淺析初中生物教學中的心理健康教育

　　〔關鍵詞〕生物；心理健康；青春期；生命教育
　　隨著新課程改革的不斷深入，要求生物教學不僅要傳授知識，使學生獲得并運用知識，更要使學生學會學習、發展能力、形成品質、健全人格。因此，在生物教學實踐中，教師應充分利用課堂教學，深挖教材中的心理健康教育因素，通過展示生物學科的美來優化學生的心理環境。筆者認為應從以下幾方面進行嘗試。
　　
　　一、結合生物學知識進行正確的生活觀教育
　　
　　現行的生物學教材，版式更加新穎，欄目更加活潑，圖片更加優美，文字簡潔精練、淺顯易懂，不僅能使學生忘情地暢游在知識的海洋中，汲取到作為未來社會公民應該掌握的生物學知識，而且在許多教學內容中蘊藏著巨大的心理健康教育因素。教師只要在課堂教學中適時巧妙地運用這些知識，就會達到培養學生正確的生活觀的目的。
　　如在學習“人體內物質的運輸”一節時，可使學生在掌握血型、血量與輸血知識的同時，培養學生珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。在學習“人體內氣體交換”一節時，結合學校部分學生吸煙呈上升趨勢的現象，通過課件展示煙霧中的尼古丁、一氧化碳、焦油等有害物質可以降低呼吸道的凈化作用，使呼吸道受病菌侵襲，導致呼吸道疾病如氣管炎、支氣管炎、肺癌等成倍發生，使那些吸煙的學生通過觀看受到巨大震動后，深刻認識到吸煙對自己、對他人身體的危害，決心戒掉吸煙的惡習，從而樹立良好的生活觀念，養成良好的生活習慣。
　　
　　二、結合心理知識的滲透點，對學生進行青春期性教育
　　
　　我在課堂教學中通過適時、適度和適當的青春期性教育，使學生逐漸掌握自身心理發育的規律，懂得心理自我調節的知識和方法，在心靈深處建立起一道自我防衛的功能體系，從而更好地適應復雜多變的社會環境。
　　在學習“人體生殖和發育”時，充分利用插圖、模型和多媒體課件，讓全體學生充分了解兩性的身心差異，使他們清楚地認識到，人的生殖系統和其他系統一樣，都是身體的重要組成部分，從而打破性問題在學生心中的神秘色彩，消除兩性之間的害羞心理。使學生認識到男性出現的“遺精”和女性出現“月經”是正常的生理現象，不必大驚小怪、驚恐萬狀。然后播放《青春期性教育知識》電教片，通過真人實體、生動形象的圖片，讓學生進一步了解青春期發育的特點，掌握青春期異性交往的行為規范。通過這種途徑，把正確的性知識傳播給學生，既解決了部分學生在成長過程中遇到的各種問題，又解決了部分教師不知如何教、家長不知怎樣講的尷尬局面。
　　
　　三、結合生物的行為特點，培養學生珍愛生命的情感
　　
　　生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，教材的各章節通過精美的圖片、淺顯易懂的文字及學生喜聞樂見的活動，將各種鮮活的生命現象展現在學生的眼前。我在課堂教學中結合教材內容，及時捕捉學生的興奮點，充分利用多媒體課件、flash動畫及視頻等教學資源，讓學生在圖文并茂的課堂情境中感悟生命的真諦，認識生命的珍貴。如在學習“動物的行為”一節時，我首先播放了一段視頻：一只賊鷗偷走了企鵝的蛋，企鵝扭動著笨重的身體在后面追趕，終于追上，卻不小心踩碎了蛋，企鵝望著賊鷗的背影，凄厲地鳴叫……播放后讓學生們交流討論，大多數學生深深體會到不僅人類會關心自己的孩子，動物也有失子之痛，使學生深刻認識到動物和人類一樣平等地生活在地球上，它們的尊嚴也應該得到保護，我們應該善待地球上的任何一個生命。在學習“威脅健康的主要疾病”一節時，針對在青少年和兒童中發病率較高的惡性腫瘤——白血病，我通過視頻播放了臺胞骨髓拯救江蘇姑娘的事跡，使學生們受到巨大的震撼，從真實的感人事跡中感悟到生命的脆弱和偉大，從而樹立珍愛生命的情感。
　　總之，生物課堂教學不能只停留在基礎知識和基本技能的培養上，教師還要結合教材內容，利用多種方法積極挖掘其中潛在的心理健康教育因素，適時、適度地滲透到教學過程中，使學生在知識、能力和心理素質等方面得到和諧發展。
　　（稿件編號：100910002）
　　
　　（作者單位：甘肅省張掖市第二農業中學，734