新課程標準下的教輔圖書

　　一　新課程標準下教輔圖書的變化
　　
　　新課程標準實施以來，按照《基礎教育課程改革綱要》(試行)》提出的要求：國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議。因而，教材和教輔圖書的編寫也應有相應的變化，呈現新的特點。
　　在教材方面，其最顯著的特點主要表現在：(1)教材的招投標被推向市場，打破過去單一教材一統天下的壟斷局面，實施一綱多本，各學校對其所使用的教材版本有選擇的余地。(2)對教材內容的修訂。各個競標成功有教材出版權的出版單位一方面為完善內容，改進質量，另一方面為有利于保護本出版社的利益對教材內容進行修訂，而且教材幾乎每年都修訂，不再是以往的一本傳習。
　　在教輔方面，主要表現在：(1)教輔圖書要根據相應市場地域的教材來確定內容，市場更加靈活，教材地方化催生區域教輔。(2)教輔圖書內容根據教材內容的修訂，也必須每年都進行改版、修訂，不能一勞永逸。(3)教輔圖書的編寫日漸市場化，要根據市場需要，以市場為導向，參與市場競爭，接受優勝劣汰。
　　二新課程標準下教輔圖書的市場狀況
　　新課程標準下，教輔圖書的出版已經有了新的特征，對教輔圖書編寫者提出了更高的市場意識要求。編寫者首先要深入了解日新月異的教輔圖書市場，力求找到市場的新的增長點，以指導教輔圖書的內容編寫特點、欄目體例特色設置和圖書新形式，如此才能編寫出既能幫助學生學習、老師教學，又能獲得經濟效益的教輔圖書。以下是對近幾年的教輔圖書市場簡要的分析。
　　1　新課程標準下，各類教輔圖書市場需求發生變化
　　教輔有同步與非同步之分，隨著新課標教材的使用，教輔圖書市場對同步教輔的需求增大。針對新課標對教材教輔的顯著影響，同步教輔圖書在內容設置方面根據教材內容進程安排，按照教學進度，與教材結合緊密，正好契合了新課標的要求，從而適應市場的需求，份額呈增長趨勢。而非同步教輔，如專題類、課外閱讀類、工具書等，學生根據自己的學習情況特點來選擇，市場需求相對較小。但其是優秀的圖書易形成一種長銷的教輔圖書品種，也可形成長期可觀的市場銷量。
　　除此之外，教輔圖書中還有一種類別：針對中、高考的考生類圖書。它專門針對學生的復習，內容上以指導學生復習并輔以相關練習和模擬考場應試為主。此類圖書目標市場準確，以細分學生群體決定內容的設置和圖書的營銷，市場比較穩定，小眾目標性強，目前收集解析歷年中、高考真題類教輔很受歡迎。
　　2　菜新課程標準下，教材和教輔都日漸區域化，并且版本多樣化
　　目前，在新的形勢下，教材出版版本多樣化和區域化已是事實，各地教材出版社也在加大對本社教材版權的保護。一方面以保護教材出版的利潤點，另一方面也利于本版配套教輔的出版和銷售。本版配套教輔的內容編寫者大都來自于本套教材編寫組人員，因而對教材理解深刻，所編的教輔圖書在市場上優勢明顯，有“核心教輔”之稱。在教輔圖書市場，還存在一些各地的地方保護主義，一定區域外部生產的教輔很難進入該區域，因而各地教育部門根據本地實際情況編寫的教輔在當地表現出壟斷競爭的優勢。此外，由于目前各地高考分省自主命題，這種各異趨勢，必將導致教輔的區域化與多樣化。在眾多因素影響下，各地教輔圖書稱雄一方趨勢日漸明顯。
　　新課標下，教輔圖書的編寫出版發行新特征引發了新的教輔圖書市場狀況。市場硝煙彌漫，雖然日漸飽和，卻也正是優勝劣汰的好時機。那么各地教輔圖書編寫出版者誰將出局，誰將保留，誰將崛起統領，此時正是決定成敗的關鍵時刻；而各個教輔出版者要如何編寫教輔，如何開發新教輔、新品牌便是此場角逐中最關鍵的內容操作因素。
　　
　　三　開發編寫教輔圖書的原則和策略
　　
　　(一)教輔圖書的編寫與開發要遵循的原則
　　1，質量原則
　　2006年，國家新聞出版總署組織實施了全國教輔圖書質量專項檢查。從北京圖書零售市場隨機購買的一批教輔圖書中遴選出的58種樣本，不合格圖書有16種。不合格率約為27.6％；地方省局抽查374種，不合格圖書42種，不合格率約為11.2％；中央級出版社主管部門抽查358種，不合格圖書6種，不合格率為1.7％。2007年的全國教輔圖書大檢查，根據抽查的138種圖書統計，教輔圖書的合格率為84.7％。近年來，教輔圖書質量問題一直是“重災區”，縱然歷年來加強檢查，質量都并不樂觀。除了以往檢查中較為常見的錯誤類別，也出現了以往并不突出的問題。
　　由此可見目前教輔圖書的質量問題很讓人擔憂，而教輔圖書具有不同于一般圖書的輔助教育學習的特征，其質量問題更顯嚴峻，因而教輔圖書工作者要加強圖書的質量意識，即便出不了精品，起碼不能誤了莘莘學子。
　　2　時效性原則
　　教輔圖書要體現課程標準改革的新理念，教材的變動跟隨課改精神，而教輔圖書則隨教材的修訂改版而進行確保其時效性的修改，其中還包括教輔圖書內容中各種材料的跟進新時代性。教輔圖書不僅僅在培養學生的獨立自主和創造性，也要同時滲透現階段我們中華民族所倡導的人生觀、世界觀和價值觀等教育思想；不僅僅要培養學生的實踐能力，也要提高和升華學生的思想和思維；一方面充分彰顯新教材的探究成果，另一方面也要補充、完善教材的不足，與教材相得益彰。
　　3　有效性原則
　　教輔圖書的目的是輔助學生的學習，關鍵就在于指導學生的自主學習、自我實踐。因而目前的教輔圖書已經不像以往純粹的題海戰術輔導即可，而是旨在調動學生的積極性、創造性，培養學生各方面的能力和適合自己的學習方法與習慣。教輔圖書的編寫欄目設置、語言特點等要盡量與學生的年齡特征、性格趨向相符合，以激發學生的學習興趣。此外相關練習題的選用也要考慮到學生的經驗特點和符合實際情況，使學生易于理解，增強其學習自信心。
　　(二)教輔圖書的開發和編寫要有一定的策略
　　1　打造出版社的教輔圖書品牌
　　好的品牌是一個出版社賴以生存和發展的生命線，教輔圖書的品牌也是一個出版社教輔圖書生產的主要支撐。教輔圖書的品牌打造可以從幾個方面著力進行：第一，作大量細致的前期調研極為重要。從現實實際出發把握市場的需要、市場競爭狀況和細致了解作者情況等，能為選題工作提供很好的現實根據，并為后期整個教輔圖書的出版工作提供堅實基礎和正確有效的指導方向。第二，從作者塑造品牌。找準資深的教輔圖書編寫者，與學生連成牢固的信任關系。第三，從圖書系列著手。專題圖書，課外閱讀類、試題類圖書形成系列，易于學生在其中都能找到自己所需要的，從而記住了出版者。第四，從內容著手。這是重點實現的部分。要通過深入扎實的調研論證，科學地確定品牌教輔圖書的欄目設置、難度梯度、題型題量、講練比例、版本配置等各層面的設計方案。力求表現圖書的實用性、科學性，客觀地控制題量，有針對性地引導學生正確高效地使用。同時力求圖書的生動性和親切感，與學生親近、貼近學生的興趣喜好。另外，考慮品牌的形成要加強內容主題的形成和內容的高質量性和延續性，如世紀天鴻書業的“優化設計”系列。
　　2　切實保證和提高教輔圖書質量
　　質量是一切生產產品的生命，而教輔圖書既是物質產品又是精神產品，并且是承擔指導育人的責任的產品，其質量的意義更是非同一般。它不僅是教輔圖書出版社的生命之源和立社之本，也是一個其可持續發展的基礎。
　　因而，我們在開發出好的圖書品種的同時要時刻謹記圖書質量的本質支撐。我們要出版有利于學生學習、能幫助學生提高成績的圖書，因而教輔圖書的編寫應該在素質教育的方針指導下，保證圖書質量，使教輔圖書能完善教材不足之處，指導學生加深對教材的理解，起到詳解、訓練、提高的作用。
　　3　提高編輯業務能力，加強主動意識和作者意識
　　教輔圖書的編寫出版流程一般是出版單位委托當地教研室組織作者編寫，稿子基本完成后再送交編輯。在此過程中，編輯的主動性一般發揮不夠。編輯應該積極主動地站在編輯的角度參與選擇適合的作者，并且在全程中加強與作者的聯系，將編輯提綱與作者的寫作提綱結合起來，以幫助作者提高效率寫出適合需要并高質量的書稿。如新疆教育出版社自主研發的《漢語》幾個版本的教材教輔以及地方教材《新疆》都有出版社的編輯加入其中，希望通過某一個系列的教輔的編寫帶動一批教學和教研骨干教師。這樣，出版社不僅鎖定了教輔的內容，也期望能鎖定一定的市場份額。
　　4　在圖書細節上增強人性化服務
　　目前的教輔圖書存在選題相似性，內容跟風現象也十分嚴重，因而各個出版單位在教輔圖書出版時注意在細節上增強人性化服務，不僅僅能提高圖書的質量，促進單本書的銷售，對出版品牌的塑造也是一個可取的辦法。比如，作業本的留白處理，小學生的字大，空白處應大些，而初中作業本則可小些。此外，出版單位還要注意加強立體開發的觀念意識。結合互聯網、電子產品的開發，將內容擴展、延伸，滿足更多的讀者。如華東師范大學出版社兩年前就建立了“游學網”，以嘗試把教輔圖書與網絡結合起來。只要購買了華東師大社的《一課一練》《名師課堂》等教輔書后，即可得到一個認證碼，通過認證碼就可以登錄到“游學網”，…從而可以獲得更多的教學資源。這種形式把圖書與網絡很好地結合到了一起，是一種新型的教輔形式，與圖書比起來，增強了其互動性與學生的參與性。
　　5　注重學生與圖書的互動性和參與性
　　新課標著重培養學生的綜合素質，因而以前那種從頭講到尾、題海戰術式的教輔少了，死記硬背的東西也在減少。教輔將更加重視學生的探究精神、學習能力以及學習方法的培養，并強調互動性與學生的參與性。以前的教輔圖書往往更多的是練習冊、習題冊，市場上很多類似“X課X練”“X講X練”的教輔，大概占同步類教輔的30％以上。而目前新課標強調的是學生綜合素質的提高，教輔圖書不但要起到指導幫助學生學習課程內容的作用，也要考慮如何擴展學生的視野，激發學生的學習能力、動手能力、參與能力等，所以現在教輔圖書的編寫增強了與學生的互動性和參與性，在內容設置上，比如提出一個開放性的問題，引發學生的思考，沒有標準答案，只要能自圓其說并符合實際。有些教輔圖書還鼓勵學生自主出題考查自己所學的知識，指導摘記整理所學內容，以備復習等。在形式上，教輔圖書的立體開發，如以上提到的與網絡結合，其與學生的互動性、參與性程度更高，得到學生的喜愛。
　　
　　四　結束語
　　
　　目前，教輔圖書的出版進入一個比較艱難發展的時期，但是并不代表教輔圖書市場已經步入晚期，教輔圖書的出版仍是我國圖書出版的重頭戲。在新的形勢下，特別是在新課程標準影響下，教輔圖書雖面臨困難，但是正是整個教輔圖書市場發揮其市場規律的時機，也即是各個教輔圖書出版單位把握機遇，迎接挑戰，進行跨越式前進的時機。我們要從教輔圖書的新特征、新市場狀況出發，堅持教輔圖書的編寫原則，采取有效的策略和方法，生產出高質量的優秀的教輔圖書。這也正是市場競爭規則的意義所在。
　　
　　參考文獻：
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　　(作者單位：海南出版