用教育電視人的品位打造教育電視的品質——從30年電視制作看教育電視生存發展之道

一、從對比中梳理30年教育電視制作發展之脈絡

(一)電視制作設備從對編“進化”到非編時代

從對編“進化”到非編——以磁帶為介質的線性編輯已逐步被以硬盤為介質的非線性編輯所替代，這是一種完全顛覆傳統格局的變革模式。它將計算機動畫、影像處理、音頻處理、視頻合成等多種數字技術與藝術創作包容于一身,舉手之間實現多層畫面疊加渲染、多通道數字特技效果、運動立體字幕、高品質音效編輯與合成等。

（二）電視制作形態從單一模式走向多元融合

這可以說是革命性轉變，從早期的大頭像、單機拍攝、簡單的后期剪輯、特技轉場編串到現在的多軌字幕、音效、動畫特效、三維片頭，渲染包裝的實現，每一次的技術變革都給電視人新的制作理念和變革力量，每一次技術的革新極大地拓展了電視人的思維空間。主要表現在：

（1）從宣教型的一元化結論單向傳播到多元化的交流互動

宣教片時代的傳播信息都是單向、一元的——我播你聽，受眾不能參與對信息的分析、創造。數字時代我們進入了平等平行互動的傳播時代，進入多元化和差異性并存的寬容時代。符號語言（畫面）的大量運用，敘事故事化、故事情節化、情節戲劇化的開放式的表現手法更加突出；將主題播報、現場連線、背景提供、深度報道、專家點評、權威訪談、現場互動等多種表現形態通過全景式演播廳與一體化電視包裝實現有機組合，電視人著力挖掘節目以外深層信息，個性化創作的理念與手法被日益推崇。

（2）數字技術與影視藝術的高度融合

非線性影視技術為電視人拓展了無限的創作空間，極大地解放了電視人的思想，充分彰顯了視覺藝術表現力。而各類國際頂尖級的影視后期制作軟件（如AVID、Shake、Flame、After Effect、Edit*）沖擊著人的思想，同時對電視人提出了新的挑戰。電視素材可以不是現場拍攝的，而是可以“合成”的——-合成任何現實的、非現實的視聽影像，只有你想不到的，沒有它實現不了的。

（3）場景設計的機械單調到虛擬演播室的橫空出世

場景設計、制作走出了“一塊幕（背景帷幕）、一塊板（黑板、噴繪板）、一張講臺、一個人像”的單一拍攝模式?，F今的設計打破以往“三堵墻”的均衡對稱布景模式，場景追求充滿靈氣、通透柔美的光與影的視覺造型效果。而采用先進的計算機圖形技術的虛擬演播室的橫空出世，通過數字光電傳感系統和專業色鍵，隨時變換背景，最終實現演播室的主講者與三維虛擬場景無縫的合成，呈現生動鮮活的直觀的場景畫面，讓人嘆為觀止。

（4）畫面的平面簡單串接到注重唯美的三維多軌立體包裝

隨著數字時代的到來，三維動畫技術和虛擬技術等高科技手段的運用，超現實的畫面和自由轉換的空間感創作、精美的包裝等為節目籠罩上一層神秘、絢麗的光彩；電視人還嘗試著不同的藝術表現手法，將 Flash動畫、漫畫、剪紙、中國國畫等元素與電視嫁接，豐富了電視制作手段，強化了節目的表現力、直觀性、可視性。

二、把脈教育電視的之生存困境與發展之道

數字時代的來臨，教育電視制作可以說從理念到設備、技術到藝術都在顛覆與創新。然而隨著教育信息化的推進、教育產業化競爭的加劇、“政府買單”等因素制約與影響，教育電視的制作發展陷入了困境。

（1）教育電視制作面臨的困境

縱觀歷史發展與現狀，教育電視制作發展的艱辛和曲折有著一定的必然性。首先，我們知道很多的教育臺與電教館其實是兩塊牌子、一套班子的，愈演愈烈的傳媒業競爭，使得絕大多數教育電視臺（除國家以及少數幾個有實力的省市級臺以外）本來就少得可憐的市場份額更加萎縮。而大制作一定要有大投入，沒有了廣告的營運投入，生存與發展也就可想而知。第二，實施“政府買單”，各級各類音像出版社發行量驟降、研發項目緊縮、市場投資驟減。因為歷史原因，大多數電教館是沒有自己的出版發行權，長期以來電教系統的教育電視制作多屬于“委托制作”——-來料加工性質，現在“委托單”減了，自然創收的總額就少了。第三，資源就是資本，因沒有足夠的經費支撐和播出渠道，寶貴的資源不能得到很好的整合和開發，有效資源不能轉化成現實生產力。

（2）數字時代教育電視發展的必要性

面對網絡的挑戰，教育電視制作似乎已到了生死存亡的關鍵時刻。教育電視制作是發展還是消沉?我們應該怎樣在市場經濟中利用經濟杠桿來幫助、繼續占有一席之地？怎樣學會以現代企業的管理理念和運營方式經營好我們的這塊責任田，爭取效益最大化？

數字時代教育電視發展的必要性有哪些？

首先，媒體優勢。電視具有直觀、鮮活、形象的特點，依然擁有更多的受眾。所以傳媒業發展至今，還沒有任何一種媒體可以完全取代它。

其次，國情因素。我國幅員遼闊、東西部經濟差距懸殊、網上教學較難普及，而電視仍不失為一種方便、經濟、實用的教學媒介。

第三，互補因素。網絡和電視其實完全可以優勢互補，互相融合。。作為電視人，應該搶占先機，盡快在網絡中注入教育電視的“基因”。

三、數字化時代教育電視應對策略

有思路才有出路，有作為才有地位，這是顛撲不破的真理。因此，勇敢地接受事實，面對挑戰，積極應對，是教育電視人應有的心態與素質。

應對策略：創新模式、科學管理、創新機制、整合資源

(一)在科學管理層面——以人為本，注重科學的、可持續的發展

（1）倡導敬業與專業的結合

敬業：“態度決定一切”，在此不再贅言。專業：教育電視是制作，更需創作，不能簡單的做只會“攝錄編”的工匠。而創作源于創意，是一種智力投入，需要豐富的知識積累、深厚的文化底蘊、扎實的編導素養、精湛的專業技能。因此應倡導電視人終身學習、崗位成才，只有這樣才能打造核心競爭力。

（2）處理好個體優秀和團隊優化的關系

電視的生命在于思想的創新，思想創新的原動力來自團隊彼此間的差異、觀念撞擊，頭腦風暴，好的電視節目必定產生于學習型的、真誠開放的、平等交流對話的團隊。只有個別人才優秀突出，團隊不能整體優化，就會出現“一花獨放不成春”甚至“孤掌難鳴”的局面、陷入“青黃不接”斷層的境地。

（二）創新機制層面——找準市場、拓寬渠道，爭取效益最大化

（1）定位與對位

教育電視有沒有競爭力、影響力、美譽度，關鍵看制作的綜合實力。筆者認為要用教育電視人的品位去打造教育電視的品質。現在社會上很多的電視機構都看重教育的這塊市場，紛紛打著服務教育、服務學生的旗號，自拉選題、依托一些名師攝制了相當規模的教學輔導性電視節目。且不說他的畫質和音質、電視手段的運用，僅就學科性、科學性、規范性方面就存在很多問題。比如學科觀點及提法的準確性、畫面切換點的適時切換、課件制作的規范與清晰、字幕的規范與準確度、音樂的選材與烘托等等。應該看到，教育電視臺（館）的電視節目制作、教育資源的研發，長期以來形成的比較規范與嚴謹的工作作風與工作思路——教育電視制作部門一直與教育行政主管部門、政府教育權威研究單位合作，從選題、人選的物色到制作內容的商議最后到制作完成的審片，都是由嚴格的制度與要求的，以確保所研發攝制的節目符合權威性、學科性、科學性。其次在找準市場、拓寬渠道方面也應加強教育電視的服務性，提供更豐富的、個性化的增值服務（名師伴我行、你問我答、考級沖刺提速等），拓寬市場。

（2）注重內涵提升與外延擴張的融合

教育電視的生命力來自思想精深、藝術精湛、制作精良的“精品”與不斷創新。因此完善自我、打造精品、形成品牌效應，這是提升內涵的著力點。而擴張外延，實行多條腿走路，從自我主導到集成合作 ，從平面（光盤、磁帶）到立體（或節目打包對外交流、或捆綁上“星”、或配套有聲讀物等），與傳統媒體形成互補，力爭全方位廣輻射，在合作中實現自身價值。應該看到，很多各級各類的教育電視臺（電教館）都建立了各自的教育信息網站，開展視頻點播、互動聯手，創造新的商機。因此積極尋找與網絡媒體的契合點，才能創造出更多的實際的盈利模式。

（3）既要努力“造血”又要勇于“造勢”

擁有核心的技術、提高核心競爭力、滿足并制造需求、創造并培育市場，健全完善自身的造血功能，是打造自身的內驅力的關鍵。但是也應該看到，內因與外因是相輔相成的，生存發展，既要努力“造血”，強大自身，也要“造勢”，提高關注力，放大 “賣點”、提升增長點——從選題策劃、電視手段的運用、市場營銷宣傳等方面入手。多年的工作實踐讓筆者感觸最深的是每年我們都要承擔各種類型的學科才藝方面的現場錄制工作。往往賽完、評比完，也就全部結束，投入與產出似乎不太對稱。其實教育電視人完全可以嘗試全國優秀青年歌手電視大賽等組織形式、策劃思路，利用網絡的優勢，來放大提升影響力度。拿賽事錄制工作為例，編導們可以開通電話連線、網絡呼應（接受受眾的疑問或轉達受眾的觀點）、異地采訪或專家現場答疑點評、大眾評委同步網上打分的方式等市場化運作的元素，增加互動性與關注點。我們的教育不是精英教育，培養的是普及型的人才，將參與的范圍擴大，即帶動了群體，又強化了宣傳效應，一舉奪得，何樂不為？

（三）注重資源整合——優勢互補尋找資源與電視媒體的最佳結合點

（1）獨占性資源的研發與共享教育資源深度整合

資源就是資本，要想在生存和發展中尋求自己立于不敗之地牢固支點，就必須緊緊依靠區域優質獨特資源，及時搶占現有資源，激活“沉寂”資源，開發“陌生”資源，通過精心策劃完成整體的關聯和推進，形成資源整合的創收鏈。 工作中筆者發現各地廣大師生對視頻資源（尤其是與各版本的語文教材配套）節目非常期待，很多北方的孩子沒有見過蘇州園林，南方的孩子很少見過霧凇……這主要受地域交通經濟等問題制約，如果將這些外景視頻素材的拍攝統一由中國教育電視臺牽頭，采用任務包干的形式交由各地有實力的教育電視臺（館）來拍攝，既降低了視頻資源建設的制作成本，也在一定程度上節省了人力物力，關鍵是集中優勢兵力，整合優質資源，達到事半功倍之效。

（2）倡導學界與業界聯合

中國教育電視制作發展的這30年，理論與學術、理論與技術研究呈現的是百花齊放的喜人景象，推動了中國教育電視持續穩定健康的發展。早在06年由原中國教育電視臺牽頭，成立了“全國教育電視節目制作聯合體”。會員單位主要是全國各省市有實力的教育電視臺、國家重點高等院校以及部分社會電視制作公司。目的就是想舉全國之力，指導教育電視實踐，打造教育電視品牌。“聯合體”成立后的做的第一件具有劃時代的大事就是攝制百集系列片《身邊的奧秘》。該系列片一經推出，引起廣泛的社會反響，榮獲國家科技進步二等獎，這是我國教育電視界迄今為止獲得的最高獎項。 “聯合體”為學界、業界搭建了一個理論與實踐的學術與技術、技術與藝術的交流平臺，極大地激發廣大教育電視人的創作熱情。

總之，在日趨激烈的市場競爭和傳媒環境競爭下，教育電視臺（電教館）應力爭取政策支持，舉全國教育電視制作的優勢，繼續強化各級教育電視臺（館）的互動建設，用教育電視人的品位打造教育電視的品質，全力推行教育品牌化經營思路，用智慧書寫新輝煌。

[1]南國農：《教育電視節目制作教程》，高等教育出版社。

[2]南國農，李運林編著《教育傳播學》，高等教育出版社。

[3]徐福蔭：《應用現代教育技術推進教育信息化》，載《中國電化教育》2001年2月。

[4]黃慕雄 ：《數字時代的教育電視制作特征分析》，載《中國電化教育》2002年9月。

[5]陳默：《電視文化的新理念——多元對話性 》，載《 現代傳播》2003年4月。