注

　　“媽—”一聽這聲音，就感覺出女兒一定是又受了什么打擊。
　　“怎么了?”
　　她把書包重重地放在地上。用力地扯著脖子上的紅領巾。
　　“別著急!和同學吵架了?挨老師批了?考試不及格了……”我一邊問一邊幫她解下打了死結的紅領巾。
　　“我要報個作文班!”她“咕嘟咕嘟”喝下一大杯水后，抹著嘴角說。
　　“什么?”我吃驚地張大嘴，半天合不攏。
　　“你要干嗎?”老公從房間里走出來。
　　“我要報個作文班!我作文重寫了三次，都沒通過。”碰壁多次，她一臉的委屈，可以想象她心中的郁悶。
　　“作文班?這個錢我不出!”老公斬釘截鐵地拒絕，“你媽曾經當了那么多年的語文老師，又寫了好多作文書，你居然要去報作文班……”
　　“真是給我丟臉!”我打斷老公接著說，“跟你說過幾次了?給你講作文怎么寫，你聽嗎?你們老師做得對，寫不好就得重寫!你說你，要是我給你講，你聽了，一次寫好，不就行了嗎?”唉，我是望女成鳳心切啊，生怕她有一點點學不好。
　　“什么作文?三次都寫不女子。”“‘一件的事’。第一次全班都不合格，第二次有幾個人合格，這是第三次了，還有6個人不合格……”
　　“就是說，從這篇作文來看，你是你們班里倒數6個人之一……”
　　“什么呀?噢，對!”看著她臉上瞬間變化的神情，我真是哭笑不得。
　　“好吧，這是一個半命題的作文，橫線上要填上一個形容詞，說說你填的是什么吧?”
　　“我填的是‘難忘’，一件難忘的事，這個我以前寫過……”
　　“老天!還‘一件難忘的事’?你一個小孩，這么大的題目你要是能寫好，我就不用寫書了，更不用當語文老師了!”我已經不是語文老師了，都氣糊涂了。
　　“記住：以后凡是這種題目上要填空的作文，填的詞越具體神逐漸轉為清晰。
　　“你看，寫作文也一樣啊。讓你寫貓，你腦海里一定馬上想到貓的各種樣子；要是讓你寫動物，你肯定就會想：我是寫野生的呢還是寫家里養的?寫陸地上的呢還是寫海洋里的?或者飛行動物?寫恐龍行嗎……”
　　“可選的東西太多了!”她終于明白點兒了。
　　“對!這就是我說的范圍太大反而不好寫了。回到你這個題越好，你也容易寫好。像這個題目，你完全可以填‘有趣的’‘可笑的’‘快樂的’‘倒霉的’‘后悔的’……不都可以嗎?你還可以寫‘丟人的’‘尷尬的’，所有這些，不都可以是‘難忘的’嗎?”我說得慷慨激昂，“聽明白了嗎?”
　　“哦。”一聽她沒有任何感情色彩的回答，就知道她一定沒明白。
　　“你想啊。如果是很‘有趣的’事，那一定會令你難忘。對不對?”唉，又忘了，她還是個小學生呢。
　　“假如我讓你去買瓶500毫升的某牌子的牛奶，你肯定不費力氣到超市就能找到，但如果我只說讓你去買牛奶，你肯定要問：什么牌子的?瓶裝的還是袋裝的?多大的?買多少……是不是?”我只好舉生活中的例子了。
　　“是。”她點點頭，迷惘的眼目上來，難忘就是一個大的范圍，你那么愛貓，不如就圍繞‘貓趣’寫一件有趣的事，你覺得難寫嗎?”
　　“不難!”
　　“你干嗎去?我還沒說完呢……”一講起來，恨不能把所有的方法一股腦兒都教給她。
　　“不用了，我去寫了。”
　　
　　編后語：
　　許多中小學生一聽寫作文就頭疼，家長們明知作文的重要性，對此卻常常是束手無策，似乎惟一的辦法就是送孩子進作文輔導班。其實，家長結合現實生活，引導弦子勘觀察、多體驗，勤思考、多練筆，也能指導孩子寫好作