構(gòu)建和諧社會(huì)戰(zhàn)略下影響高校武術(shù)教學(xué)的因素及對策研究

　　[摘要]文章運(yùn)用調(diào)查訪問法、文獻(xiàn)資料研究方法，對影響高校武術(shù)教學(xué)的因素進(jìn)行解析，并提出了相應(yīng)的建議。
　　[關(guān)鍵詞]和諧社會(huì)；高校；武術(shù)教學(xué)；因素與對策
　　[中圖分類號]G807 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1005-6432(2010)27-0159-02
　　
　　1　武術(shù)教學(xué)的地位
　　
　　1.1　武術(shù)的內(nèi)涵
　　武術(shù)，屬于體育，又高于體育，它的誕生、繁衍與我國的古典哲學(xué)，儒家、道家、釋家、周易、兵書、兵法等學(xué)說與思想息息相關(guān)，同時(shí)深受中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)、倫理學(xué)、自然觀以及審美觀、宗教觀念等影響，尤其是受到中國兩千年—直居于思想統(tǒng)治地位的儒家思想的浸染，因而體現(xiàn)出濃厚的儒家仁學(xué)色彩。
　　
　　1.2　武術(shù)的功能
　　構(gòu)建和諧社會(huì)的根本就是“以人為本”，注重人的全面發(fā)展，就是要培養(yǎng)人的全面素質(zhì)。武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的瑰寶，在培養(yǎng)人的全面素質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。
　　
　　2　影響高校武術(shù)教學(xué)的因素
　　
　　2.1　教師隊(duì)伍
　　和諧社會(huì)的構(gòu)建需要高素質(zhì)的人才，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的后備基地，而高素質(zhì)的人才培養(yǎng)更離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。能否建設(shè)—支具有良好專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的武術(shù)教師隊(duì)伍，是制約高校武術(shù)教學(xué)的最為重要的因素。
　　具體到武術(shù)教學(xué)中，教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在教師的專項(xiàng)技能、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式上。教師的專業(yè)技能是教學(xué)成功的首要前提，教師專項(xiàng)水平的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣有直接的關(guān)系，通過對研究對象的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，約有86％的學(xué)生表示武術(shù)課的吸引力在于武術(shù)力與美的結(jié)合，主要來自老師的演練水平，也就是任課老師的專項(xiàng)水平高，能夠使自己保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，10％的學(xué)生表示老師的專項(xiàng)水平高能夠做到示范標(biāo)準(zhǔn)，有信心上好武術(shù)選修課，而只有4％的學(xué)生認(rèn)為老師的專項(xiàng)技能高低對自己的學(xué)習(xí)興趣不大；教學(xué)態(tài)度是教學(xué)成功的保障，武術(shù)專項(xiàng)的特殊性，學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的知識(shí)和基本技能，往往在學(xué)習(xí)基本動(dòng)作組合的過程中，需要老師來不斷地做示范，更需要老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，這就需要教師具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，不能夠敷衍了事；教師方式是教學(xué)成功的關(guān)鍵，首先要以教學(xué)大綱為主，強(qiáng)調(diào)武術(shù)學(xué)習(xí)對人的身心健康與社會(huì)適應(yīng)能力的作用，將現(xiàn)代化教學(xué)手段融入教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的興趣與民族自豪感，使教材內(nèi)容突出，完成教學(xué)任務(wù)。
　　
　　2.2　教學(xué)設(shè)備
　　教學(xué)設(shè)備是武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。武術(shù)套路中有許多跳躍、跌撲動(dòng)作，一旦失去這些動(dòng)作，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的興趣，勢必影響到武術(shù)的教學(xué)，這就要求教學(xué)活動(dòng)必須在特殊的場地進(jìn)行；另外，質(zhì)量好的練習(xí)器械，學(xué)生使用起來得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)效果好，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則，不但會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)造成意外損傷。
　　
　　2.3　教學(xué)內(nèi)容
　　通過研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以初級長拳第三路、簡化太極拳等為主，技術(shù)動(dòng)作數(shù)量少，大多數(shù)動(dòng)作過于操化，而且缺乏新穎性，這些套路表現(xiàn)不出武術(shù)的力與美，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在與文章的研究對象交談中發(fā)現(xiàn)，剛開始報(bào)名選修武術(shù)時(shí)興趣極高，絕大部分學(xué)生是希望通過學(xué)習(xí)武術(shù)達(dá)到強(qiáng)身健體的功效，以及提高自己的道德情操，可是在隨后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生漸漸失去興趣。經(jīng)對研究對象統(tǒng)計(jì)分析，92％的學(xué)生認(rèn)為武術(shù)教學(xué)與其他項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容上相比顯得過于單調(diào)，而且缺乏應(yīng)有的對抗性和娛樂性，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，不能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　3　建議
　　
　　3.1　提高教師綜合素質(zhì)
　　將武術(shù)這注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，規(guī)范而又準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高雅氣質(zhì)，塑造學(xué)生完美人生，學(xué)校要不斷引進(jìn)武術(shù)專業(yè)師資，同時(shí)要進(jìn)行武術(shù)的專項(xiàng)教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教師的武術(shù)教學(xué)能力。此外，必須對教師進(jìn)行繼續(xù)教育，學(xué)校為武術(shù)老師提供外出培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使教師的學(xué)歷層次得到提高，專業(yè)知識(shí)和技能得到補(bǔ)充和發(fā)展，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以不斷滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要。最后要不斷增強(qiáng)教師其他學(xué)科的知識(shí)水平，使專項(xiàng)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)交叉化，以保持知識(shí)技術(shù)結(jié)構(gòu)的合理性、適應(yīng)性和先進(jìn)性。
　　
　　3.2　武術(shù)教學(xué)內(nèi)容要“以人為本”
　　“以人為本”是武術(shù)教學(xué)對“和平、理性、和諧”理念的追求，武術(shù)的教學(xué)注重學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。武術(shù)教育課程內(nèi)容的安排應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性的培養(yǎng)，注重人的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能夠只是使學(xué)生單純獲得技術(shù)，而是在技術(shù)教育過程中進(jìn)行文化的教育，加強(qiáng)學(xué)生對中國民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從根本上調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。所以，對于高校武術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容上要真正堅(jiān)持人身心和諧發(fā)展的“以人為本”的體育健康理念，才能促進(jìn)武術(shù)教育的發(fā)