“角度

　　有一件小小的藍色塑料片里嵌著一些不規則的綠藍褐貝母和一些類似魚兒輪廓的東西，看起來沒有什么用，也并不美。王先生收到這件禮物后就將其束之高閣了。直到有一天整理房間時才注意到塑料片的下端還印著一行說明：掛在向陽的窗口。當王先生把它掛在陽臺以后，神奇的現象出現了：五光十色霎時涌進了房間，透過藍色橢圓弧形閃爍輝映著，隨著陽光移動，這小小的海底世界自碧綠色轉為深藍色，再轉為曙光的紫羅蘭色，帶著潮汐起伏著無窮魔力和韻味……
　　“角度”具有如此神奇的魔力，可以讓許多平凡的角色頓時展現出令人羨慕的神采，可以讓許多不起眼的東西轉眼間身價百倍。王先生一時忽略，只是推遲了一件禮物閃亮登場的時間，而在教育實踐中，“角度”卻是一種不可忽略的基本功，它可以讓許多“一無是處”的學生不經意間脫胎換骨，可以讓許多默默無聞的孩子悄然間改頭換面……育人者在具體實踐中只有不忽略、不省略、不荒廢“角度”這種基本功，才能及時為孩子的成長找尋到最佳位置，最大可能滿足其個性發展的需求，徹底繞開因主觀臆斷或越俎代庖所造成的 “尷尬和無奈之角落”。
　　首先，學好“從孩子的角度思考”的基本功，隨心所欲的神奇效果才會不斷呈現。一是必須充分認識和高度重視“孩子角度”的個體差異。對于每一個受教育者，不僅要制Y9nDdd7iKI6TGXgJ4/BCXw==訂有序的“熟知計劃”，而且還要在具體過程中進行深入比較、準確判斷、細致分類，為自己從容面對他們及他們所制造出的各種事件作好鋪墊。二是必須習慣嘗試和主動體驗“孩子角度”的獨特過程。從孩子的角度嘗試看他們所看的，想他們所想的，體驗他們的情緒變化和真實需求。埋怨孩子課堂紀律不好時應學會反思自己的指導效果，批評孩子升旗時不嚴肅前應多反省自己的榜樣作用，抱怨學生作業潦草前應嘗試著檢討自己布置的作業量……站在孩子的角度思考問題，對孩子是一種尊重，也是最有效的施教方式，可以在消除各種顯性和隱性隔閡的同時即時滋生出希望，鑄造出神奇。
　　其次，練好“從孩子的角度實踐”的基本功，點石成金的神奇效應才會悄然滋生。一是要不斷豐富準備手段，深入到孩子的生活實際，實地觀察，具體分析，反復研究，掌握每種類型孩子的處事方法及特點，為從容地變換“角度”贏得精彩作好準備。二是要不斷創新實踐方法，遇到問題時不僅要盡力避免使用“進攻”和“撤退”等直接處理的方法，還應懂得巧妙避開正面“交鋒”，及時占領或者建立緩沖地帶，迅速抓住對方的閃光點避實就虛地進行有效激勵，調動其積極因素為我所用，化腐朽為神奇。
　　再者，練好“從教師角度規范”的基本功，脫胎換骨的神奇景致才會頻頻閃現。一是注意為孩子創設嘗試新角度的實踐平臺，借助“班主任助理”“教師助理”“小家長”等不同角色崗位的設立，激發和鍛煉孩子“變換角度”思考問題的意識，強化“換個角度”看待自己、對待自己的習慣意識，深化“換個角度”理解和感受育人者內心世界的體驗過程，提高自律、自省的能力。二是注意為孩子豐富嘗試新角度的的實踐內容，多注意研究孩子在嘗試過程中的行為規律，及時進行合理指導，引導他們學會踮起腳來“用老師、用家長的眼光和辦法”，從多方面幫助他們正確認識自己成長過程中的順境和挫折、收獲和缺失，強化他們自我完善的意向。
　　“什么是差生，就是優點還沒有被發現的學生。”育人者只有真正擁有并能夠自如運用“角度”這一基本功，不冷漠、不嫌棄、不偏心，不斷轉變角度去觀察、去啟發，相機變更情境去激勵，才能夠真正做到因材施教，讓每一個學生都能在體驗自己優勢的快樂中健康成長，在“有效的角度”中綻放神奇和精彩。
　　（稿件編號：101122004）
　　（作者單位：山東省棗莊市中區實驗小學，277101，電郵：jxz611@126.com）
　　 編輯/于 洪 終校/何 妍