讓孩子學會坦然面對困境

　　如果你6歲的孩子在新年聯歡會上表演出錯，你希望他會有怎樣的表現?是“以后再也不上臺表演了。免得當著那么多小朋友的面出丑”，還是“我只不過事先沒有排練或偶爾粗心罷了。如果我好好準備，超過別的小朋友絕對沒問題!”或許你會覺得孩子持第二種態度是在說大話，但他絕對比持第一種態度的孩子更為坦然、自信、樂觀和勇敢，也更容易戰勝自己。如果父母能成功地引導孩子認同第二種態度，給他一個品嘗挫折的機會，激勵他努力再努力。那么父母無疑給了孩子一種不斷提升自己的能力，對孩子而言，這將是一筆巨大的人生財富。
　　
　　讓孩子坦然與挫折攜手
　　
　　失敗乃成功之母。生活中大大小小的逆境，都是磨煉孩子毅力和意志的運動場，是成長的催化劑。人們面對逆境所產生的反應能力高低，決定了其逆境商(即AQ，Adve rsity Quotient)高低；而他們對挫折所持的不同態度，會產生截然不同的結果：AQ高的人在困境面前能自我激勵、知難而進，反之則相反。在智商相當的情況下，逆境商對一個人的人格完善和事業成功起著決定性作用。所以，身為父母，不能錯過訓練孩子的逆境商這一課。
　　
　　避免自己的言行給孩子造成負面影響
　　
　　父母都希望自己的孩子在困難和挫折面前“明知山有虎，偏向虎山行”，但身為父母，你的某些做法是否無意中違背了自己的初衷，并強化了孩子“輸不起”的心態呢?
　　
　　行為偏差一：自己先經受不住失敗
　　孩子的表現：溪溪因為緊張，在“才藝寶寶大賽”上表演小提琴時三次卡殼，沒拉完《C大調小奏鳴曲》就哭著跑下臺，聲稱以后再也不表演了。
　　父母態度：溪溪爸媽又急又氣：“在家里不是拉得好好的嗎?怎么一上臺就全忘了?你真夠笨的。這么多天都白練了!還有臉哭?”
　　這樣做或許更好：讓溪溪對問題的癥結一目了然，比如先肯定她的成績：“這支曲子開頭和中間段落你拉得都不錯。想想看，你是第一次當著這么多老師和小朋友的面表演，心理緊張是很正常的，以后多有幾次這樣的機會你就慢慢適應了。”假如溪溪有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理，在下次登臺之前，媽媽就告訴她：我們的目標只是試試。而不一定要成功；即便是失敗了，也能有所收獲。這樣，孩子就會輕松許多。當然，媽媽不妨親自組織幾場家庭音樂會，規模從小到大，觀眾從家人延伸到小朋友、大朋友……有了這些表演經驗做鋪墊，相信日后溪溪就不再怯場了。
　　
　　行為偏差二：能干媽媽養出“無能”孩子
　　孩子的表現：星期天早上，毛毛學著媽媽的樣子把自己的小被子平鋪在床上，可無論是先折橫邊還是先折豎邊，疊出的被子還是長不長、方不方，一點也不規整……
　　父母態度：“你這么小，哪疊得了這么大的被子，媽媽來弄!快去玩吧!”話音未落，媽媽就已經把被子疊得方方正正了。
　　這樣做或許更好：對毛毛的主動表現，媽媽應顯露出極大的興趣：“毛毛都能疊被子了，真了不起!”對他疊得如何先不做評價，而是和他商量：“毛毛和媽媽一起疊一次怎么樣?”征得同意后，媽媽再演示一次，當毛毛也能疊出方方正正的被子時，他所獲得的成就感，是媽媽代勞時所體會不到的；而此時孩子的另一個重大發現是：做很多事都不是順順當當一下就能做好，但只要肯學、愿意想辦法，很多難題都能迎刃而解。從困境中找到一個出口、獲得比較圓滿的結果，這個過程是孩子戰勝自己的過程，也是提升他逆境商的最佳時段。
　　
　　行為偏差三：面對挫折不知道選擇“幽默”
　　孩子的表現：默默被飛奔而來的自行車撞倒，小腿骨折。最初幾天，他經常疼得大哭大叫；傷勢平穩之后。他又因練習走路時腿部疼痛而不愿下床，甚至大發脾氣。
　　父母態度：看著兒子痛苦的樣子，默默媽心疼不已，孩子哭她陪著哭，孩子不哭了她的淚水還在眼睛里轉。
　　這樣做或許更好：媽媽以幽默詼諧的姿態和輕松的心態應付困境，這樣做能減輕傷痛的指數。比如，在默默重新站起來一瘸一拐地學走路時，媽媽不妨模仿默默走路的樣子，開玩笑說：“現在學你走路，以后單位排演小品，我沒準也能扮演個角色。默默看媽媽走得像不像?”陰沉的氣氛頓時被媽媽的詼諧驅散。如果父母曾經有過與孩子相似的遭遇、失敗或者尷尬事。坦然地說出來，孩子會從你的故事中了解“不幸、失敗總是難免的，它們會讓人很不舒服，但山不轉水轉，只要努力就會有所改變，有時還會壞事變好事”的道理。
　　
　　責編　邴玢　插圖　付