終于決定不學(xué)奧數(shù)了

　　蕃茄媽媽是一位普通的公司職員，自從兒子小蕃茄出生以后，她就在博客中以活潑生動、風(fēng)趣幽默的文字，記錄了自己的育兒心得和小蕃茄的成長過程，受到廣大網(wǎng)友熱情追捧。2009年，蕃茄媽媽被評為“上海教育年度新聞人物”。
　　
　　在蕃茄上小學(xué)之前，我是那么羨慕我同事的兒子：才上三年級就已經(jīng)跟在五年級的班里學(xué)奧數(shù)了，并且還得了這個獎那個獎。我非常相信他所說的：學(xué)奧數(shù)，會讓孩子變得聰明，思維邏輯性更強、更縝密。
　　蕃茄是男孩，我一直覺得男孩的理科一定要好些才可以，所以蕃茄上學(xué)之后，我就開始挖空心思問同事，怎樣才能進(jìn)奧數(shù)班。同事告訴我，想進(jìn)奧數(shù)班肯定要考試的，得層層篩選，而這個考試是在孩子三年級的時候才有資格參加的。但他給我推薦了兩本書，兩本奧數(shù)習(xí)題集，說是把這兩本書全部做會了，到三年級就有資格去考試了。
　　上個月底。我如獲至寶地捧著這兩本奧數(shù)習(xí)題集回家，開始試著和蕃茄一起弄懂這些有點像腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目。很多時候，我不知道該如何讓蕃茄明白一些我們認(rèn)為已屬于常識的方法。如A+B+C=15，B+C=7，B－C=1，求A、B、C，這種類似于三元一次方程的題目。
　　另有一同事的兒子在小學(xué)一年級，周六還去學(xué)校的奧數(shù)班上課，我便問她：“老師是怎么教的呢?”
　　她說：“老師就是照書上教的，讓他們把等式相加減啊，或者把式2代入式1，求出A，然后再一步步演算下去。”
　　于是我開始試著讓蕃茄理解“代入”這個概念，可教了很多次，他還是不明白。忽然有一天，他終于“開竅”了，明白既然B+C=7，那么7就是B+C的結(jié)果，那么，第一題其實就是A+7=15。這個突破是小蕃茄想了好幾天之后突然明白的，為此我歡喜了好久。
　　有一天，我認(rèn)認(rèn)真真地看了一下這本所謂的奧數(shù)習(xí)題集。發(fā)現(xiàn)無論是舊的代入法，還是新的等式加減，這才是這兩個章節(jié)奧數(shù)所要重點講習(xí)的技巧與內(nèi)容。估計按照通常奧數(shù)培訓(xùn)班的教法，老師肯定是先強行讓孩子學(xué)會這個技巧，再慢慢去體會它的實際意義。理解為什么可以這樣做。更有甚者，也許根本就不求甚解，只要通過反復(fù)地練習(xí)，掌握這個本領(lǐng)，熟能生巧就可以了。只是這樣的生搬硬套，最后條件反射般地見招拆招，難道會比孩子自己悟出來的道理更有意義么?
　　那天晚上，我和番茄爸討論了很久，關(guān)于要不要讓蕃茄去學(xué)奧數(shù)的問題。看網(wǎng)上那么多學(xué)奧數(shù)孩子家長的反應(yīng)，我總結(jié)出他們的目的大致有二：一是為了鍛煉思維，提高邏輯推理能力。二是為了競賽得獎，成為進(jìn)初中、甚至進(jìn)重點高中的敲門磚。對于原因二，我和蕃茄爸的想法是一致的：蕃茄不必進(jìn)什么名校，能進(jìn)個孩子之間的家庭背景、教育理念差別不是太過懸殊的學(xué)校就可以。如今，情商比智商重要，到將來。蕃茄也不必去參加什么競賽，只要能進(jìn)個一類本科大學(xué)就可以。如此說來要學(xué)奧數(shù)，我們就是為了培養(yǎng)他的邏輯思維能力嘍?既然如此，又何必去讀什么培訓(xùn)班，在題海里苦苦掙扎，浪費孩子本該擁有的玩耍時間呢?我更擔(dān)心在高手林立的奧數(shù)培訓(xùn)班里，智力并不超群、又天性好強的小蕃茄會因此喪失自信，磨滅了他的學(xué)習(xí)熱情，這才是真正要命的事情。
　　所以，我們終于決定：不再削尖腦袋讓蕃茄上什么奧數(shù)培訓(xùn)班了。如果他有興趣，可以在家里自己做幾道智力題玩玩，如果沒有也不勉強。至于解題的辦法，更大可隨心所欲，絕對不必拘泥于書本所授。也許這才能真正訓(xùn)練思維能力，而數(shù)學(xué)白癡加懶鬼的蕃茄媽，也終于可以解放了!
　　
　　責(zé)編　肖