霍蘭德職業興趣理論及其應用述評

沈潔

（蘇州大學教育學院 江蘇 蘇州 215123）

霍蘭德職業興趣理論及其應用述評

沈潔

（蘇州大學教育學院 江蘇 蘇州 215123）

介紹霍蘭德職業興趣理論的基本思想及其結構模型，綜述國內外學者對霍蘭德職業興趣理論的相關研究。國外對霍蘭德職業興趣理論的研究集中在評估其內在結構、理論普適性、跨文化適用性等方面；國內對霍蘭德職業興趣理論的研究主要在職業興趣量表的本土化應用。

霍蘭德；職業興趣理論；職業興趣量表；六角形模型；應用

選擇適合自己理想的職業是人們追求事業成功的關鍵。指導人們進行正確的職業選擇一直是職業指導追求的目標。1908年以來，職業指導領域形成了諸多學術流派。職業指導學家都將興趣作為影響職業選擇的重要因素。美國心理學家霍蘭德認為職業興趣有六種類型：現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型、常規型。他的職業興趣理論對職業指導領域產生了深遠的影響。

霍蘭德職業興趣理論的基本思想

1959年，霍蘭德在長期職業指導實踐基礎上提出了著名的職業興趣理論。該理論將人的興趣類型分為以下六種：（1）社會型（S）：偏好對他人進行傳授、培訓、教導等方面的社會活動，不喜歡與材料、工具、機械等實物打交道。社會型的人表現出重視社會和倫理道德問題的價值觀。（2）企業型（E）：對領導角色和冒險活動感興趣，喜歡從事領導他人實現組織目標或獲取經濟效益的活動。企業型的人重視政治、經濟上的成就。（3）常規型（C）：偏好對數據資料進行明確、有序的整理工作，如整理書面資料。常規型的人看重商業、經濟上的成就。（4）現實型（R）：動手能力強，偏好具體任務，不善言辭，缺乏社交能力，擅長與物體打交道，喜歡擺弄和操作工具；不喜歡和人打交道。現實型的人表現出看重具體事物的價值觀。（5）研究型（I）：擅長對各種現象進行觀察、分析和推理；不喜歡組織、領導方面的活動。研究型的人看重科學研究。（6）藝術型（A）：偏好模糊、自由和非系統化的活動，并在這些活動中創造藝術作品；厭惡明確、秩序和系統化的活動。藝術型的人想象豐富，看重美的品質。

上世紀70年代早期，考慮到個體行為的解釋與預測應結合其所處環境的特點，霍蘭德將職業環境分為六種模式?；籼m德認為，人們傾向于尋找和選擇那種能發揮他們的能力，實現其自身價值的職業環境。當個人選擇與自己職業興趣相一致的職業環境時，更容易做出滿意的職業決策和職業投入，進而使職業更穩定；反之，則會導致決策困難或不滿意決策。

可以說，環境既提供了相應興趣類型的人發揮其興趣與才能的機會，同時又強化相應的人格特質和職業興趣。只有真正做到人職匹配，才能最大程度地激發人的潛能。

霍蘭德職業興趣結構解析

1969年，霍蘭德、卡爾等提出六種職業興趣的環形結構模型，如圖1所示。

圖1 霍蘭德職業興趣六角形模型圖

根據霍蘭德理論，個體可能同時具備多方面的興趣特征，不過會有一種占優勢，其他相對較弱。六種職業興趣類型（R、I、A、S、E、C）按順時針方向排成環形。兩種興趣類型間有相鄰、相對、相隔三種關系。其中，相鄰職業興趣類型間關系最緊密，相對最遠，相隔居中。

此模型是霍蘭德職業興趣理論的精髓，它有四個核心假設：第一，大部分人都可被歸于六種職業興趣類型中的一種。當然，這只是理論上的分類。每個人由于文化不同、個體差異和環境差異而具有不同的職業興趣類型。第二，現實社會中存在六種不同的環境類型。所有這些不同的環境分別由不同類型的人所組成。例如，研究型環境由研究型的人占主導，即該群體中研究型的人最多。第三，人們傾向于尋找和選擇那種有利于他們能力發揮，實現自身價值的環境；同時，環境也選擇人。這是一個長期的過程。第四，個人的行為是其個性和環境特征交互作用的結果。個體人格和環境模式的不同匹配可以預測此個體的行為，如職業選擇、工作轉換等。

此后，關于職業興趣結構的一些發現，從其他職業興趣量表中 （諸如SCII、SCIB、KOIS、ACT等）均能獲得這種六角形模型。這表明職業興趣的六角形結構具有普遍性。

霍蘭德職業興趣理論的應用研究

（一）霍蘭德職業興趣測驗的發展

自1915年梅耶爾編制第一個職業興趣問卷開始，職業興趣測量便一度成為職業領域研究的熱點。霍蘭德通過對前人研究的分析，初步構思了將職業興趣分為六種類型的思想，編制了由160個職業名稱構成的職業愛好問卷（VPI）。最初的VPI問卷出現了一些問題。首先是問卷六方面的項目隨機安排，量表項目數不等；其次，該問卷并沒有與職業辭典的職業匹配。為解決這些問題，霍蘭德在VPI的基礎上發展了自我導向測驗（SDS）。SDS是一種可供受測者自己管理、計分和解釋結果的職業咨詢工具，整個測驗由四部分構成：第一部分是列出自己理想的職業；第二部分包括活動、潛能、愛好職業及能力自評四方面，每一方面都按霍蘭德職業興趣六種類型編制項目，每類型題目數相等；第三部分按六種類型的四個方面得分高低由大到小取三種類型構成“三字母職業碼”；第四部分為職業尋找表，包括1335種職業，每種職業都標有職業碼和所要求的教育水平。受測者根據職業碼可在四部分中尋找相應職業。這樣一來，自我導向測驗便可與職業之間建立起對應關系，解決了VPI的難題。

（二）霍蘭德職業興趣測驗在國外的應用

上世紀70年代至今，支持霍蘭德理論的報告（公開發表）超過500篇，主要有以下幾種研究方向：（1）通過霍蘭德職業興趣測驗研究職業興趣內在結構 （Ahadi，1991；Campbell&Holland，1972；Hansen & Johansson，1972；Prediger，1982；Rounds，Davison&Dawis，1979），以及基于該理論模型建立新量表（Hanson&Prediger，1977；Prediger&Mau，1993）。（2）通過在美國不同特征人群（如性別、年齡和教育）中施測，研究霍蘭德興趣模型的普遍性，并對其內在結構進行評價 （Conneran& Hartman，1993；Hanson，1987；Loken&Taylor，1986；Prediger& Hanson，1976；Tracey & Rounds，1996；Trusty & Ray，2000）。（3）研究霍蘭德職業興趣理論與其他人格理論的關系（Blake& Sackett，1999；Boyd & Cramer，1995；De-Fruyt，1997；Fuller& Holland，1999；Holland & Gottfredson，1993；Schuerger，1995；Strack，1994；Swanson，1995；Tokar&Vaux，1995）。（4）研究霍蘭德理論的跨文化適用性（Hood，1995；Arbona，1989；Meyer，1981；Farh&Law，1998；Holland&Asama，1994）。

（三）霍蘭德職業興趣測驗在國內的研究

我國國內的職業興趣研究相對落后，經歷了量表的引進、修訂、編制及應用的研究過程。

1991年，龍立榮對斯特朗職業興趣量表、庫德職業興趣量表和SDS三個量表進行介紹。1993年，時勘在《心理咨詢讀本》中介紹了SDS及其使用。1996年，龍立榮對霍蘭德職業興趣量表1985版進行了修訂，使之更符合中國背景下的興趣測驗，各項指標都達到了心理學統計的要求。同年，方俐洛、凌文輇等以霍蘭德理論為依據，結合中國職業分類體系的特點，編制了霍氏中國職業興趣量表，量表由活動、潛能、職業和自我評估四部分組成，構想效度良好。白利剛對此量表的驗證性因素分析表明，結果均滿足測量學要求。劉少文、龔耀先也以霍蘭德興趣理論為框架，從職業、工作活動、娛樂活動、自我評價四個方面進行建構，結果在職業活動與自我評價方面得到了霍蘭德六因素結構。蘇永華用修訂的霍蘭德職業興趣量表測量成人與中學生的興趣，結果發現：成人與中學生的職業興趣類型存在顯著差異，且其職業興趣類型在工作前后有很大不同。

經過多年的發展，霍蘭德職業興趣測驗在教育、培訓、人事等領域的應用越來越多，對職業研究領域產生了深遠影響。

（四）霍蘭德職業興趣理論的現實運用

職業興趣是職業選擇和發展的重要因素。對職業選擇的元分析表明，職業興趣可以很好地預測職業選擇。在職業興趣測試的幫助下，個體可以清晰地了解自己的興趣類型，從而找到適合自己的職業。對于缺乏職業經驗的大學生，霍蘭德職業興趣測驗可以幫助他們進行職業選擇和定位，從整體上認識自己的職業能力?；籼m德職業興趣和能力測試的結合對職業咨詢的實際操作起促進作用。

霍蘭德職業興趣理論已被廣泛應用于職業指導、社會及商業領域，其影響日益擴大。當然，霍蘭德職業興趣理論也并不是絕對完美。首先，將人的職業興趣分為六種類型畢竟只是一種靜態理論，并沒有考慮到人動態發展的一面。其次，一些跨地域研究表明，霍蘭德六角形模型在除美國之外的其他地區的應用結果并不理想。理想化的霍蘭德理論仍需不斷補充、完善。

[1]Reardon R C,Lenz J G,Sampson J P&Peterson G W. Career Development and Planning:A Comprehensive Approach [M].Australia;Belmont CA:Books/Cole Pub.Co.2000.

[2]龍立榮.國外三個職業興趣測驗的發展趨勢[J].心理科學, 1991,（6）:59－60.

[3]龍立榮，彭平根，鄭波.職業興趣測驗SDS在武漢市中學生中的試用報告[J].應用心理學,1996,2（l）:44－51.

[4]方俐洛，白利剛，凌文輇.霍式中國職業興趣量表的構建[J].心理學報,1996,（2）:113－119.

[5]凌文輇，白利剛，方俐洛.我國大學科系職業興趣類型圖初探[J].心理學報,1998,（l）:78－84.

[6]劉少文，龔耀先.職業興趣調查表的編制[J].中國臨床心理學雜志,1999,7（2）.

[7]蘇永華.成人與中學生被試Holland職業定向測驗（SDS）結果的比較[J].人類工效學，2000，（3）：10-14.

[8]Lent R W,Brown S D,Hackett G.Toward a unifying social cognitive theory of career and academic interest, choice and Performance[J].Journal of Vocational Behavior,1994,（45）:79－122.

G710

A

1672-5727（2010）07-0009-02

沈潔（1986—），女，浙江桐鄉人，蘇州大學教育學院 2007級碩士研究生，研究方向為心理測量與咨詢。