焦作市中小學“陽光體育運動”現狀與對策研究

仝茂華，王 麗

（1.河南理工大學體育學院，河南 焦作 454000；2.陜西省延安大學，陜西 延安 716000）

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焦作市中小學“陽光體育運動”現狀與對策研究

仝茂華1，王 麗2

（1.河南理工大學體育學院，河南 焦作 454000；2.陜西省延安大學，陜西 延安 716000）

運用文獻資料和問卷調查等方法，對焦作市中小學開展陽光體育運動現狀進行調查分析，結果表明：焦作市各中小學堅持 “健康第一”的指導思想，學校教師和學生在思想上重視，豐富了體育課教學和課外活動的內容。但在學校的場地設施、體育教師和學生的態度、開展的體育項目和獎勵制度等方面仍存在問題。

陽光體育；學校體育；中小學

1 前 言

為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，切實提高學生體質健康水平，教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，從2007年開始，結合《學生體質健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動（以下簡稱“陽光體育運動”）。據了解，陽光體育運動的開展情況大多數以新聞報道、總結等形式展示成果，理論指導較強而缺乏實踐性指導；專門研究中小學開展陽光體育運動的論文較少，缺少對基層中小學的具體指導。本文對焦作市中小學開展陽光體育運動情況進行調查分析，并提出建議，為促進焦作市各中小學更好地豐富陽光體育運動和開展學校體育工作提供有效的參考依據。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以焦作市中小學的陽光體育活動為研究對象，以隨機抽樣中的焦作市18所中小學為課題的調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法通過中國期刊網、萬方數據、維普中文科技期刊等數據庫檢索與本文相關的“陽光體育活動”論文共114篇及河南省相關文件通知共8篇。通過www.google.com和www.sunnysports. sohu.com網頁檢索與本文相關的文獻20篇。

2.2.2 問卷調查法向焦作市隨機調查的18所中小學的學生發放問卷，就焦作市中小學的體育場地設施、器材，體育教師上課的態度，開展的體育項目內容和活動時間及獎勵制度等以問卷的方式進行調查。發放問卷150份，收回146份，有效問卷139份，回收率為97.3%，有效率為95.2%，并通過河南理工大學和焦作市中學體育教師8人，對問卷的效度進行了檢驗，6人認為較高，2人認為一般，表明問卷設計比較合理，且運用重測的方法進行了信度檢驗，結果表明重測系數符合要求。

3 結果與分析

3.1 陽光體育運動概述

陽光體育是在“健康第一”的指導思想下，以增強大、中、小學生體質健康水平為目的，培養學生的終身體育意識，鼓勵學生走向操場、走進自然、走到陽光下，積極參加各類體育活動，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，切實提高體質健康水平的一項體育工作。陽光體育是以學校體育教學、課外體育活動為載體的一種體育鍛煉形式。

3.2 焦作市中小學陽光體育運動的現狀

3.2.1 場地、器械情況城鄉中小學場地面積差別較大，達到國家規定的體育場地標準要求的中小學普遍較少。重點中小學在場地、器械等硬件設備上明顯好于普通中小學。場地、器械裝備與體育教學內容及課外體育活動需要的比例不協調。

3.2.2 中小學開展陽光體育活動的內容情況對“學生每次參加課外體育運動的時間及1周幾次”的問題上，有95.6%的學生在課外體育鍛煉活動時間是每次30分鐘以內，1周1 ～ 2次；對“學生在課外體育活動的鍛煉形式”上，有86.3%的學生在課外體育鍛煉形式以班級或集體活動為主，個人自主鍛煉的人數非常少。

3.3 焦作市中小學開展陽光體育運動的制約因素（表1）

3.3.1 思想認識不足，重視不夠通過對焦作市中小學的問卷調查發現，有89.9%的體育教師對陽光體育運動的思想認識不足。體育教師只著重于以提高運動技能為目的進行體育運動技能的教學，忽視了學生的自我鍛煉能力和習慣的培養。這種現象表明學校開展陽光體育運動與陽光體育運動的要求不一致。

3.3.2 課外體育活動的項目單調，缺乏創新調查發現，有93.5%的學生認為體育課堂教學和課外體育活動的鍛煉項目單調、形式單一，除跑步、做廣播體操外，其他體育項目開展較少，尤其缺乏對球類、體育舞蹈、韻律操類等項目的開展。結合焦作市各中小學的具體實際情況，開展的學校特色體育項目更少，這些因素嚴重挫傷了學生參加體育活動的積極性。

3.3.3 開展體育項目的硬件設施匱乏體育建筑、場地、設施及體育教師是學生進行體育鍛煉必不可少的條件。調查發現，84.9%的體育教師和學生認為體育場地、器材設施不健全，直接影響了體育項目的開展。由于這一因素的限制，有很多中小學的體育教學和課外體育活動受到嚴重的限制，制約著體育運動項目的廣泛開展。

表1 影響焦作市中小學陽光體育運動因素一覽表

3.3.4 懲制度和監督制度不健全在調查“學校對多次積極參加體育活動的學生是否有獎勵” 這個問題時，有62%的學生認為沒有，有21%的學生不知道，只有17%的學生知道有獎勵措施。可見，焦作市中小學開展陽光體育運動的獎懲制度不健全，以及各項監督工作沒有做到位。

3.4 焦作市開展中小學陽光體育運動發展對策

3.4.1 加強體育教師的理論學習和學校領導對體育工作的重視程度體育教師要做好充分的準備，深入研究學習體育教學方法和體育游戲的創新等理論知識，并重視體育技能的培養，使教師的理論水平與實踐能力完美結合，創造豐富多彩、形式多樣的體育活動，激發學生的體育鍛煉興趣。

3.4.2 加大資金投入，充分開發體育資源改造體育設施和場地，為中小學提供體育鍛煉必需的保障，滿足學生體育鍛煉的基本條件。學校領導要高度重視，加大經濟投入，進行體育場地建設和器材配備。學校還要因地制宜地結合校內與校外體育設施與器材，使得學校在改善體育教學環境時廣開渠道、多方籌措，動員社會力量加快體育設施與器材的建設。

3.4.3 提高教師教學水平和角色轉換在體育課堂和課外體育鍛煉中，教師應熱情、公平，區別對待每一位學生，多鼓勵、多支持，充分發揚學生的特長，相信他們的潛力，從而培養他們在自我鍛煉中體現出自己的創造價值。體育教師要以學生的身體發展為中心，根據學校的實際情況，采用多元化的教學手段。

3.4.4 良好的體育鍛煉氛圍，開展地域特色體育項目學校在推進陽光體育運動時，要對學校體育教學進行必要的改革，樹立科學發展觀的思想，牢記“健康第一”，努力營造良好的體育鍛煉氛圍，把校內和校外體育資源整合起來，把課外和課內結合起來，給予學生相對寬松的時間和空間。同時，陽光體育持久有效地開展，還應結合本校的實際情況和地域特色，開展特色的陽光體育運動項目，使校園的體育氛圍更加濃厚，培養學生自覺形成鍛煉身體的好習慣，進一步促進陽光體育運動和學校體育工作的開展。

4 結論與建議

4.1 結 論

4.1.1焦作市中小學在開展陽光體育運動中積極響應了國家的新政策，進一步明確了“健康第一”的指導思想。但是在落實的實際行動中卻存在很多問題，希望有關領導和體育教師在態度上要更加重視，要有正確的思想態度對待體育教學和課外體育活動，積極引導和培養學生的體育運動興趣。

4.1.2焦作市中小學在獎懲制度和監督機制不夠健全；中小學體育項目的硬件設施匱乏、課外體育活動的項目單調、缺乏創新。

4.2 建 議

4.2.1焦作市政府和體育局等有關部門要加大對中小學的資金投入和政策的照顧，特別是貧困的農村中小學，以保障學校在建設體育場地、設施等方面經費的充足。4.2.2要建立科學、合理的各項評價指標，完善獎罰制度和做好體育監督工作，積極促進學生參加體育鍛煉的積極性，營造良好的體育鍛煉氛圍，提高學生的身心健康水平。

[ 1 ] 潘紹偉，于可紅.學校體育學[ M ].北京：高等教育出版社，2008：40.

[ 2 ] 中共中央國務院.關于加強青少年體育增強青少年體質的意見[ S ].中發[2007]7號.

[ 3 ] 陳至立，周濟等.切實加強學校體育工作，促進廣大青少年全面健康成長[ EB/OL ].中國教育新聞網，2006-12.

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1674-151X（2010）04-075-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.04.035

投稿日期：2010-03-01

仝茂華（1975 ～），講師。研究方向：體育教學與研究。