新課改下高中學(xué)生籃球裁判員速成法探析

□尹紅明

新課改下高中學(xué)生籃球裁判員速成法探析

□尹紅明

籃球是高中學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目。校內(nèi)籃球比賽的裁判員一般都是由體育教師擔(dān)任，有的學(xué)校班級多，參賽隊(duì)也多，而體育教師人手和精力有限，這在一定程度上制約了校內(nèi)籃球活動的開展。籃球裁判員系統(tǒng)的培養(yǎng)需要一個(gè)較長的過程，對于學(xué)習(xí)任務(wù)較重且有高考壓力的高中生來說，這顯然不現(xiàn)實(shí)。最現(xiàn)實(shí)可行的做法就是“速成”，從實(shí)際出發(fā)，精選內(nèi)容，在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出能擔(dān)任校內(nèi)比賽裁判工作的“校級籃球裁判員”。

作者所在的學(xué)校為一所籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，籃球活動開展較為深入，不少學(xué)生有著不錯(cuò)的籃球運(yùn)動基礎(chǔ)，舉行籃球比賽也較多，為了解決裁判員不足的難題，我們嘗試著利用10課時(shí)左右培養(yǎng)出了“校級籃球裁判員”，并成功組織了多次校內(nèi)籃球比賽。

（一）選材

從高中二年級的男生中選具備以下素質(zhì)的：1有一定的籃球運(yùn)動基礎(chǔ)；2對籃球裁判活動有興趣；3心理素質(zhì)較好。為什么從高二年級的學(xué)生中挑選是有考慮的，簡單通俗地講：“高一稍嫩，高三太忙”。我們從高二挑選了20名同學(xué)，對他們進(jìn)行了思想動員，讓同學(xué)們認(rèn)識到從事籃球裁判工作對培養(yǎng)個(gè)人能力的好處；認(rèn)識到從事籃球裁判工作服務(wù)同學(xué)們和集體的意義。同學(xué)們表現(xiàn)出了很大的積極性。

（二）培訓(xùn)

1.定原則。一切從高中校園籃球比賽的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，力求實(shí)用、簡便，可操作性強(qiáng)。

2.定時(shí)間。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)培訓(xùn)需要10個(gè)左右的課時(shí)，時(shí)間跨度不宜大，應(yīng)該在一個(gè)月內(nèi)完成，因此每周培訓(xùn)二到三次，這一點(diǎn)必須保證。培訓(xùn)主要利用活動課集體進(jìn)行，同時(shí)要求“校級籃球裁判員”們在課余時(shí)間要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。培訓(xùn)的開始時(shí)間最好定在一次規(guī)模較大的校內(nèi)籃球比賽前一個(gè)月，這樣看似臨陣磨槍，但它的好處是：將培訓(xùn)和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，培訓(xùn)一結(jié)束“校級籃球裁判員”們就能趁熱打鐵上場執(zhí)哨，又能鞏固培訓(xùn)內(nèi)容，利于掌握。

3.練手勢。反復(fù)練習(xí)這些手勢，要求打手勢動作大方、出手果斷、表達(dá)清晰、準(zhǔn)確熟練。

（1）練數(shù)字1至15的手勢。

（2）違例、犯規(guī)的停表手勢。

（3）幾種違例的手勢：走步、兩次運(yùn)球、球出界、球回后場、三秒違例等。

（4）幾種犯規(guī)的手勢：打手、推人、拉人、阻擋、帶球撞人等。

（5）暫停、換人、裁判員聯(lián)絡(luò)的手勢。

4.學(xué)吹哨。每個(gè)“校級籃球裁判員”發(fā)一只裁判哨，在統(tǒng)一的時(shí)間、地點(diǎn)練習(xí)。

（1）哨子是用牙齒咬著而不是用嘴唇叼著的；大多數(shù)情況下哨子吹完即吐出，切忌把哨子叼在嘴上說話。

（2）學(xué)會用氣將哨子吹響，有人一開始哨子吹不響，形象的告訴他們：用氣的方法是“去”而不是“噓”。還要會控制哨音的長短、輕重、緩急。

（3）將鳴哨和打手勢結(jié)合練習(xí)：鳴哨后吐出哨子，隨即打出規(guī)定的手勢。

5.練跑動。校內(nèi)比賽場次多、人手緊，按“二人制”裁判的方法來培訓(xùn)。

（1）講清“前導(dǎo)裁判”和“追蹤裁判”的意思。

（2）開場跳球后兩裁判的跑動路線、分工方法。

（3）各個(gè)地點(diǎn)的界外球由誰交球，發(fā)球后兩裁判員跑動的路線、分工方法。

（4）球在后場、球在前場不同區(qū)域特別是球在籃下時(shí)兩裁判員的風(fēng)格。

6.判違例。首先明確各種違例的動作表現(xiàn)、判斷方法。主要的違例有走步、兩次運(yùn)球、三秒、球回后場等。培訓(xùn)時(shí)要多用直觀的示范和簡單的總結(jié)，有利于學(xué)生接受。違例的宣判和處理程序分三步：

（1）發(fā)現(xiàn)違例，鳴哨、示意停表。

（2）打出違例種類的手勢。

（3）指明進(jìn)攻方向（裁判員迅速拿球到發(fā)球地點(diǎn)）

7.斷犯規(guī)。首先讓學(xué)生理解什么是合法的防守、“圓柱體”等概念。如何判斷各種常見犯規(guī)看似復(fù)雜，其實(shí)“校級籃球裁判員”們掌握很快。這就是我們在選材時(shí)為什么要強(qiáng)調(diào)“有一定的籃球運(yùn)動基礎(chǔ)”，會打藍(lán)球的學(xué)生他們對各種違例和常見犯規(guī)有直觀的認(rèn)識，他們基本上能做出正確的判斷，我們在這一塊培訓(xùn)的重點(diǎn)是：合理選擇位置、及時(shí)發(fā)現(xiàn)犯規(guī)、果斷鳴哨、默契配合和正確判罰。犯規(guī)的處理也分三步。

（1）發(fā)現(xiàn)犯規(guī)，立即鳴哨示意停表，打出犯規(guī)種類的手勢。

（2）向記錄臺報(bào)告、宣布罰則（罰球或擲界外球等）。

（3）兩裁判員交換位置后執(zhí)行罰則，分兩種情況：

a罰球的情況：最末一次罰中，端線發(fā)球；最末一次罰不中，搶籃板球。

b不罰球的情況：擲界外球。

這一部分的培訓(xùn)主要結(jié)合教學(xué)比賽來進(jìn)行，在這種比賽里，刻意地制造各種典型的犯規(guī)讓“校級籃球裁判員”們來處理，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。

8.會記錄。讓“校級籃球裁判員”學(xué)會記錄臺的各項(xiàng)工作。主要就是記錄和計(jì)時(shí)（24秒計(jì)時(shí)在中學(xué)校園比賽中用得很少，適當(dāng)介紹即可）

（1）記錄表。每個(gè)人都要會。有的學(xué)校比賽用的是自制的簡易記錄表，記錄相對簡單，但不管是否用正規(guī)表，一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要求記錄準(zhǔn)確、下筆就對，字跡清楚，書寫整潔。

（2）計(jì)時(shí)比賽不論是打四節(jié)還是上下半場，不管是實(shí)時(shí)還是毛時(shí)，計(jì)時(shí)員都要認(rèn)真負(fù)責(zé)、注意力集中。特別是在每節(jié)（半場）結(jié)束時(shí)，停表要準(zhǔn)確可靠，防止比賽時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的疑問造成糾紛。

三、實(shí)習(xí)

利用大約10課時(shí)體育課和活動課組織比賽，讓“校級籃球裁判員”一試身手。教師“一帶一”或者現(xiàn)場指導(dǎo)，比賽過程中可隨時(shí)暫停進(jìn)行糾正、總結(jié)。要求“校級籃球裁判員”們大膽地“吹”，在這個(gè)階段把問題充分暴露出來才能及時(shí)糾正，才能得到提高，才能在正式比賽時(shí)少出錯(cuò)。在這種比賽中，教師應(yīng)該有意的設(shè)置一些中學(xué)生比賽里典型的違例或犯規(guī)情形，讓學(xué)生們熟練掌握判斷和處理的方法，這對于“校級籃球裁判員”正式比賽的裁判工作很有幫助。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)“校級籃球裁判員”們的自信心也是非常重要的任務(wù)。教師要多肯定、多鼓勵、多表揚(yáng)，充分樹立他們的自信心，這不僅對接下來的正式比賽很重要，甚至對學(xué)生們高中期間的學(xué)習(xí)生活乃至于今后的人生道路都會產(chǎn)生良好的影響。

四、上場執(zhí)法

“校級籃球裁判員”們培訓(xùn)一結(jié)束就投入到正式的校內(nèi)比賽中去。開始的幾場和關(guān)鍵的比賽由一位教師裁判和一位學(xué)生裁判共同執(zhí)法，在“一帶一”的過程中，教師不包辦，學(xué)生不依賴。其他比賽的裁判工作則是在教師裁判到場的情況下完全由“校級籃球裁判員”們完成。中學(xué)校園籃球比賽有時(shí)會高潮迭起、扣人心弦，有時(shí)又會火藥味十足、場面混亂。對“校級籃球裁判員”們的要求是：沉著冷靜。不管如何，首先控制比賽場面，要使比賽能順利進(jìn)行下去。每場比賽下來教師都要進(jìn)行點(diǎn)評，“校級籃球裁判員”要總結(jié)，這樣才會提高。正式比賽的裁判過程中常會出現(xiàn)這么幾種問題：

（1）發(fā)現(xiàn)了違例或犯規(guī)但不敢“吹”，或者鳴哨遲疑、猶豫。指導(dǎo)意見：先吹了再說！要相信自己的反應(yīng)和判斷能力。

（2）由于選位不好，有些情況觀察不到。指導(dǎo)意見：腳不能懶！特別是初學(xué)階段。

（3）比賽雙方攻守轉(zhuǎn)換快，兩裁判過分強(qiáng)調(diào)分工，導(dǎo)致有了情況卻沒人管。指導(dǎo)意見：不必分得太清！必要時(shí)可以齊抓共管。

（4）兩裁判缺乏聯(lián)系和交流。指導(dǎo)意見：每次吹完哨后看一眼另一位裁判！也許他會給你一個(gè)示意。

（5）遭到場上隊(duì)員的質(zhì)疑，不知如何是好。指導(dǎo)意見：不用管他，老師在現(xiàn)場擔(dān)任“技術(shù)代表”給你撐腰！

在高中學(xué)生中培養(yǎng)“校級籃球裁判員”，不僅促進(jìn)了校內(nèi)籃球比賽的開展豐富了校園文化生活，對于素質(zhì)教育的推進(jìn)也有著積極的意義；對“校級籃球裁判員”自身而言，不僅讓他們學(xué)會了籃球裁判的基本方法，還養(yǎng)成了自信、果斷、協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；不僅為今后各級籃球裁判員的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)，大而言之，對籃球事業(yè)的發(fā)展和我國的“全民健身計(jì)劃”的實(shí)施也會起到積極的作用。

（江蘇省如皋市第一中學(xué)）