淺析比賽教學(xué)法對(duì)籃球班學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及效果的影響

譚文輝

(江西科技師范學(xué)院體育學(xué)院，江西南昌330013)

淺析比賽教學(xué)法對(duì)籃球班學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及效果的影響

譚文輝

(江西科技師范學(xué)院體育學(xué)院，江西南昌330013)

將比賽教學(xué)法引入到高職籃球選修班的教學(xué)中，通過(guò)與傳統(tǒng)的“呈現(xiàn)—接受”教學(xué)方法進(jìn)行比較研究，得出比賽教學(xué)法有利于提高學(xué)生合理運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力和籃球競(jìng)賽組織能力及裁判水平，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

比賽教學(xué)法;動(dòng)機(jī);效果

一、前言

體育教學(xué)方法的改革一直是廣大體育教師十分關(guān)注的問(wèn)題和致力研究的課題，也是學(xué)校體育教育改革的重要組成部分。比賽教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，已越來(lái)越多地被運(yùn)用到籃球教學(xué)實(shí)踐中，成為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種突破和補(bǔ)充。

二、研究方法

(一)教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

把學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行學(xué)習(xí)，就學(xué)生籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)的掌握情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。其測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括:1分鐘跳投、持球突破、基礎(chǔ)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合。

(二)問(wèn)卷調(diào)查法

1.問(wèn)卷信、效度檢驗(yàn)

選用再測(cè)法(兩周內(nèi))進(jìn)行信度檢驗(yàn)，對(duì)前后二次測(cè)試進(jìn)行皮爾遜相關(guān)檢驗(yàn)，相關(guān)系數(shù)R=0.83，具有較高信度。

對(duì)該問(wèn)卷內(nèi)容效度的確定方法采用了專家判斷法，由15位專家對(duì)該份問(wèn)卷進(jìn)行了審核，得出了該問(wèn)卷的內(nèi)容效度水平為0.91。

2.問(wèn)卷的發(fā)放與回收

本次問(wèn)卷調(diào)查因采用當(dāng)場(chǎng)測(cè)試，當(dāng)場(chǎng)回收的方法，兩種調(diào)查問(wèn)卷有效回收率均達(dá)100%。

三、教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力影響結(jié)果

經(jīng)過(guò)比賽法教學(xué)后，對(duì)學(xué)生技評(píng)成績(jī)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，兩班教學(xué)實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班在持球突破技術(shù)方面優(yōu)于對(duì)照班，呈顯著性差異(t=2.53，P=0.02)。這是因?yàn)槌智蛲黄频募夹g(shù)需要根據(jù)防守隊(duì)員的具體情況選擇不同的突破路線，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐才能找到其中的規(guī)律。其次，持球突破技術(shù)動(dòng)作要求學(xué)生具有很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，這正好充分發(fā)揮了比賽法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生在比賽中提高其對(duì)持球突破技術(shù)動(dòng)作的理解，提高其在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用能力，從而提高了持球突破的技評(píng)成績(jī)。

在1分鐘跳起投籃技術(shù)方面，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班沒(méi)有較大變化，不呈顯著性差異(t=0.27，P=0.79)。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)法在技術(shù)教學(xué)中還是具有它的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)學(xué)生對(duì)投籃練習(xí)比較感興趣，并且該技術(shù)是在無(wú)對(duì)抗環(huán)境下進(jìn)行的，因此不能充分體現(xiàn)比賽法教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，加之實(shí)驗(yàn)的時(shí)間又比較短，這都影響了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生投籃成績(jī)的提高。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力影響結(jié)果

新教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)能力影響結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的總次數(shù)分別為:94次和57次，實(shí)驗(yàn)班成功56次，對(duì)照班成功12次，成功率分別為60%和21%，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的成功率呈顯著性(X2=2.62，P<0.05)，實(shí)驗(yàn)組高于對(duì)照組。說(shuō)明新教學(xué)方法比以往的教學(xué)方法在進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中具有較大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的目的是在籃球場(chǎng)上運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)配合進(jìn)行籃球比賽，感受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，如果不能合理運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)配合進(jìn)行比賽，所費(fèi)的力氣也只能是無(wú)用的。同時(shí)在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí)時(shí)，按傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生只是按照老師的固定配合要求進(jìn)行練習(xí)，這種教科書似的機(jī)械演練對(duì)于提高學(xué)生在比賽中合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)能力幫助不大，同時(shí)也影響了學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力和分析能力的提高。而比賽教學(xué)法就是在籃球教學(xué)中運(yùn)用教師傳授的戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，按照籃球比賽的規(guī)則要求，進(jìn)行全場(chǎng)或半場(chǎng)的籃球比賽。學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的方法和運(yùn)用在比賽中進(jìn)行了實(shí)踐，賽后通過(guò)錄像和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，教師對(duì)小組成員在比賽中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，有更深層次的理解，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的觀察、判斷和分析能力。有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的籃球意識(shí)，使其對(duì)已掌握的基本進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用更加合理，達(dá)到了戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用自如的程度，全面提高了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、創(chuàng)造力和判斷力。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)裁判運(yùn)用能力的影響結(jié)果

經(jīng)新教學(xué)方式對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)裁判運(yùn)用能力的影響結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班四場(chǎng)臨場(chǎng)比賽的錯(cuò)判、漏判總次數(shù)分別為32次和85次，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在籃球臨場(chǎng)裁判運(yùn)用能力比對(duì)照班學(xué)生要強(qiáng)。這說(shuō)明新教學(xué)方法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)執(zhí)裁能力方面更有優(yōu)勢(shì)。這主要是因?yàn)榛@球比賽中，學(xué)生臨場(chǎng)執(zhí)裁技藝的高低是發(fā)生錯(cuò)判、漏判的最直接原因。所謂的執(zhí)裁技藝就是裁判員控制、管理和預(yù)見(jiàn)比賽的能力，其集中的反映就是裁判員的判罰尺度和準(zhǔn)確率。因此要想控制錯(cuò)判、漏判盡可能少的發(fā)生，只有在平時(shí)課堂比賽中多參與、多練習(xí)，才能逐漸提高自身臨場(chǎng)裁判運(yùn)用能力。而比賽法就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)比賽使學(xué)生在激烈的籃球比賽中提高自身的裁判水平，使學(xué)生能及時(shí)、準(zhǔn)確地判斷，減少在籃球比賽中錯(cuò)判、漏判的發(fā)生。因此，在籃球教學(xué)過(guò)程中，利用比賽教學(xué)法可以大大提高學(xué)生的臨場(chǎng)裁判運(yùn)用能力。

(四)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響的結(jié)果與分析

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響結(jié)果

通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查，我們可以看出，經(jīng)比賽教學(xué)法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班達(dá)顯著性差異(t=3.95，P=0.01)。說(shuō)明在籃球教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用比賽教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的影響。經(jīng)過(guò)比賽法教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)比賽教學(xué)法有一定的了解，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)比賽教學(xué)法持支持態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣也越來(lái)越濃。比賽教學(xué)法以它獨(dú)特的教學(xué)方法得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成鮮明的對(duì)比。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法受凱洛夫教育思想影響較深，依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、技能形成規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，以傳授知識(shí)和動(dòng)作技能為主線全面完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方式有其優(yōu)勢(shì)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得全面系統(tǒng)的知識(shí)技能，在學(xué)習(xí)中少走一些彎路，盡快地達(dá)到教學(xué)要求。但在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受式的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、能力和從事體育的興趣方面不利。而比賽教學(xué)法的組織形式是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)和臨場(chǎng)運(yùn)用基本技戰(zhàn)術(shù)的能力，在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是可以自由發(fā)揮，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)的具體情況，合理運(yùn)用自己的籃球技術(shù)，并能根據(jù)比賽的場(chǎng)景合理安排符合本小組特點(diǎn)的戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生在比賽中充分享受籃球所帶來(lái)的樂(lè)趣，滿足了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，加深他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣的感觸和理解。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及個(gè)性和能力的發(fā)展具有積極作用。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響結(jié)果

經(jīng)運(yùn)用比賽教學(xué)法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高(t=4.26，P=0.00)，使學(xué)生的心理產(chǎn)生“我要學(xué)”、“我能行”的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，科學(xué)地運(yùn)用比賽教學(xué)法能促使學(xué)生隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、練習(xí)的增多、難度的加大而使學(xué)生在掌握基本技術(shù)的同時(shí)，在比賽中合理地運(yùn)用所學(xué)技術(shù)的能力，也就是要在對(duì)抗的氛圍中不斷地學(xué)習(xí)、鞏固和完善自己的技術(shù)，它使學(xué)習(xí)與運(yùn)用合二為一，縮短學(xué)與用的時(shí)間差，避免和減少脫節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生更大的興趣、更多的思考。運(yùn)用比賽教學(xué)法，還能使學(xué)生對(duì)自身的練習(xí)目的“看得見(jiàn)摸得著”，訓(xùn)練目標(biāo)也不再局限于學(xué)會(huì)某種技術(shù)，而是盡可能地和每一個(gè)動(dòng)作的最終目標(biāo)相聯(lián)系，緊緊將賽練結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生技術(shù)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力。興趣有增無(wú)減，形成“興趣→動(dòng)力→效果→更濃厚的興趣→更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力→更好的學(xué)習(xí)效果”的良性循環(huán)。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，主要學(xué)習(xí)單個(gè)動(dòng)作內(nèi)容(或傳或投或運(yùn))，從某種程度上說(shuō)這樣難以評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)情況和體現(xiàn)籃球技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。所以，比賽教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有很大的意義。

四、結(jié)論

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的研究和分析，在籃球教學(xué)過(guò)程中采用比賽法教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)效果起到更積極的作用。首先，采用比賽法教學(xué)，有利于學(xué)生能更快、更好地掌握籃球基本技戰(zhàn)術(shù)配合和提高籃球意識(shí)，使學(xué)生在比賽過(guò)程中能熟練、快速地運(yùn)用基本技、戰(zhàn)術(shù)。其次，比賽法教學(xué)有利于提高學(xué)生的臨場(chǎng)裁判能力，使學(xué)生在比賽過(guò)程中更快、更準(zhǔn)地做出判斷，減少錯(cuò)判、漏判的發(fā)生。最后，比賽教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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G841

A

2009－07－02

譚文輝(1970－)，男，江西南昌人，碩士，江西科技師范學(xué)院體育學(xué)院副教授，主要從事體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究。

1001－8794(2010)07－0088－02

(本文系江西省教改課題重點(diǎn)建設(shè)資助項(xiàng)目，編號(hào)為JXJG－07－90－5)