面向市場需求的GIS專業本科教學探討

程結海，李 偉，賈澤露

（河南理工大學測繪與國土信息工程學院，河南焦作 454000）

面向市場需求的GIS專業本科教學探討

程結海，李 偉，賈澤露

（河南理工大學測繪與國土信息工程學院，河南焦作 454000）

在分析目前我國GIS專業人才就業前景和就業現狀的基礎上，指出高校GIS教學存在的突出問題，并從專業培養目標、課程設置、教師隊伍建設和開放性實驗建設等方面提出GIS專業本科教學改革的方向。

GIS教育；就業現狀；開放性實驗

GIS是利用計算機技術實現地理信息采集、管理、分析和表現地理空間數據的系統。從20世紀60年代初的GIS萌芽,到網格GIS概念提出的今天,短短的40年內,GIS從研究室走向了生產一線,從空間數據管理發展為空間信息服務,從技術升華為科學。作為全球信息化浪潮重要組成部分的GIS的建設與應用日益引起科技界、企業界和政府部門的廣泛關注。隨著GIS科技與產業的發展,GIS教育事業也蓬勃發展，使得全國對GIS方面的人才需求也與日俱增。

1 GIS從業人員類型

目前國內的 GIS從業人員主要分布在政府部門、公司企業、高等院校和科研院所。根據其工作的內容大致可分為以下四種：

1)GIS理論研究。此類專業人員大部分集中在高等院校和科研院所中。研究內容主要包括空間實體及其相互關系與時空變化的數據模型、在計算機環境下的數據組織方法和實現技術、空間信息分析與可視化、空間應用分析模型、GIS與RS技術集成等方面。

2)GIS基礎軟件開發。目前國內許多GIS軟件開發部門是在高校的相關院系基礎上發展起來的。軟件開發的主要方向包括多維GIS、WebGIS、組件式GIS、GIS工具軟件等。

3)GIS應用系統設計與建立。21世紀GIS應用領域不斷擴大，社會對GIS的需求越來越迫切。此類專業人員有著極其廣闊的就業前景。他們涉足的領域將包括房地產開發、土地信息管理、城市規劃管理、市政工程信息管理以及環境保護、電信、電力、國防、農業、林業、交通等諸多部門。

4)GIS應用與維護。GIS應用與維護人員是 GIS專業畢業生就業重點領域，主要集中在國土資源、環境保護、城市規劃等政府部門和電信、電力、房地產公司等企業。他們的工作包括：GIS系統操作和維護、地圖編制、數據整合、數據管理、GIS應用服務、用戶需求調查、工作流程的組織、有關機構的管理協調等。

從GIS從業人員的就業領域可以看出：GIS專業人才的就業前景是很好的，在未來一段時期內可能是一個炙手可熱的專業。但是，現有GIS專業人才就業情況并不是那么樂觀。

2 GIS專業畢業生就業狀況

有學者專門做過兩項調查，分別是“畢業前理想的GIS工作”和“畢業后的第一份工作”，旨在依此分析GIS畢業生的就業狀況，及GIS專業需求情況。

圖1調查內容為“畢業前理想的GIS工作”，共有236人參與投票，其中 58%的人選擇“GIS程序員”，8.9%的選擇“GIS市場、銷售”，24.1%的人選擇“GIS相關行業”，有9%的人選擇“早就想離開GIS了”。圖2調查內容為“畢業后的第一份工作”，共有186人參與投票，其中48.3%的人選擇“GIS程序員”，5.4%的選擇“GIS市場、銷售”，33%的人選擇“GIS相關行業”，有13.3%的人選擇“與GIS一點關系都沒有”。由于參加投票人數不同，造成結果可能會有偏差。因此選擇各項占總數的比例進行對比分析，得出圖3結果。

對上圖分析，從各自所占比例來看，畢業后希望從事GIS開發工作的比例是最高的，最少的則是市場和銷售的工作。從畢業前和畢業后的現實落差來看，GIS相關行業的落差最高，其次是GIS程序員和GIS市場和銷售。結果很明顯是畢業后希望從事GIS開發和市場工作而沒有實現的人大都選擇了GIS相關行業，比如地圖數據處理、測量以及GIS教育。讓人驚訝的是，畢業前有 9%的人希望畢業后離開 GIS，而畢業后有13.3%的人最終從事的工作“與GIS一點關系都沒有”，比例之高的確出乎意料。

此局面的出現主要責任還是在于學校。據了解，目前高校的教師隊伍和課程設置良莠不齊。由于大部分學校看中了GIS的朝陽前景，不管自己學校的師資力量和教學設備是否符合教學要求而“紛紛上馬”開設了GIS專業，結果造成許多高校的GIS教師都是臨時從測繪、地理、計算機等相關專業轉過來，沒有經過任何的培訓就開始教課，更有甚者，部分學校還讓剛畢業的GIS學生畢業后就馬上走上了講臺。眾所周知，對于GIS專業的學生而言，編程能力是必要的，而大部分學生在走出校門的時候卻兩手空空，一無所長，這也從側面反映了高校GIS學生的教育狀況。

3 解決辦法

3.1 根據社會需求確定專業培養目標和改革課程設置

隨著GIS技術的飛速發展和市場的不斷擴展,GIS應用已滲透到社會各個方面,使人們的生產、生活發生著深刻變化,我國不少行業和研究領域開始應用地理信息系統來解決科研與生產建設及經濟與社會發展中的實際問題。應用的驅動,迫切需要一大批既掌握GIS技術,又懂管理,能夠將GIS的應用更加深化的復合型工程技術與管理人才。

GIS專業的教學思路、教學目標與課程設置也應順應社會需求而做出新的調整。首先,應按照社會各行業對于GIS人員的需求來制定GIS專業人才培養的目標,目標必須具體明確。其次在培養目標的指導下,在注重學生科學思維方式培養的基礎上,進行 GIS基礎課設置。隨著社會經濟的發展,高等學校的本科學生培養從“專才教育”轉向“通才教育”,專業復合型人才,既有很強的專業特色,又有廣博的知識,才能在就業挑戰面前立于不敗。所以課程設置應在強調拓寬專業口徑的背景下,根據學校的實際情況設置面向不同研究方向的課程組。在課程設置上要以“GIS專業核心課程”為核心,將GIS專業課程體系可劃分為公修課、核心課程、強化課程與特色課程。要培養出一個合格的 GIS專業人才,學校首先要開設“GIS專業核心課程”，在開設“GIS專業核心課程”的基礎上,根據情況再選擇開設若干GIS較高級的強化課程 (如空間數據庫設計、DEM的建立、GIS三維模型與可視化、WebGIS開發等)，并依據各自院校的優勢,開設一些具有各自特色的課程，形成具有各自專業特色的合格人才。

3.2 重視教師隊伍建設

新的 GIS教學模式下,應加強師資隊伍建設。針對目前現有專業教師,確定每個人的專業發展方向和所講授的主要專業課程(每人1～3門穩定的專業課程較為合適),每個教師都要有一個比較明確的方向；充分利用國內甚至國外GIS教育資源,引進GIS優秀人才,充實師資力量。GIS專業的新教師引進,應該根據專業發展需要而定，不能盲目追求高學歷和高職稱，應保持教師結構比例與專業方向設置一致。從教師的自身的發展來看,第一線上課的教師應積極主動地參與科學研究,提高學術水平。除了教師自身努力外,學校也應盡可能地為教師營造一個寬松的學術環境。

3.3 進行開放性實驗建設

社會和科學技術飛速發展,要求學生具有更強的動手能力、創造力、運用知識能力,而開放性實驗是培養這類能力的有效方法之一。GIS專業的實踐教學引進開放性實驗,其主要優點是實驗目的明確,最大限度調動學生參與的積極性，更好培養綜合運用理論解決實際問題的能力，有利于創新人才的培養。實行開放性實驗教學,可以保證學生有足夠的時間完成實驗,學生可以利用課余時間做實驗，不但增加了學生的動手機會,還克服了實驗學時相對不足的問題；實行開放性實驗教學,有利于培養學生綜合運用GIS專業知識獨立解決問題的能力，開放性實驗多給出實驗目標,教師僅進行啟發式指導，通過學生自己的實踐,由淺入深地發現問題、解決問題；實行開放性實驗教學,還有利于師生之間及時反饋教學信息，促進教學質量的提高。

要想進行開放性實驗建設，關鍵是要把實驗的開放性擺在第一位。主要有以下幾點：

1)內容開放性。在常規的實驗教學環節中,多數學生是按部就班參與實驗,雖然這種基礎性的訓練不可缺少,但由于學生在理性知識和感性知識上存在一定的差異,造成他們對實驗內容的需求不盡相同,不滿足于“事先約定”的實驗,這要求我們在設計開放性實驗時對實驗內容要進行開放,允許學生在眾多的實驗中去選擇自己感興趣的實驗,同時堅持學生的主體性原則和教師的指導性原則,即除了鼓勵學生自主地、有創意、有目的地選擇實驗內容外,還要具體分析學生的實際情況，指導學生正確選擇實驗內容。

2)時間開放。對學生實驗時間不限制,由學生自己聯系實驗室指導老師到實驗室進行實驗,或找實驗室儀器管理員借還實驗儀器自己實驗。

3)地點開放。由于GIS專業的實驗主要以計算機軟件上機為主,所以學生既可以在專業機房進行實驗,也可以在宿舍或家里進行實驗,教師定期指導即可。

4)人員組合開放。從教育目的出發,有意識培養學生與他人的合作共事的團隊精神,在實際操作中,組成若干實驗小組,這種小組根據實驗的需要,可散可合,靈活機動,允許跨班級組合,可以讓不同層次、特點的學生組合在一起,相互激勵,取長補短。

5)掌握實驗的實用性。以GIS專業人才將來的就業崗位和發展領域為指導,注重學生實際工作能力的培養和鍛煉,開放性實驗應與具體生產實踐相結合。可將教師的科研、生產項目納入到開放性實驗項目的選題中,或以假定的工程項目為實驗目標,讓學生通過參與開放性實驗,了解本專業的相關工作內容,具體工程實踐的流程等,為將來順利走上工作崗位打下堅實基礎。

4 結語

21世紀GIS的蓬勃發展為GIS教育提供了條件，也給GIS教學與GIS人才的培養提出了新的要求。GIS的人才培養、課程建設、教學改革均應適應GIS人才的培養目標。高校教育不應該閉門造車，而應該瞄準就業市場，抓住市場需求，注重學生理論素質的培養、應用能力的提高、實踐創新意識的增強，根據學生的個人能力與人生規劃鼓勵學生的個性化發展。

[1] 賈澤露，劉耀林，劉興全.從市場需求看我國高校GIS教學改革[J].地理空間信息，2006，4(2):75-76

[2] 林卉，趙長勝，張連蓬.新形勢下GIS專業人才培養探析[J].學科與專業建設，2006(4):12-14

[3] 李朝奎，王起兵，張云珍.建立面向多層次需求的GIS專業人才培養新模式[J].湘潭師范學院學報:社會科學版，2006，28(6):145-148

[4] 秦其明.中國高校GIS專業核心課程設置問題的探討[J].地理信息世界，2003，1(4):1-7

[5] 王俊，李明峰.地理信息系統專業開放性實驗改革研究[J].礦山測量，2006(6):50-52

Method for GIS Undergraduate Course Teaching from Market Requirement

CHENG Jiehai,LI Wei,JIA Zelu
(School of Survey and L and Information Engineering,Henan Polytechnic University,Jiaozuo 454000,China)

This paper indicated some outst and ing problems that has been existing in the GIS teaching of Chinese universities based on the analysis of the employment actuality and prospect of GIS professionals in China at present,meanwhile,italso put forward the corresponding orientation of reformation of the GIS undergraduate teaching from the aspects of major training goals,academ ic course listings,the construction of teacher team and opening experimentation.

GIS education;employment actuality;opening experimentation

2009-07-06

項目來源：河南理工大學教學改革基金資助項目（2008JG032）；礦山空間信息技術國家測繪局重點實驗室基金資助項目（KLM 200808）。

P208

B

1672-4623(2010)01-0154-03

程結海，碩士，講師，主要從事地理信息系統教學與應用研究。