關注女生自我表現 提高體育課堂教學效果

　　〔關鍵詞〕初中女生；自我表現；體育教學
　　在體育課堂上，女生的表現欲直接關系到她們的自信心、自尊心和學習的積極性。根據馬斯洛的需要層次理論，每個人都有“尊重”的需要，對中學女生來講，她們希望通過表現自我的方式，引起老師和同學對自己的關注，得到教師的認同和同學的尊重。如果體育教師對女生的表現欲不能給予正確的對待和引導，甚至有意無意地加以挫傷，就會嚴重打擊她們的積極性，傷害她們的自尊心，從而影響其個性的發展，所以，在體育教學中，教師要正確對待女生的表現欲，讓她們在參與技術練習的過程中，通過自我表現欲的實現，來提高運動能力，完善自己的人格。
　　而另一方面，相對男生而言，女生由于生理和性別的原因，其表現欲望較平穩，這也是體育教學中女生較男生更不愿積極主動參與體育活動的原因。所以，在實際教學時，教師應根據學生的個體差異區別對待，對女生的表現欲望予以正確的呵護、引導和培養。
　　1.善于觀察
　　初中女生在性格、興趣愛好以及對事物的認識等方面各不相同，因此，教師在教學中要善于觀察，及時關注那些性格內向、習慣自我抑制的女生的表現欲。對于她們，教師要在滿足其基本的心理需求的基礎上，予以積極的關注和肯定，促進其個性的發展。如在籃球技術教學時，一些女生由于靦腆、羞澀，不敢積極主動地參加，但這并不能說明她們沒有參與活動的欲望，只是由于性別的差異、興趣愛好的不同及心理特點等原因，壓抑了自己的表現欲望。這就需要教師善于細致觀察女生的眼神、動作舉止等，盡可能地滿足部分愛好籃球運動的女生的表現欲望，而對于那些對籃球運動無興趣的女生加以引導，通過游戲教學的方法調動她們的積極性。
　　2.傾注愛心
　　教師在教學過程中如果發現女生有積極旺盛的表現欲，首先要予以保護。因為保護學生的表現欲，就是保護學生的自尊心和自信心。但在實際教學中，有些教師恰恰忽視了這一點，對某些女生的表現欲采取冷漠態度，甚至以粗暴的方式予以否定和挫傷，這嚴重壓抑了她們的個性發展、限制了其特長的發揮。對待表現欲“旺盛”的女生，教師要給予關懷、理解和適當的鼓勵，絕不能置之不理、視而不見，采取漠視態度，更不能用“你不行”“就你逞能”之類的話語打擊她們的積極性。
　　3.精心引導
　　首先，要巧妙利用學生自身的興趣愛好。英國著名教育家赫·斯賓塞曾指出：“興趣是學習和求知最大的動力。”如果學生對某項活動有一定的興趣，在教師的啟發和引導下，會產生積極參與的意識，并付諸行動。如在排球技術的教學中，由于中國女排的輝煌歷史廣為人知，大部分女生對此運動項目較感興趣，教師要抓住這一點予以正確的引導，激發女生學習的動機，調動她們參與練習的積極性。
　　其次，為女生創設展現自我的“舞臺”。作為體育教師，在教學中要開展多種多樣的活動，使女生的才能得以發揮。如在課堂教學中，教師要積極創設寬松舒適的教學氛圍，開展多項興趣小組活動，可以在每節課留有一定的時間，讓女生以興趣小組為單位組織學習活動。如教師予以技術指導。這樣，不僅能夠調動女生參與運動技術學習的主動性，提高她們的運動水平，而且可以提高其在課堂練習中的表現能力。
　　再次，要區別對待、精心引導。在教學中，體育教師要采取不同的方式方法對女生的表現欲予以引導。如對性格外向的女生，教師既要信任她們，又要掌握“適度”的原則，讓其表現欲在一定范圍內得到滿足；對那些想要表現自己而又有所顧及，擔心周圍同學說三道四的女生，教師可在練習某項運動技術時適當點撥，使其表現欲得以滿足；而對性格含蓄、羞于表達的女生，教師可用鼓勵的語言，如“我相信你能做好！”“你能行！”等，激發其運動興趣，提高其自信心；對于個別逆反心理較強的女生，教師可用“迂回作戰”的方式，給她們分配一些稍有難度的技術動作，讓她們在完成技術練習的過程中，充分體驗成功的樂趣。
　　在教學中，教師要根據不同的運動項目和教學要求，對不同運動水平、不同性格、不同興趣愛好的女生區別對待，對她們的表現欲在呵護的基礎上加以正確的引導和精心的培養，提高她們參與體育活動的積極性。
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　　（作者單位：江蘇省徐州經濟技術開發區實驗學校，221121，電郵：zhangjing6305921@sina.com）
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