英語電影在教學中的作用

周蓮花

傳統的英語課堂學習方式通常只局限于對學生某一方面語言能力的培養，例如書報雜志側重于讀，磁帶側重于聽，作業和測試側重于寫，英語學習者通過這些學習活動，只能鍛煉某一方面的能力。觀看英語影視片，是一種不同于傳統的課堂教學方法。學生通過欣賞或恢宏或細膩的電影場景、或壯懷激昂或纏綿悱惻的情節，在享受光影世界的同時，領略到語言的魔力。學生在影片中感受語言如何傳遞人物的情感、表現人物的性格，在大量以真實自然語境為背景的語言輸入后，能自然過渡到語言輸出，使英語語言學習變得妙趣橫生，不復有傳統英語學習的乏味和枯燥。通過觀看英語電影，英語學習變成了一種趣味盎然的享受，一種尋幽探勝的冒險，一段采擷珍寶的旅程。

一、使學生了解西方國家的歷史文化

英語影視作品結合當時的重大歷史事件，反映了當時的社會文化。例如，《阿甘正傳》涉及越南戰爭、肯尼迪遇刺、嬉皮士運動、水門事件、乒乓球外交等一系列重大事件，是美國二戰后至20世紀70年代的一部史詩。《肖申克的救贖》揭示了美國司法體制中監獄服刑和稅務征收制度的弊端和漏洞。《亂世佳人》展現了美國內戰時期的黑奴制度和南北戰爭，以及戰爭帶來的饑餓、混亂和蕭瑟。而《勇敢的心》以13～14世紀英格蘭宮廷政治為背景，以戰爭為核心，講述了蘇格蘭起義領袖威廉·華萊士與英格蘭統治者展開不屈不撓斗爭的故事，展現了一幅氣勢恢宏、動人心魄的歷史畫卷。每一部影視作品都是社會現實的一個縮影，它能讓學生了解西方不同時代的歷史文化，觀察不同階層人物的人生百態，體會其他民族的精神世界。

二、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

中學生處于青春期，尚未形成對人和世界的固定看法。許多經典的英語影視作品，塑造了飽滿立體、性格各異的人物形象。例如《阿甘正傳》中阿甘的善良執拗，《肖申克的救贖》中肖申克的頑強執著，《亂世佳人》中郝思嘉的堅強樂觀，《勇敢的心》中威廉·華萊士的高貴豪邁，都讓觀影者隨片中人物一同喜怒哀樂，感受片中人物的人格魅力，深深體會到人性的光輝，體會到真善美，感受到心靈的洗禮，自然而然地憎惡陰暗和丑惡，有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。優秀的影視藝術作品除了提高學生的藝術欣賞水平之外，還能讓學生受電影角色的影響，更加執著而樂觀地對待英語學習道路上遇見的困難和挫折。

三、幫助學生突破聽力和語言表達的瓶頸

電影選材豐富，情節生動，情境各異，語言生動活潑。看電影是學習英語的一種極佳途徑，它可以鍛煉觀影者的英語聽力，使之學到活潑地道的英語。學生在特定的語境下集中接觸原汁原味的英語素材，經歷一場頭腦風暴，有利于突破聽力和語言表達的瓶頸。

許多學生在觀看英語電影時，經常會聽不懂影片中的臺詞，尤其是一些俚語，讓多數學生如墮五里霧中。但由于對影片感興趣，學生會根據語境猜測，揣摩句子的意思。有許多學生由于喜歡一部影片，會反復觀看，背誦英語影視片中的經典對白或演唱經典歌曲，甚至會在教師的組織下，改編、表演影片中的某個情節。從而提高了英語表達能力，完成從語言的輸入到語言的輸出過程。

四、激發學生學習的主動性和積極性

許多學生在學習英語的過程中，由于對所學習的內容感到索然無味，學習英語對他們而言就變成了一項枯燥的任務，甚至是一種痛苦的體驗。調查結果顯示，所有不同知識層次水平的受調查學生都對英語電影感興趣，許多人還會就某部影視片中的社會現象或人物展開討論，或者在觀看影視片后閱讀相關的影視介紹或影評。在觀看影片的過程中，學生會注意到中外風俗、文化背景以及思維方式的差異，在不知不覺中開闊了眼界。同時，為了更好地理解影視作品，學生會主動閱讀一些英文原著，由此增加了詞匯量。英語學習由被動接受變成了主動探索。

學生通過觀看電影，使英語學習變成一種水到渠成的過程。電影給了學生一個機會，讓他們經歷與自己生活完全不同的人生，暫時忘掉一切，與片中人物同呼吸、共命運，在另一個時間與空間里暢游，與主人公一起歡笑或哭泣，感受他們的夢想與希望、快樂或痛苦。許多學生在小學階段甚至學前階段就接觸了一些英語影視作品，產生了對英語學習的濃厚興趣，奠定了良好的學習基礎。英語電影就像一顆顆熠熠發光的夜明珠，照亮了英語學習者前行的道路。運用電影進行英語教學也存在一些問題，比如有些學生只關注情節發展，忽略了對英語語言的學習，在觀看電影時只看中文字幕，完全不理會角色的英語對白;有些英語電影存在一些色情、兇殺、暴力等不健康因素，有些學生會因為某部影視片形成壓抑或不快的情緒，對心理健康帶來負面的影響。因此，教師對英語電影應做好甄別，指導學生觀看一些優秀影片，使學生在健康向上的氛圍中領略影視作品的妙處。◆（作者單位：江西省新余市新鋼中學）

□責任編輯：張淑光