魯迅的教子藝術

　　現代著名詩人、社會活動家柳亞子曾經說過：“近世對于兒童教育最偉大的人物，我第一個推崇魯迅先生。”確實，魯迅先生不僅是偉大的革命家、思想家、文學家，而且也是偉大的教育家。他晚年得子，自然喜愛萬分，但他愛子不溺子，教子有方。為周海嬰日后成材奠定了堅實的基礎。
　　
　　“憐子如何不丈夫”
　　
　　魯迅是文化革命的闖將。因他擅寫雜文，嘻笑怒罵皆成文章，有人就認為他一臉正氣，為人嚴肅，缺少人情味，其實不然。這一點。從他上世紀30年代寫的一首題為《答客俏》的詩中便可見一斑：
　　無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。
　　知否興風狂嘯者，回眸時看小於菟。
　　這首詩用“於菟”即老虎也懂得愛子作比喻，說明英雄豪杰也應懂得憐家愛子，從而生動地傳達出魯迅對孩子的深厚感情。
　　1927年10月，魯迅與許廣平在上海喜結良緣。1929年9月，生下一個兒子，此時魯迅已年近半百。夫婦倆人喜孜孜地為孩子起名為“海嬰”。
　　為什么要起這個名字呢?魯迅說：“因為是在上海生的，是個嬰兒。這名字讀起來頗悅耳，字也通俗，卻絕不會雷同。譯成別國文字也簡便，而且古時候的男人也有用嬰字的。如果他大起來不高興這名字，隨便改過也可以。橫豎我自己也是另起名字的。這個暫時用用也還好?！?br/>　　魯迅對海嬰傾注了全部的父愛。每天深夜12時至凌晨2時，他一定要輕輕上樓，察看海嬰的睡眠情況。如果小家伙把被子蹬飛了，就細心替他蓋好。孩子睡足之后，他就逗孩子玩。孩子倦了，就把孩子抱在自己的手臂上，在房間里來回走動，哼著催眠曲，用輕柔動聽的兒歌，把海嬰送進夢鄉。海嬰病了，魯迅更是徹夜守護。正如許廣平所說的：“他是盡了很大的力量，努力分擔那可能范圍里的為父之責的?！?br/>　　海嬰漸漸長大了，魯迅就有選擇地帶他去看電影。凡是益于兒童身心健康的。如《泰山之子》、《米老鼠》及世界風光類的影片，魯迅常常帶他去觀看。一次，吃晚飯時，海嬰聽說飲譽世界的“海京伯”馬戲團到上海演出，高興得手舞足蹈。但魯迅考慮到馬戲團大多為猛獸表演，且在深夜臨睡前，怕海嬰受到驚嚇，最終沒有帶他去看。海嬰為此嚎啕大哭了一場。父親知道海嬰很難過，第二天便耐心地對他說明了原因，答應再找機會白天陪他去看。魯迅在1933年10月20日的日記中有這樣一條記載：“午后同廣平攜海嬰去海京伯獸苑。”這件事給海嬰印象很深，以后每提及此事，海嬰就動情地說：“父親對我如此真心的愛，使我認識到一個人如何才能當一個好父親?！?br/>　　
　　理解兒童的心理世界
　　
　　魯迅不僅喜愛孩子，而且理解孩子，重視教育孩子。他曾經在《我們現在怎樣做父親》一文中這樣寫道：“自己背著因襲的重擔。肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去，此后幸福地度日，合理地做人?！彼褍和醋髅褡宓奈磥?，國家的希望，竭力反對兩種因襲的錯誤教育方法：一種是粗暴壓服的方法，對兒童非打即罵，使得兒童從小唯唯諾諾，低聲下氣，思想愚鈍，目光呆滯，父母卻美其名曰“聽話”，自以為是教育的成功，其實這類孩子長大以后，“如暫出樊籠的小禽，他決不會飛鳴，也不會跳躍”。另一種是嬌生慣養的方法，任其跋扈，放任不管，使兒童在家里成了“小霸王”，要什么給什么。待到將來走上社會，“便如失了網的蜘蛛一般，立刻毫無能力”。
　　魯迅提倡，對兒童要了解他們的心靈世界，懂得他們的興趣和喜好。他曾經說：“孩子的世界，與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發達。”有一天，魯迅在家里請朋友吃飯，桌上擺了一盤魚丸子，海嬰面前也放了一小碟，他好動，先夾了一個嘗嘗，覺得味道不新鮮，就嚷菜壞了。大家從大盤中揀來嘗了嘗。都說是新鮮的，以為是孩子瞎嚷，就不去理他。但魯迅卻認真地對待孩子的意見。把海嬰碟子里的揀來嘗了嘗，果然味道變了。趕緊吐了出來。魯迅說：“孩子說不新鮮，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。”
　　魯迅認為，對兒童要循循善誘，教給他們文化知識，使他們明辨事理。兒童天真活潑，喜歡游戲，有愛美的天性，大人要注意發展兒童的想象力和求知欲。他曾經說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界。想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空。他想潛入蟻穴……”因此，對孩子們提出的問題，魯迅總是不厭其煩地給予解答。
　　有一天，海嬰問魯迅：“爸爸，儂是誰養出來的?”
　　“是爸爸媽媽的爸爸媽媽養出來的?！?br/>　　“爸爸媽媽的爸爸媽媽，一直到從前，最早的時候，人是哪里來的?”
　　這追索到物種起源的問題，魯迅便告訴他是從子——單細胞——來的。但是海嬰還是刨根問底：“沒有子的時候，所有的東西又是從什么地方來的?”
　　這問題不是幾句話可以回答得了的，而且也不是五六歲的孩子所能理解的。但為了不使孩子失望，魯迅還是耐心地告訴他：“等你大一點讀書了，先生會告訴你的。”
　　
　　“不做空頭文學家”
　　
　　魯迅是著名的文學家，他的小說和文章聞名中外，但他對自己的孩子，不是硬性要求他繼承父業，而是“順其自然”，并告誡孩子“萬不可去做空頭文學家或美術家”。
　　魯迅曾經指出：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”魯迅就是從孩子擺弄玩具中，根據兒童的特點，引導、發展他們的興趣愛好，促使其健康成材的。
　　魯迅發現海嬰從小對理工知識有興趣，便給海嬰買來一套木工工具的玩具。小海嬰奉如至寶。常常用它敲敲打打，那認真的神態。儼然像一個小工程師在蓋房子。魯迅還常常帶海嬰到郊外去玩，欣賞清清的河水，鮮艷的野花，嫩綠的莊稼，追逐漂亮的蝴蝶，捕捉有趣的昆蟲。野外的新鮮空氣，滋潤著海嬰稚嫩的心田。
　　一次，魯迅的好友瞿秋白(當時化名何凝)送海嬰一套蘇聯兒童玩具，這是一種類似積木的鐵制玩具，有上百個金屬零件，可以組裝出各種各樣的玩意兒，小到簡單的翹翹板，大到復雜的起重機、飛機等。瞿秋白的夫人楊之華在玩具盒上用娟秀的筆體，寫明一共有多少零件，如何玩法。魯迅和許廣平慎重地對小海嬰說：“這是何叔叔、何叔母從蘇聯帶給你的，你可要格外愛惜?！毙『朊陨狭恕胺e鐵”，一玩就是半天。他由玩“積鐵”開始，迷上了理工技術，小小年紀，就能拆鐘、修鎖、裝礦石收音機了。
　　正是由于魯迅這種順其自然的教育，使得成年后的周海嬰仍保持著兒時對理工的興趣，考取了北京大學無線電專業，并成為無線電行業的專家。
　　
　　責編