談中職語文教學與職業核心能力培養的有效整合

康有琴

【關鍵詞】中職語文教學;職業核心能力;整合

【中圖分類號】G634【文獻標識碼】A

【文章編號】1004-0463（2019）11-0050-01

為適應社會對學生的職業化需求，職業學校在對學生進行培養的過程中都會將學生職業核心能力的培養作為教育的重點，因此中職學生職業核心能力的培養在職業院校教育中得到非常廣泛的關注和重視。下面筆者著重討論有效整合中職語文教學與職業核心能力培養的策略。

一、在教學中逐漸轉變教師隊伍的教學觀念

在中職學校教學工作中，老師是教學的主體之一，教學的主要目的是培養中職學生具備比較強的職業核心能力，使其成為技能應用型人才，在這樣的過程中老師發揮著至關重要的作用。在實施教學的過程中，只有老師具備了先進的執教理念和專業的職業素養，才能真正培養出具有較強職業核心能力的學生。因此，中職學校的老師在教學時一定要及時對自己的教學理念和教學理論作出更新，對現有的教學模式進行創新，不斷完善自身的知識結構，這樣才能在教學的過程中充分提高中職學生的人文素養以及職業核心能力。

二、創新教學模式。完善語文課程教學體系

在中職學校的傳統教學模式中，語文課程的教學體系與普通學校的語文課程教學體系極為相似。但是這與中職學校所追求的“能力本位”的教學理念并不適應。中職學校在進行語文教學的過程中，應該充分考慮中職學生的實際，對中職學生的職業核心能力重點培養，不斷完善中職階段學生的語文教學體系，同時根據中職階段學生在未來工作中對職業的實際需要，安排具體的教學內容，重點培養中職階段學生的專業素養和職業核心能力。

三、強化中職學生的應用寫作，培養從業的專業技能

應用寫作作為中職語文課程教學中主要的教學目標，培養應用寫作能力對中職階段學生未來的工作是非常重要的。現階段在我國的中職學校中，大多還是以培養學生的專業技能為主要教學目標，而語文這門學科作為一項重要的基礎課程，也是為了更好培養中職學生的專業技能而服務的。因此在，中職語文老師在教學的過程中應該強化中職學生的應用寫作能力，而不是生搬硬套其他院校的語文教學方法。中職學校語文教學應該首先明確語文這門學科和中職學生的專業學科之間的關系，從而準確定位，這樣在語文教學時才能確定適合中職學生寫作能力的教學方法。另外，還應該開展與中職學生專業課程相應的寫作訓練。例如，在中職學校的電子商務專業中可以開設商務文書的寫作訓練，而在中職學生的文秘專業可以開設公文寫作訓練，在專業課程中開設寫作訓練可以很好地提升中職階段學生的從業技能。

四、突出中職學生的專業知識。重點提升中職學生的聽說能力

因為中職學校的生源問題，中職學校學生的語文基礎知識比較差，學生們對語文這門學科的學習興趣并不是很高，因此導致了中職學生的聽說能力無法得到有效的提高。如果想要有效解決這個問題，就應該在教學中把中職學生的專業知識作為基礎，有針對性地提升中職學生的聽說能力。首先在語文教學中應該全面推廣普通話，在日常的學習中應該要求中職學生用普通話相互交流;其次，在傾聽別人講話的時候，老師應該要求中職學生做到認真、專注傾聽他人講話的內容，以此形成良好的傾聽習慣;最后，老師在組織中職學生聽說訓練時應該把專業知識作為訓練的基礎，運用中職學生熟悉的材料作為訓練聽說能力的素材，提高中職學生的語言表達能力，進而提高心理素質和聽說能力。

綜上所述，中職學校對學生教育的過程中，語文這門學科是一門基礎性學科，對中職階段學生的學習以及未來的發展都起到了至關重要的作用。有效整合中職語文教學與職業核心能力是教師應該掌握的技能，在教學中要逐漸轉變教學觀念，對教學模式進行創新，對語文課程教學體系進行完善，強化中職學生的應用寫作，培養從業的專業技能，突出中職學生的專業知識，重點提升中職學生的聽說能力等，從而有效將中職語文教學與職業核心能力整合在一起。

編輯：陳富祥