貪玩也是優點

　　蘇雨旸，南京市拉薩路小學四(2)班學生。2009年首屆“智慧向前沖”隊長學校夏令營優秀營員。本校“1+1”科技創造節活動中獲特等獎，作文《我愛我的祖國》在江蘇書人教育培訓中心“祖國60華誕”征文活動中獲二等獎。
　　優秀的蘇雨旸曾經是一名成績落后的學生，在媽媽自然、放松、沒有監視的方式下學習和成長。特長和學習興趣得到了充分的展示和激發。大家一起來看看她的智慧媽媽是怎樣做的吧。玩出最好的自己——自信自強法
　　剛剛進入小學的蘇雨旸，上課貪玩，坐不住，老師說她屁股下面像是有釘子。放學后，總是她和四五個男孩子，被老師留下來補作業。成績不理想，老師頭疼，當幼兒園老師的媽媽也很是焦慮。媽媽整天數落，女兒卻沒有多大改變。
　　過了10月份。學校的創造藝術節開始了。老師要求家長配合孩子。利用身邊的廢棄物品動手搞小制作。
　　吃飯的時候，蘇雨旸盯著墊在身下的塌塌米上的小格子出神，媽媽不經意地問：“塌塌米比上課有意思嗎?”蘇雨旸說：“我想做個小燈籠，利用塌塌米上的小格子的圖案，拼起來裝飾它。”媽媽眼前一亮，看來女兒不是不想學，要是能在玩和學習之間建立一條通道，那女兒豈不是有了學習的動力。媽媽決定從玩入手，讓女兒回歸到一種自然、放松的學習狀態。
　　在媽媽的協助下。小燈籠做好了。蘇雨旸說：“要是能得獎多好啊!”媽媽趁機引導說：“好啊，那你的小燈籠要跟別人做得不一樣才能獲獎。比如在里面裝上小燈泡什么的。”爺爺聽后把胸脯一拍說：“電路的設計和安裝，由我來教你。”在爺爺手把手地輔導下，小燈籠終于做好了。一按開關，燈泡像夜空里的星星一眨一眨的。蘇雨旸高興地跳起來。媽媽摸著她的頭，發自內心地說：“女兒，你真是最棒的。”
　　后來，她的作品獲得了校一等獎。蘇雨旸高興地對媽媽說：“老師要求寫一段作品解說詞。在校展示會上，向全校小朋友介紹。”不久。蘇雨旸把解說詞寫了出來，不會的字還注了拼音。蘇雨旸對媽媽說：“我要是好好學習語文，寫起字來就快了。”媽媽鼓勵說：“沒關系，現在努力也不晚呀。”
　　第一次在那這么多雙眼睛的注視下，蘇雨旸終于斷斷續續地介紹了燈籠的制作過程。讓老師和同學們對她刮目相看。蘇雨旸得到了肯定，繼續努力做的第二件小制作又獲得了校特等獎。這次蘇雨旸在介紹作品時侃侃而談、有理有序，被學校推薦到區里參加比賽。
　　
　　藍天下的學校——自然教育法
　　
　　二年級開始學習看圖寫話。
　　蘇雨旸在寫話時，總是兔子尾巴——長不了。沒有磚頭就搭不起房子，對于寫話來說。磚頭就是好詞好句、優美的語言。
　　家長們通常的做法是讓孩子背好詞好句。開始媽媽也嘗試這樣做，但發現小雨旸并不感興趣。媽媽轉念一想，何不在出去玩的時候，來個看“RwKP/qSnLyVSmcxTTVnH0Q==活圖”交流。有一次周末，母女到莫愁湖去玩。媽媽牽著女兒的手，邊走邊說：“春天的景色很美。我們來尋找春天的腳步好不好?”女兒興奮地兩眼放光：“好!”
　　媽媽說：“在泥土上，嫩綠的小芽像什么呀?”
　　女兒信口說：“像個小嘴巴。”
　　看到垂柳依依，女兒脫口道：“垂柳在河邊跳舞。”
　　媽媽說：“春天的腳步在樹梢上。”女兒道：“鳥兒在歌唱、在舞蹈、在跳躍。”
　　媽媽說：“春天的腳步在湖里。”女兒說：“小魚冒出了水面……”
　　母女深深地陶醉在大自然的童話中了。
　　星期一，語文老師布置了看圖寫話：推薦一處春游景點，并說說理由。蘇雨旸提筆寫到：“我昨天跟媽媽去了莫愁湖，特作詩一首《春天的腳步在哪里》。湖水中，小魚在竊竊私語……”
　　媽媽讓蘇雨旸身臨其境地感受春天，并引導她去觀察、去發現、去想象，孩子自然有話可寫、有情可抒。
　　
　　小學生當老師——角色互變法
　　
　　有一天，蘇雨旸從學校帶回五張卷子。做得時間長了，腦袋瓜就開始“死機”了。安靜了一會兒，房間里忽然傳來了歌聲。媽媽仔細一聽，原來蘇雨旸把試卷的內容編成了歌詞。嘿，這動聽的歌曲，本身就能喚醒并強化大腦。蘇雨旸可真行啊!媽媽不由自主地鼓起掌來。在歌聲中，一沓卷子不知不覺地做完了。
　　晚上的家庭作業。蘇雨旸很快就做完了，然后一本正經地對媽媽說：“今天我來給媽媽當老師上課，課上完了，還要做卷子。”媽媽故意做錯一些不明顯的地方，蘇雨旸發現了搖搖頭說：“我再給你講解一下試卷吧。”媽媽說：“老師講得太好了，你真厲害!”蘇雨旸說：“媽媽以后寫作業要認真啊!”
　　作業做完改好后上床準備睡覺，蘇雨旸一拍腦袋說：“還有一張卷子，沒讓你跟我讀呢。”說完話，抱來兩個枕頭，盤腿在被窩坐好，遞給媽媽一個枕頭，媽媽說：“枕頭當課桌嗎?”蘇雨旸答道：“是的。”這朗讀課就在床上開始了。蘇雨旸說：“你跟我讀，我讀兩遍，你讀一遍，沙發沙發……”
　　經過三年的努力，在一次家長會上，老師拉住媽媽的手，不停地感謝：“謝謝家長配合，蘇雨旸現在的成績已名列前茅。”
　　
　　
　　(責編　吳雨