能使課堂氣氛活躍起來，提高學生的積極性。

4 結論與建議

4.1 結 論

從以上數據可以看出影響中學生學習健美操興趣的主要因素是學生的自身素質、健美操的項目特點和健美操教師專業素質，其中教師的專業素質能力最重要，其次是學生自身的素質，最后為健美操項目的特點。

表3 影響中學生學習健美操興趣的健美操項目特點比例一覽表

表4 影響中學生學習健美操興趣的教師專業素質比例一覽表

4.2 建 議

4.2.1加強健美操教師綜合素質和專項技術的學習，是提高學生健美操學習興趣的首要措施。健美操教師的講解示范能力、語言表達能力和樂感的掌握是影響學生健美操學習興趣的重要因素。因此，應該加強健美操教師綜合素質和專項技術的學習，以提高健美操教師綜合素質和專項技術水平，提高學生的積極性和興趣。

4.2.2培養學生自信心、素質和領悟能力，對提高學生健美操學習有很重要的作用。健美操是一項表演性很強的運動項目，所以在教學中，教師要培養學生敢于戰勝自我、挑戰自我的心態，即自信心。還可以培養學生們舞蹈和健美操意識，提高藝術修養，把健美操動作表現的更加完美。

4.2.3優化課的內容，運用多樣化教學方法手段，積極營造良好的教學環境。在選擇教學內容和制定教學計劃時，必須優化課的內容、結構，采取形式多樣、靈活生動的教學方法，因材施教，同時發揮學生的主體作用，以激發學生健美操學習的主動性。教師必須具備豐富的專項理論知識，要有多種相關學科知識的儲備、充沛的精力、體力，特別是要有熱愛本職工作、關愛學生的責任心，只有這樣才能調動學生學習的積極性，提高健美操學習的興趣，培養良好的師生關系，營造一個輕松愉快的學習氛圍，帶給學生熱情奔放的情感體驗。

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1674-151X（2010）01-102-03

投稿日期：2009-11-23

吳靜超（1976 ～），中教一級。研究方向：高中體育教學。