發現孩子的天

　　有一位朋友，夫婦倆都是從事藝術教育的，在孩子剛念小學的時候，他們就為孩子請了鋼琴教師。不久他們發現，孩子雖然繼承了父母感受音樂的“耳朵”，但是他對自然界的現象更感興趣。他喜歡觀察大自然，對自然科學方面的書更感興趣，愛好動手做實驗，老是纏著父母問一些理科方面的問題，他們夫婦回答不了，孩子就自己去找有關的書來看，從中探索答案。這種“主動”與孩子練琴時每每巴望著練琴時間快快結束的樣子真是判若兩人。驚訝之余，我的朋友重新審視所采取的教育方法并且請教了教育專家，最P/zfrqIlE9G+WiI9Wd+4PNYK5h/u+UsLfrD6RJICaHI=后采納了“順應孩子的興趣與天賦，讓孩子自己選擇業余愛好”的建議。
　　現在，朋友的兒子由于在電腦和物理上的優異成績已被保送上了清華大學。他不僅可以天天進入他的科學世界，而且還能用電腦按照朋友的要求，以他對音樂的理解和感受為他們剪輯甚至改編舞蹈教學音樂。
　　試想。假如朋友當初扼殺了孩子天性中對自然科學的興趣，而強迫他每天耗費一兩個小時在鋼琴上，那么他們家就失去了一個未來的自然科學工作者，卻多了一個厭惡音樂的庸人。
　　其實，讓孩子學習一門藝術的出發點應該是發掘孩子的潛能、完善孩子的天性，要以孩子對某種藝術的興趣為先決條件。學琴也罷，學畫也罷，都是為了讓孩子更懂得生活、熱愛生活。
　　每個孩子都擁有與生俱來的天賦，家長應想方設法盡可能地去誘發這些天賦。例如對具有各種語言優勢和技巧的孩子，其最好的學習方法是多聽、多閱讀，并鼓勵他們用外語自由交談和寫作；對善于抽象思維、概念清楚、喜歡探索事物間相互關系這種理性思維更強的孩子，應多讓他們玩邏輯游戲，給他們講推理故事，對他們提出的尋根究底的問題給予理性的解答；對最喜歡參與各種活動、喜歡親自動手做事的整體動作型孩子，讓他們參加各類富有創造性的活動，參加戲劇活動并擔任角色，參加手工活動和體育運動；對有音樂藝術天賦的孩子，美妙的音樂、和諧的旋律對這些孩子最有益處，可以讓他們上各種音樂課，觀摩各種音樂表演，參加各種音樂活動，獨唱也不失為一種方法。
　　發現孩子的天賦，順勢引導、培養他們的興趣和能力，遠比家長強制性地讓他們去學習更有效果。
　　
　　(責編　肖文