愛孩

　　著名作家畢淑敏在《孩子，我為什么打你》一文中，講述了這樣一個故事：“有一次與朋友聊天，我說，就是在文化大革命當紅衛兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人。你突然插嘴說：媽媽，你經常打一個人。那就是我……
　　那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執的一問。仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈，面對你純真無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶爾，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。
　　在你最小最小的時候，我不曾打你。你那么稚嫩，好像一顆包在英中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，將你的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞。無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發誓：我要盡一個母親的所有力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
　　你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇。對你摔壞的碗盆、拆壞的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著，我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，就像走路會摔跤一樣應該原諒。
　　第一次打你的原因，我已經記不清了。那時你已漸漸懂事，初具童年人的智慧；你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我要你接受人類公認的法則。為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無一建樹之后。我被迫拿出最后一件武器——那就是毆打……
　　我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一種特殊的赦免——打是愛。”
　　然而，打真的就是愛嗎?它帶給孩子的心里傷害也許不是一個愛字就能抵消的。
　　在舒曼杯(亞太)國際青少年鋼琴大賽中，13歲的沈陽女孩胡丁琦一人囊括了四項冠軍，兩項亞軍。頒獎臺下，一個男人淚眼婆娑。他就是一手將女兒帶向最高音樂殿堂的胡丁琦的父親胡東振。在頒獎典禮結束后，面對前來討“育女心經”的記者，胡東振語出驚人，“我對不起女兒……”。
　　“不打不成才”是胡東振教育女兒的格言。從5歲開始，胡丁琦在父親的逼迫下不得不每天枯坐在鋼琴凳前6—8個小時。即便在節假日，她也沒有像別的小朋友一樣到公園里游玩的機會。一天，小丁琦厭倦了彈琴，故意磨磨蹭蹭地不到鋼琴凳上去。胡東振發覺了，上前對女兒就是兩個耳光。小丁琦對父親又怕又恨，但又不敢當面反抗，只好把憤怒和不滿統統發泄在彈琴上，還故意用手指狠勁地敲擊琴鍵。胡東振后來回憶，在胡丁琦5歲到8歲的三年中，他打了女兒近400個耳光，直到后來女兒真正熱愛上了鋼琴。
　　郎朗作為國際著名鋼琴家。被美國權威媒體稱作“當今這個時代最天才、最閃亮的偶像明星”。然而在講到他彈琴過程中，父親對他的兇狠，至今他還心有余悸。朗朗說父親打他才狠呢，用大皮鞋打，皮鞋后跟的鐵釘子都把他的腦袋打破了。打累了，父親歇了歇。拿出一包藥放到他面前。惡狠狠地說：你彈不好琴別活了，你死了吧!你看看你怎么死，要么跳樓，要么吃藥，你選一樣吧!每每提起這些往事，一向以俊朗、陽光男孩著稱的郎朗都會眼神黯淡，心里的感傷難以言表。
　　我國著名翻譯家、藝術鑒賞家、家庭教育專家傅雷先生因為一部《傅雷家書》而在中國家庭教育史上占據一席之地，并受到人們尊敬。很少有人知道《傅雷家書》的形成除了源于傅雷對孩子深深的愛、淵博的知識、優美的文筆外，還源于他對自己家教經驗特別是教訓的總結。
　　一天，小傅聰犯了錯，傅雷揚起手一巴掌就打了過去。這樣他還嫌不夠，他將傅聰綁到了自家的大門口，讓過往的鄰居都看到，以羞辱他。這樣的例子有很多。
　　小傅聰頗有音樂天份，學琴進展很快。時間長了，自己便練起做曲來。有一次練琴入迷，他竟然不顧父親不讓練琴分心的命令，忘我地將這首自創的曲子彈奏出來，并沉醉到一種創作的幸福與喜悅之中。就在這時，他聽到了父親的腳步聲!
　　“那也是一種音樂。恐怖的旋律，就如同黑夜間的雷雨聲——父親的主題，這個主題強有力，他小小的腦子承受不了；于是。他以兩手臂圍住頭部：那是最常遭到電閃雷擊的部位。”
　　但是，打的次數多了，傅聰已習以為常，打便失去了作用，甚至起到相反的效果。傅聰曾對《傅雷別傳》作者蘇立群說起過自己當時的心理。傅聰說，他最恨父親始終弄不懂他自己這么粗暴是沒有用處的。只會降低威信；他覺得父親有的時候很可笑。當然，他和弟弟傅敏都怕父親，但并不是心里服氣。因此。他有時干脆故意不學習，因為花時間學習也不一定令父親滿意，也免不了一頓打。這樣挨了揍他反倒覺得痛快，因為是自己小計策的勝利。
　　傅雷打罵的結果，只增強了傅聰的逆反心理。傅雷要他做什么他偏不好好做，而且鍛煉得傅聰小小年紀就很有主見——這大概是傅雷做夢也沒有想到的事。傅聰的反抗性格到1951年更加明顯了。他通過開獨奏會籌集了一筆錢，居然沒有與家里任何人商量，便從昆明的大學只身回上海學鋼琴去了。
　　傅雷此時才悟出一個他早該明白的道理：自己小時候，因家庭不幸與母親的嚴厲，造成了暴躁、孤獨與痛苦。如今，自己又通過同樣的打罵方式，將這一切無一遺漏地挪置給了兒子。是打罵造成了傅聰的倔強性情、反抗精神和獨斷專行的習慣。傅雷無形中又復制了一個自己。
　　此時，恰好傅聰離家到國外留學。傅雷便試著嘗試用另一種方式——談話與討論的方式對傅聰進行教育。此時，傅雷已放下嚴峻的教導者的架子。脫去冷酷的父親的權威，而決定真正以一個朋友的姿態與傅聰進行平等的交流。于是，我們才有幸看到了那一篇篇滿是愛意與哲理的《傅雷家書》。
　　事實上，曾經用打罵等方式教育孩子的不僅僅是傅雷先生一個人，其中也包括許多大教育家、思想家，如著名思想家、教育家胡適先生，著名散文家、教育家朱自清先生等。他們教育了一代又一代青年，卻不知如何教育自己的孩子。待人過中年。他們才開始反思自己對孩子的教育管理方式，認識到是自己虐待了孩子，然而“過失只有補償，不能洗刷”。
　　是呀，家本來就是一個生活的港灣，每一個孩子都應該在這個港灣中得到庇護，避開狂風，避開暴雨，免遭傷害。作為溫馨港灣守護者的家長，愛孩子，請停止你舉起的