家有“叛逆女”

　　40歲的孫先生和妻子李女士都是河北一所中學的教師，孫先生還是這所學校的校長。搞了半輩子教育工作，可前陣子，夫妻倆突然發現他們竟然教育不好自己的女兒。曾經的乖乖女不僅開始燙頭發、打耳洞、買高跟鞋，甚至還學會了吸煙。孫先生夫婦不知道女兒究竟是怎么了，經過多次溝通談話才發現，原來超凡不滿于父母對自己的嚴格管理，因而采用打耳洞等一系列異常行為來激怒父母，發泄自己對他們管束的不滿和怨憤。
　　
　　事例分析
　　
　　從這個事例中我們看到，父母出于對女兒的關心。一直以來對她采取的都是嚴格管理的教育方式。在父母的嚴格管教下，超凡一個月很難出去一兩次，每次和同學一起出去玩，回家后爸媽總會問她走的是哪條路，路過哪些地方，然后給女兒的同學打電話進行核實。由此女兒感覺父母對自己的管束不是關心，而是對自己的極度不信任。這正是他們在認知上的差異，而這種差異也導致了雙方關系的僵化。
　　超凡剛進入青春期，這是孩子生長發育以及社會化過程中的必經階段。孩子終歸要獨立，不可能一輩子躲在父母羽翼的庇護下。隨著孩子逐漸疏離父母，開始對父母權威產生置疑與挑戰，家長肯定會在許多方面不適應甚至難以接受。但是，家長不能束縛、阻滯孩子的成長，如果把孩子的叛逆視為洪水猛獸。一味地去打壓，只會激起孩子更強烈的反抗。對待孩子的叛逆和他們對獨立的渴望，家長要怎么做呢?
　　
　　專家指點
　　
　　1.談話法
　　通過直接交談、交換意見，來改變孩子的態度。因為談話是雙方直接接觸和雙向溝通的最好方式，針對性強。反饋迅速。
　　父母要明確，孩子正處于青春期這一特殊階段，他們的想法、心理與小學階段的孩子已經有了很大不同，不能再以老眼光、老方法來看待他們。要多體諒孩子，大家坐下來平心靜氣地談一談。父母可以和孩子“約法三章”，民主平等地相處。因為處于青春期的孩子比較敏感，如果一味指責他們，可能會造成逆反心理。
　　
　　2.宣傳法
　　借助大眾傳播媒介，對教育對象傳播特定的信息，借以改變他們的態度。
　　父母可以和超凡一起去觀看體現父愛或母愛的影片，讓超凡認識到父母之愛的偉大。在教育孩子的過程中，學業僅僅是一個方面，品德、個性方面的培養，例如愛的教育也是很重要的。現在的孩子獨生子女居多，從小就享受著太多的關愛，以自我為中心的心理比較嚴重。讓孩子明白如何愛人，如何被愛，這是現代家庭教育中應當重視的問題。
　　
　　3.活動參與法
　　改變個體的態度，引導其積極參加有關的實踐活動。
　　父母可以讓超凡養一盆花、一只小動物等，這樣可以培養超凡愛的意識，讓她學會愛生命，愛父母，愛他人。也可以通過寫信、留言的方式，在信里傾訴對超凡的愛與擔憂，并表示希望能收到她的回信，鼓勵她說出心里的想法。父母還可以帶超凡去她喜歡的地方旅游，在輕松的狀態下交流情感。讓超凡能在具體情境中體會到父母的愛，以便能和父母更好地溝通。
　　
　　4.角色扮演
　　角色扮演，即要求參與者積極扮演另一個角色(通常是一些他們覺得難以相處的人)。這樣做的目的在于改變參與者對自己所不認可的人的認知和評價。當親自扮演了某一角色，并體驗了對方的感受時，扮演者就進入了一個強有力的態度改變情境中。
　　建議父母與超凡嘗試一次角色互換。站在對方的角度思考問題，讓超凡發自內心地了解父母的良苦用心，也讓父母了解超凡的想法。另外，還可以讓女兒承擔一天的家務，感受父母的艱辛。
　　
　　5.力量整合
　　父母還可以與超凡的班主任聯系，聽聽他的建議與意見。借助班主任的幫助，整合同伴和其他任課教師的力量來解決問題。如超凡的朋友太少了，班主任可以和班里的同學進行交流，鼓勵同學們和超凡做朋友。
　　
　　責編　肖