小學語文課外閱讀指導課的課型

　　課外閱讀指導的過程，是學生在教師的指導下逐步培養閱讀興趣，養成閱讀習慣，提高閱讀能力，享受閱讀成果的一個過程。經過幾年的探索，我們總結了以下幾種課外閱讀指導課課型。
　　
　　一、讀物推薦課
　　
　　讀物推薦課就是利用一切可以利用的機會和各種生動活潑的方式向學生推薦有益的課外讀物，誘發學生的閱讀欲望，讓學生把有限的課外時間用在閱讀有益于心智健康成長的書籍上。
　　讀物推薦課可以是教師推薦，學生推薦，或師生結合推薦。具體步驟為：布置內容，課前準備一師生推薦，分享閱讀——參與閱讀，深層感悟。教師在上推薦課的前一兩周就要布置學生搜集有關讀物，做好推薦準備。可以推薦與教學內容相關的書籍，如學了《三個小伙伴》，讓學生搜集閱讀童話故事。還可以推薦一些暢銷書，推薦時，教師(或學生)可以講述引人入勝的故事大意，曲折感人的故事情節，也可以創設一種懸念，激發學生的閱讀興趣，還可以提出幾個問題，讓學生帶著問題讀書……
　　對于各種類型的作品，推薦方法也要有所區別。對于故事性強的作品，講一個有趣的情節；對于語言優美的作品，朗讀一段；對于知識豐富的作品，講一些前所未聞的知識；對于篇幅較長的作品，可以簡介全書內容。對于一些暢銷書，可運用多媒體播放書中一段精彩場面的人物道白或敘述，或播映改編的電視劇、電影中的一個場面，以引起學生的閱讀興趣。如一位教師閱讀了《馬燕日記——一個中國孩子的日常生活》這本書后深受感動，就決定上一節“與馬燕牽手”的讀物推薦課。這是一本在法國暢銷書排行榜上榜的書，是感動世界的現代童話。課上教師先讓大家認識照片上的馬燕。然后出示馬燕的兩篇日記，讓學生逐步走進馬燕的世界。暢所欲言地交流自己的讀書感受、體驗和理解，再讓學生聽聽別人對馬燕的評價，發表自己的感想。趁著學生對這本書有閱讀興趣而讓學生閱讀，也就會作用巨大了。
　　
　　二、讀書交流課
　　
　　這是教師指導課外閱讀、檢查課外閱讀效果的重要環節，也是學習課外閱讀方法的重要課型。這類課可組織學生交流課外閱讀的收獲或體會，也可組織學生對所讀書刊的內容進行專題評論或綜合評論。具體步驟是：課前閱讀，充分準備——相互提問，檢查情況一各抒己見，針鋒相對——展示成果，各顯神通。如學了《三顧茅廬》后，一位教師要求學生課外閱讀《三國演義》，然后上了一節“我和三國”的讀書交流課。在課上，教師先把學生分成四個小組，每組擬幾個問題互相提問，以達到對內容的基本了解；然后進入“人物故事大家談”的環節，讓學生充分發表自己對書中人物的看法，并說說自己的理由，有不同觀點的可以爭論；接著讓學生展示讀書成果，有的學生做了讀書手抄報，有的講了一個小故事，還有的繪出了三國時期的地圖，真可謂八仙過海，各顯神通；最后教師總結了讀書的方法，并評選了讀書之星。通過這樣的讀書交流課，既能促進學生的閱讀，又能讓學生互相交流，學習閱讀方法。
　　
　　三、讀書方法指導課
　　
　　讀書是學習并獲得間接知識的非常重要的途徑，是把別人知識轉變為自己知識的過程。會運用正確的讀書方法，讀書才能有成效。讀書方法指導課的目的是引導學生如何選擇閱讀書籍；如何合理使用工具書；講授一些常用的閱讀方法(如精讀、泛讀、瀏覽、速讀等)；指導學生邊讀邊思考，提高理解能力，評價人物和事件的能力及聯想、想象能力；培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，等等。
　　這類課的基本步驟是：激趣導入——閱讀材料，總結方法一遷移運用，鞏固方法。如一位教師在五年級的讀書方法指導課《瀏覽略讀精讀》上，通過閱讀一組文章的指導，讓學生知道書海茫茫，要學會選擇自己喜歡讀的書，就要學會正確的讀書方法，提高讀書效率。
　　
　　四、讀書筆記輔導課
　　
　　讀課外書，怎樣才能不忘呢?學到的東西怎么才能不丟呢?寫讀書筆記是個好辦法。讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。寫讀書筆記，對于深入理解、鞏固掌握所學到的知識，對于積累學習資料，以備不時之需，很有必要。做讀書筆記，方法是多樣的，不同的方法作用不同。
　　讀書筆記輔導課主要向學生介紹幾種常用的讀書筆記的寫法，可以從最簡單的“摘抄法”開始。所謂摘抄，就是讀一本書、一篇文章，把其中一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上或卡片上，可以抄錄名言、格言、諺語或精美的詞語、語句、語段等。可引導中高年級的學生寫讀后感或讀書心得、內容鑒賞，也可以探討主題，評論人物，評品語言等。
　　總之，小學語文課外閱讀指導課還是一門有待探索和實踐的課程，只要教師做個有心人，利用各種資源引導學生愛讀書，讀好書，定會讓學生在書海中健康快樂地成長。
　　
　　(責編　鐘