高職院校運動員田徑課余訓練開展現狀與對策研究

楊 寶

（山西建筑職業技術學院，山西 太原 030006）

理論與方法探索

高職院校運動員田徑課余訓練開展現狀與對策研究

楊 寶

（山西建筑職業技術學院，山西 太原 030006）

通過運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法，對山西省高職院校田徑課余訓練開展現狀進行調查研究，旨在分析現狀存在的問題，提出發展對策。

高職院校；田徑；課余訓練；對策

本文通過對山西省高職院校田徑課余訓練的實際情況進行調查與分析，了解田徑課余訓練開展的現狀與制約田徑訓練發展存在的主要因素，結合運動訓練學和管理學的特征，對存在的問題及制約因素進行分析。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

山西省高職院校田徑課余訓練開展現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法查閱相關文獻，了解了目前對高職院校課余體育訓練的研究情況，為本文提供理論思路與理論基礎。

1.2.2 問卷調查法問卷采用當面發放回收和發函回收兩種形式。對15所高職院校的體育領導進行問卷調查，收回15份問卷，回收率100%，有效問卷14份，有效率93.3%；對15所高職院校的田徑教練員發放問卷75份，收回62份，回收率為82.7%，有效問卷為61份，有效率為98.4%；對15所高職院校的田徑運動員發放問卷375，回收320份，回收率為85.3%，有效問卷307份，有效率為95.9%。

1.2.3 數理統計法問卷調查的所有數據通過使用SPSS14.0和Excel統計軟件進行數據的整理，根據體育統計學原理與社會調查統計方法，對問卷收集的數據進行統計處理。

1.2.4 邏輯分析法對處理后的數據進行分析，以闡明和總結本文的研究觀點。

2 結果與分析

2.1 高職院校田徑課余訓練項目的設置情況

山西省高職院校田徑運動項目開展較為集中，被調查的學校都開設了短跑項目，其他開設項目較多的依次是跳遠（85.7%）、鉛球（71.4%）、三級跳遠（57.1%）、鐵餅（57.1%）、中長跑（50.0%）、跳高（42.9%）、標槍（35.7%）、其他（21.4%）。

2.2 課余訓練教練員隊伍的基本情況

教練員的整體素質主要是從學歷、工作年限、運動經歷、職稱、學習等幾個方面來討論。

在調查中，教練員的最高學歷是碩士研究生的有60.7%，全日制碩士研究生的只占14.8%。這說明參加工作后，教練員非常注重自身知識水平的提高。關于教練員職稱，有46.7%是講師，33.3%是助教。工作年限， 5 ～ 10年工作年限的教練員較多，占50.8%，5年以下是29.5%

運動經歷中，校級代表隊有45.9%、地市級代表隊有31.1%、省級代表隊有14.8%，說明教練員的運動經歷情況都屬于中低水平，絕大多數都是由體育院系畢業的體育專業學生。對田徑教練員學習狀況的調查中，發現只有13名教練員接受過教練員短期培訓班，而獲得學習較多途徑的是外出比賽和研究生進修班，作為一名教練員都沒有參加過專業培訓。

2.3 課余訓練運動員基本情況

在對運動員訓練動機的調查中，排在首位的是“個人的興趣、愛好”，占76.9%；第二位是“運動天賦被教練員發現”，占50.2%；對于“成為優秀運動員，為校爭光”“展現自己的運動能力”選擇的人數則相對較少；有60.6%的運動員對課余訓練持積極的態度，可以認真參加田徑訓練。（表1）

在高職院校中，無等級的運動員占到一半以上，為60.3%。運動員等級可以不同程度地說明運動員運動水平的高低，以上數據說明高職院校田徑運動員的等級比較低。

運動員進入高職院校后，有41.0%的運動員成績有所提高，而保持原有水平的只占27.1%。這一狀況與高職院校的招生情況有一定的關系，高職院校在招生上，沒有體育特招生，絕大多數都是由普通招生而入學的。因此，在運動水平上有一定的局限性。

表1 運動員訓練動機調查情況 （N=307）

通過調查了解到，運動員每年參賽次數多為“一次”，占69.4%；“二次”占16.0%；“三次”占5.8%；“不參加比賽”占8.8%。此外，從調查來看，運動員參加比賽的等級多為“省級”比賽，占69.4%，“校級”比賽占12.1%，“國家級”比賽占18.6%。可以看出，山西省高職院校田徑運動員參賽次數較少，缺乏實戰經驗，參賽比賽級別較單一。

2.4 高職院校田徑課余訓練場地情況

對高職院校14位領導的調查中，都說學校沒有400米標準田徑場地，說明高職院校的訓練場地滿足不了田徑課余訓練，應該改善訓練場地的條件和設備。

3 結 論

3.1 高職院校田徑課余訓練開展運動項目較為集中，開展較多的是比較普及的運動項目，如短跑、跳遠等。對于技術性較強的運動項目，如跨欄、標槍等則開展的相對較少。

3.2 目前擔任山西省高職院校田徑課余訓練的教練員，職務均是各個院校的體育教師，教學任務重；田徑教練員以中青年教師為骨干、運動經歷不足。

3.3 運動員來源均是普通招生入學；運動員訓練積極性較高，但運動水平較低，參賽次數少；訓練沒有直接影響到運動員的學習成績。

3.4 在制約山西省高職院校田徑課余訓練開展的因素中，體育場地、器材設施缺乏，學校領導的重視程度不夠以及訓練經費單一是主要因素。

4 對 策

4.1 加強師資隊伍建設，提高教練員整體素質

教練員是運動訓練的組織者和設計者，教練員的整體素質是影響其帶隊成績好壞的重要保證。體育教師出身的教練員應加強學習訓練理論知識，提高訓練實踐能力，學校領導也必需重視教練員的進修和培養，鼓勵教師參加各級各類的教練員資格培訓、派送優秀教練員去高水平運動隊或者水平更高的單位去實習學習、掌握先進的科學訓練理論和手段，逐步提高高職高專院校田徑教練員的自身素質。

4.2 提高運動員運動水平，創造參賽機會

在課余訓練中，教練員應該合理選材；根據運動員的身體素質及運動機能水平，選擇合適的運動項目，周密部署訓練計劃；根據運動訓練學規律，采用科學的、先進的訓練手段和方法，組織田徑課余訓練，幫助高職院校田徑運動員提高運動成績。

比賽是檢驗訓練效果最有效的手段之一。通過比賽可以達到相互觀摩交流和學習的目的，從而可以發現在訓練中的不足，激發運動員參與訓練的積極性。因此，高職高專院校的領導和教練員應該多組織運動員參加校內的田徑比賽，如校運會。同時，領導和教練員更應該善于收集信息，匯總資料，支持和鼓勵運動員多參加高水平的比賽，提高運動水平。

4.3 拓寬經費來源，完善場地、器材設施

拓寬山西省高職院校田徑課余訓練經費的來源渠道，加大對體育場地、器材設施的投資，是保證高職院校田徑課余訓練正常開展的主要對策。在經濟信息化社會中，高職院校的各級領導及管理層都應更新觀念、提高認識，在保證學校行政撥款的前提下，以商業化、產業化為依托，與企業單位合作，籌集資金，為田徑課余訓練創造訓練經費，保證田徑課余訓練工作的正常開展。

體育場地、器材設施是開展田徑課余訓練必不可少的客觀條件。各個高職院校在拓寬經費來源的基礎上，要大力改善現有的場地、器材設施。合理安排資金，統籌兼顧，逐步建立標準的田徑場地、完善的器材配置，為高職院校開展田徑訓練創造條件。

[ 1 ] 王睿.對當今我國高校課余訓練中幾個熱點問題的思考[ J ].北京體育大學學報，2004，27（6）：817-819.

[ 2 ] 楊鐵黎.我國學校課余體育訓練經驗及改革對策[ J ].體育學刊，2002，9（4）：104-107.

[ 3 ] 戴小紅.湖南省體育重點中學課余訓練情況的調查[ J ].體育學刊，2003，10（1）：102.

[ 4 ] 胡海鷹.高師體育院系體育教育專業學生課余訓練現狀及思考[ J ].北京體育大學學報，2007，30（8）：1113.

G807.4

A

1674-151X（2010）12-104-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.12.056

投稿日期：2010-07-26

楊寶（1979 ～），講師，碩士。研究方向：運動訓練及體育教學。