淺談高職英語寫作教學的改進和學生英語寫作能力的培養

袁素琴

【摘要】在高職英語教學過程中，英語寫作教學是教學的重要內容之一，寫作教學質量的好壞，直接影響學生英語表達能力，由此可見，注重學生英語寫作教學可以有效提高學生的英語實際運用與語言表達能力。但是在高職英語教學中，部分教師對此項教學內容重視程度不夠，為應付考試，主要進行題海訓練，無法真正提升學生的寫作能力，為解決此問題，需要通過寫作練習，作文改評提升學生的學習能力，達到理想的英語寫作教學效果。

【關鍵詞】高職英語 寫作教學 改進 寫作能力 培養

前言

英語學科是一門重要的學科，作為一門語言，英語教學的好壞直接關系到學生的語言運用能力，因此，采用恰當的措施改進教學十分必要，對學生今后的學習發展會產生重要的影響，通過分析英語寫作教學現狀，可以了解寫作教學中存在的問題，提出有效的改進措施，提高英語寫作教學質量。本文從寫作訓練的規范化、基本訓練、改評方法等方面著手進行闡述，希望可以為英語教師提供一些參考與建議。

一、高職英語寫作教學現狀

我國高職英語教學的主要目標是要求學生掌握基本的英語寫作，這一教學目標最能體現學生英語表達能力。英語寫作是高職英語教學的關鍵，可以有效提高學生將所學英語知識靈活運用的能力。但是目前，高職英語寫作教學效果不理想，教學現狀不容樂觀，存在較多問題，下面進行詳細的闡述。

第一，作文批改過于形式化，表面化，一方面，教師教學任務繁重，在進行作文批改時，難以對學生的作文進行詳細的批改，在批改過程中主要注重單詞拼寫是否正確，語法運用是否正確等，對學生的文章立意，與標題的貼合程度不夠重視。另一方面，學生對作文評改結果不夠重視，不重視自己存在的錯誤，只重視自己作文的分數，致使學生的寫作水平長時間處于低層次水平，無法提高學生的寫作能力與水平。第二，對寫作教學的重視程度不夠。英語課程涉及內容較多，而課時安排較少，教師無法面面俱到，只能將精力投入到語言知識與課文內容的講解，忽視了寫作教學的重要性，影響了寫作教學質量。

二、高職英語寫作教學的改進和英語寫作能力培養的措施

1.注重寫作訓練的規范化。使學生養成良好的寫作習慣，確保寫作的規范性是提高學生寫作能力，提高寫作教學質量的主要措施，通過寫作訓練的規范化，可以達到理想的訓練效果，提高寫作教學質量。確保寫作訓練的規范化需要注意一下幾點，第一，規范寫作步驟，首先，進行有效的構思，明確寫作要求，使學生了解題目的內涵，準確立意，以免跑題。其次，列提綱，通過列提供，使學生明確自己想要創造什么內容，從哪幾個方面進行闡述。最后，校訂，進行文章書寫，并在書寫后檢查是否存在錯誤，合理安排寫作內容。第二，規范問題格式，在作文寫作過程中，字跡與格式十分重要，關系到作文的整體質量，在字跡潦草，教師無法確認的情況下，極易出現由于識別不清而扣分的問題，因此，對學生進行嚴格的要求，端正學生態度，注重大小寫、字跡的工整性，提高寫作的規范性。例如，在進行“A PE Lesson”寫作練習時，教師可以先要求學生進行構思，如與PE Lesson有關的內容，baseball、football、basketball等，其次，列提供，注重想要寫作的重點內容，從重點內容著手進行創造，注重寫作訓練的規范化。

2.注重寫作基本訓練。寫作能力較差的原因主要在于學生的英語基礎不扎實，因此，為提高寫作質量，需要從基礎抓起，注重寫作基本訓練，通過基本訓練，提高學生的寫作能力。注重寫作基本訓練需要注意一下幾點，第一，加強語法與詞匯教學，寫作的基礎就是詞匯與語法，一般情況下，教師對學生作文的主要評改方法就是根據錯誤單詞數與語法數進行扣分，文章結構句式酌情給分，一個錯誤的單詞或語法會扣一分，通過加強語法與詞匯教學，可以降低單詞語法錯誤的幾率，提升學生的寫作能力。第二，加強句式教學，一般情況下，全篇中都是簡單句式會影響寫作效果，分數不會太低，也不會太高，還會影響學生的語言表達能力，因此，加強句式教學十分必要，通過句型的訓練與延伸，可以達到理想的寫作教學效果。第三，加強復合句式教學，對難長句進行分析，提升學生的多種表達能力。例如，在進行“Health”寫作練習的過程中，需要對復合句式進行講解，通過加強句式教學的方式，對句型進行延伸，提升學生的表達能力。

3.改進評改方法。在寫作教學過程中，改進評改方法是一種提高英語寫作教學水平的主要方式，在寫作教學中發揮了重要的作用。為解決學生只注重分數，不認真評改的問題，改進評改方法是一種有效的方式，尤其是利用互改互評的方式進行寫作評改，可以達到理想的評改效果，在互改互評中，取長補短，積累經驗，提升寫作能力，使學生意識到自己寫作中存在的不足，發現存在的問題，有針對性的進行訓練。例如，如果是單詞語法錯誤，就加強基礎知識訓練，如果是句式簡單，就加強句型訓練，

三、總結

總的來說，英語寫作是培養學生語言書面表達能力的關鍵，教師需要從多個層面著手，開展針對性教學，提高英語寫作教學質量，提高學生的寫作能力。首先，教師需要加強實踐操練，為學生布置作文題目，要求學生多寫多練，為學生能力的提升創造有利的條件。其次，需要改進改評方式，調動學生學習的積極性，在有效的評改中提高寫作教學質量?？梢姡疚牡难芯烤哂兄匾膬r值。

參考文獻：

[1]許敏.運用任務教學法培養高職學生自主學習能力-以英語寫作教學為例[J].遼寧高職學報，2014，（10）：25-27.endprint