班級管理中的愛心教育

沈華來

在班主任管理工作中，愛是首要。“沒有愛就沒有教育。”這是全國優秀教師霍懋征在師德報告中講的話。一個合格的班主任首先是要有一顆“愛心”，愛他的事業，愛他的學生，并把這種愛融入自己的教育教學工作的細節中。因為愛，才使自己的工作充滿人性和生命的色彩;因為有愛，才讓孩子擁有一片燦爛的晴空。

一、用愛引導每一個孩子

蘇霍姆林斯基曾充滿愛心地說過：孩子們是“弱小的，非常嬌嫩的，在興趣、愿望和需要上都還極其脆弱的。”也是“極易受到傷害的。”我們“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護好幼小的心靈”。對于像一株株稚嫩的小苗一樣的農村孩子，他們大都由于家庭生活原因一個個成了留守孩，他們的心靈非常的脆弱，特別需要班主任的細心呵護。班主任要細心安排班級的各項工作，細心了解每個孩子的興趣愛好、家庭背景以及個性特長，細心觀察孩子們的言談舉止、情感變化和思想動態，透視幼小的心靈深處的信息，尋找孩子們身上的閃光點，用愛心去保護他們的自尊心、自信心、好奇心、上進心，以及一切稚嫩而美好的品質。因為班主任有愛心，所以面對簡單而又重復的工作才有耐心;因為有耐心，所以才會很細心留意孩子，關心孩子。細心會幫助我們發現問題，避免工作出現失誤，愛心會讓孩子給我們帶來許多新的、有益的發現。幾年前，我帶三年級，班上有個調皮搗蛋的學生叫小偉，學習不好，又沒自信心。我想盡各種辦法，幫助他重拾了信心，進步既快且大。我也為自己的努力而高興，看著他的進步我也就放心了。可不久，我又發現他的表現又恢復了原樣。我納悶，這孩子怎么啦？我焦急，但還是耐心地找他談心，通過溝通交流我才知道，原來是我最近沒有撫摸過他的頭，他誤以為我不喜歡他了，不良的情緒又滋長了，才導致這樣。這一結果讓我很驚訝：其實我一直喜歡這孩子，只是由于他的進步和好的表現，我把一些精力分散到了別的孩子身上，未想到我的這不經意的作為，卻傷到他的自尊心。從那之后，我時刻提醒自己：對每個孩子都要細心呵護，盡量多給一點愛，不因他們的成績好壞、家庭的不同和個性的差異而分彼此，盡量做到公平、公正，一句關切的話，一個輕柔的撫摸，一個可親的微笑，我都會無私地給與他們。作為農村小學的班主任，我們要用自己無私的愛去關愛這些稚嫩的小苗，用愛溫暖孩子的心，用愛去引導他們健康成長。

二、用愛心關注學生的特性

“人非圣賢，孰能無過。”更何況是小孩子，所以，班主任不要因為孩子的學習落后而氣惱，更不要因為孩子的調皮搗蛋而怨忿。班主任就像辛勤的園丁，學生就是含苞的花蕾，雖然花蕾不盡相同，有大有小，顏色各異，形態不一，但正是他們爭奇斗艷，才迎來了這滿園春色。作為班主任，一定要以一顆公平、公正的心對待每一個孩子，以一種理性、平和的心態對待存在的差異。每個孩子都是姹紫嫣紅、含苞欲放的花蕾，我們應當尊重這種生命的色彩，讓每片葉都能在陽光下舒展，讓每朵花都能在空氣中綻放，讓每個孩子都能享受到在學校班級里那些本應屬于他們自己的歡樂、幸福和教育機遇，讓他們人人進步，個個成才。班主任要堅信每個孩子都有優點和特長，用“從一塊石頭中看到風景，從一滴水中看到生命”的眼光去欣賞他們，用我們博大的胸懷去包容孩子對自己幼稚或無心的傷害，用我們無私的愛去善待孩子身上每個可愛的缺點和所犯下的美麗的錯誤。當我們引領孩子戰勝自己、甩掉包袱、改正缺點和錯誤的時候，我們才是實施真正意義上的教育，學生才獲得了真正意義上的成長。

記得我擔任二年級班主任的時候，有幾位女同學向我告狀：說班里的強強把毛毛蟲放在她們的文具盒里。我聽了也很氣惱，心想這孩子怎么能做這樣的事，我一定要嚴厲地批評他。可當強強瘦小的身軀站在我面前時，我不忍了：他還是個可愛的孩子，這樣做合適嗎？于是，我把他拉到我懷里，親切地對他說：“告訴老師，你為什么要這樣做？”聽了我的話，他的臉一下子漲得通紅，用有點結巴的語氣告訴我：“老師，動畫里的動物都有漂亮的衣服，我也想讓它穿上衣服。”我聽了大吃一驚，這小孩怎么有如此美妙而又奇特的想法。我接著問：“你是怎樣給它們穿上彩衣的呢？”“老師，我是用彩筆染的。”“強強的奇思妙想，真棒！”聽了我的夸獎，此時的強強不再拘束，而是開心得笑了。至此我才覺得時機已經成熟，于是便對強強進行引導：指出他把毛毛蟲放在女同學文具盒的做法不對，這樣不光會嚇著那些害怕毛毛蟲的女生，而且也會影響她們上課或做作業。你可以在課余約幾個不怕毛毛蟲的玩伴去玩這個有趣的游戲，強強愉快地承認了錯誤。當看到強強高興地離開我的辦公室時，我陷入了沉思：孩子的世界是多么的童真，如果不了解孩子的內心，用成人的眼光去看他們，武斷地批評指責他們，孩子能接受嗎？我們這樣就能帶好一個班嗎？從此之后，我放下架子，蹲下身子，和孩子打成一片，和他們做朋友，一起學習，一起做游戲，當看到一朵朵各不相同的小花在我的愛心陪伴與精心澆灌下茁壯成長，我很是欣慰。

三、搭建孩子健康成長的平臺

生命向往自由，渴望關愛，期盼幸福。班級作為學生生命棲息的場所，理應為孩子的未來、孩子的幸福成長搭建堅實的舞臺。班主任要用愛心引導他們學會學習，學會生存，學會做人，用愛心啟迪心扉，幫助孩子樹立生活的信心，揚起希望之帆。六年級的女學生張同學，由于父母離異，家庭破裂，致使幼小的心靈籠罩上了陰霾。如此打擊讓她性情大變，不愿與同學交往，上課不專心，學習成績迅速下滑……發展下去極有輟學的危險。怎么辦？我看在眼里，急在心頭，用什么方法能使她重新站起來？答案只有一個：愛才可以挽救這脆弱受傷的心。于是，我讓班級同學在課余時間主動找她玩，讓她感受到集體的溫暖。我也經常與她談心，學習上幫助她，生活上關心她。有一次在放學路上，她的腳不幸被一枚生銹的鐵釘扎穿了。我知道后用摩托車第一時間把她送到醫院，在醫院里清洗、包扎傷口，打針用藥時，我更是像照顧女兒一樣抱著上樓，背著下樓。當我送她回家時，她竟然抱著我哭了。之后我還多次與她在外打工的父母打電話溝通、談心，雖然沒有讓這個家庭破鏡重圓，但卻讓張同學的父母清楚自己對女兒的傷害有多深，知道用什么樣的方法來彌補女兒。經過努力，張同學終于振作起來，學習更加刻苦，最后以優異的成績考入了重點初中。畢業時，她深情地對我說：“老師，你不是我的爸爸，可卻像我的爸爸一樣關心我，是您讓我找回了自己……謝謝您！”看到她重新站起來，我真為她高興了。愛是一種傳遞，當我們真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛，從此我也更加嚴格要求自己，真誠地去關愛每一個孩子。因為有愛的生活很幸福，有愛的集體才是最有活力的。

在教師的教育旅程中，應該把愛傾注于每一個學生身上，用愛去潛移默化地塑造孩子們的心靈，啟迪孩子們的求知欲。愛是一種高尚的道德情感，愛是一種奇妙的力量，班主任的愛總是陪伴著孩子健康成長的。小鳥兒總有飛翔的一天，教師應該用自己的愛托起他們稚嫩的翅膀，為他們撐起一片燦爛的晴空，讓他們自由飛翔。◆（作者單位：江西省鄱陽縣柘港鄉明德小學）

□責任編輯：潘中原